【摘要】在社会变革的背景下，在一切为了学生全面发展的不变目标前，班主任不仅是充满母爱的老师，还是学生健康成长的引路人。
　　【关键词】传播快乐培养能力实施美德行为表率
　　班级是教育教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和策划者。一个班级是否团结、和谐、有活力和班主任有十分密切的关系，班上的每位学生，能否成为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强都直接关系到学生的一生。
　　有人说，“学生是班主任的影子”，时间长了学生和你从性格到言谈举止，到看待问题的方式方法都越来越相近，班主任作为与学生距离最近，接触最多的教育者，如何很好的成为学生的“引子”呢？
　　一、班主任应是一个快乐的传播者
　　快乐是每个人最重要的情绪，是否拥有快乐的情绪，对学生身心发展有着极其重要的意义。就身体发育而言，快乐能使人各方面机能达到最佳状况；就心理发展而言，快乐给人积极向上的力量；就学习而言，快乐的情绪能使大脑处于积极的接受和运转状态，从而产生出最佳的学习效果。在工作中，班主任自身要拥有快乐的情绪，要用自己快乐的情绪感染学生，.要把快乐带给每位学生，有原则的给学生自由，帮他们摆脱不良情绪，让他们多走进大自然，感受人与自然的和谐。热爱自然、美化自然，从而理解人生的幸福。让他们在学习中能得到享受，在享受学习中逐渐学会做人，学会学习、学会健体，这也正是人们提倡的“快乐教育”。这种快不是表面上的，而是从学生健康的心里流淌出来的。让我们的校园变为快乐的家园，也正是素质教育理应追求的理想教学境界。因此，传播快乐比传授知识更重要。
　　二、班主任是身体力行的表率者
　　王夫之说过“其身正，不令则行；其身不正，虽令不众”，身教是言传的重要手段，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。由于教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，教师在学生的心目中占有重要的地位，尤其班主任，他的思想感情、处事态度、品德修养和音容笑貌都给学生留下深刻影响。因此，需处处为人师表，从小事做起，率先垂范，做出表率。
　　要把学生造成什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，不断进取；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅。凡要求学生做的，自己首先要做到；凡要求学生不做的，自己坚决不做。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”。
　　三、班主任是学生自主学习的培养者
　　学习本身就是伴随人一生的自我成长过程，而我们的教学过程，主要是一个培养学生能力的过程。魏书生说“教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲.”培养学生的自主学习是一个循序渐进的过程，学生由“学会”到“会学”。只有为学生创造自主学习的条件，让学生成为学习的主人、成为生活的主人，应是班主任义不容辞的责任。
　　四、班主任是传统美德的实施者
　　当今社会，学生大多是独生子，过分的溺爱养成了他们唯我独尊的心态，不懂得孝敬父母，不懂的感恩、感激，感谢，不懂的关心他人，自私自利等许多不健全的人格品质。班主任要充分利用手中的特权，利用课余时间对学生进行道德教育，尤其是开好一堂好班会，会收到意想不到的效果。通过开展如《学会尊重》、《感恩父母》、《如何成为合格某班人》、《献爱心，送温暖》等各种主题活动，通过学生自己准备、参与及亲身感受，使学生产生共鸣，形成共识，从而达到“塑人为本”的教育目的。班主任还要利用学校开展的大型活动，如运动会、演讲比赛、军训等进行集体观念教育。此时，班主任积极利用这些机会，借故突出一部分学生，把他们推上抢眼的位置，目的是让学生能够发现别人的闪光点，认识到“尺有所短，寸有所长”的道理，让每位学生能感受到自己是班集体中不可缺少的一部分，既增强了学生的自信心，又培养了他们的集体意识。
　　总之，班主任工作琐碎而又细致，又极具创意和挑战，但看到每位学生能在阳光下绚丽绽放，我就是幸福的。