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摘 要：随着新课程改革的不断深入，以及国家《初中音乐课程标准》的颁布，音乐教育理念产生了巨大变化，通过设计音乐活动, 影视音乐欣赏来激发学生学习的热情，注重音乐实践能力的培养，努力提高自身专业素质来有效实施音乐教学。
关键词：音乐活动 音乐欣赏 实践能力 教学手段
随着新课程改革的不断深入，以及国家《初中音乐课程标准》的颁布，音乐教育理念产生了巨大变化，形成了一种全新观念、全新方法、全新信息的音乐教育体系。新的《音乐课程标准》赋予每位音乐教师五彩缤纷的教学舞台，作为音乐教师在新课程标准下如何实施音乐教学呢？下面浅谈一下自己的想法。
一、设计音乐活动,培养学生对音乐课的兴趣
教师要不局限于课本,把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力,融歌曲、器乐、舞蹈于一体,大大地调动了学生的积极性;“我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等;还有象“实话实说”的欣赏活动,学生可以大胆地表达自己对音乐的看法,对音乐的感受,给学生提供发表、评价、感受的机会,形式新颖,学生放松,参与积极;“设计MTV”活动,学生们可以展开自己想象的翅膀,设计自己的MTV,有的还能利用节假日,把电影剪辑、图片、画面结合起来,兴趣由课内延伸到了课外,提高了学生的创造能力。这样,老师以主持人的身份,加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中,引导他们去欣赏美,感受美、表现美。在活动中,学生是主体,不要限制学生的思维,让他们大胆地去动,去唱,去跳,真正使他们成为课堂的主角。重视学生的学习过程,活跃学生的思维,发展学生的创造性,真正做到以人的发展为本。
二、通过影视音乐欣赏来激发学生学习的热情
让学生对影视艺术的了解、喜爱，来激发他们对影视音乐的热情和对音乐知识的渴望。在选修课中，我们不难发现，几乎每个学生都看过电影，有的同学还会根据自己的喜好，选择欣赏不同风格的电影作为自己的业余爱好。在这样一个个性充斥的课堂中，给予大家更加广阔的开放空间去探寻影视音乐的魅力是十分必要的。通过给学生们提出一些问题或者一些主题，让学生们到课堂外去找寻答案：或者通过学生站在讲台授课的方式，让他们亲自去体会把自己的所知与同学们分享的快乐。
三、注重音乐实践能力的培养
学生都有自我表达和表现的愿望，教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍最基本的表现形式。在教学中启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。歌曲《大海啊，故乡》欣赏完后，让学生进行歌唱艺术的实践，有三位学生进行了独唱，六名女生、八名男生进行了小组唱。女生齐唱一、二乐句，男生齐唱三、四乐句，五、六乐句男女生齐唱。这样的设计很有创意，不但使学生的演唱进行了实践与展示，而且加深了学生对家乡、对祖国母亲的深厚感情。我在教学过程中，坚持注重培养学生的实践能力，提高学生的实践能力。
四、注重课程的整合，不断丰富教学手段
从音乐的起源来看，早期的音乐就与诗歌、舞蹈结合在一起；从音乐的发展历史来看，音乐与政治、经济、历史、文化都有联系。艺术作为一种综合性课程，并不是简单地将音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影、建筑等艺术门类的教学内容拼贴、叠加在一起，而是根据各门类艺术课程内容的内在相关性以及审美价值的内在关联性，将各门艺术课程内容综合在一起进行设计。音乐教师要利用身边的教学资源，开发更多的艺术课程资源，利用现代教学手段，如录音、录像、广播、电视、幻灯、投影、电脑多媒体等硬件音响制品、载有各种教学资料的音响、试听盘和各种电脑多媒体光盘、课件、教师等软件。这样才能适合中学生更成熟的能力、期望和学习风格的挑战。
五、教师加强专业知识与技能学习，努力提高自身专业素质
音乐教师在加强歌唱教学、钢琴伴奏、合唱与指挥、舞蹈或器乐教学能力的同时，还应注意基本乐理、和声学、曲式学、声乐、器乐、民族民间音乐和中外音乐史等音乐理论知识的学习。音乐教师要具备自弹自唱的能力，歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功，在音乐教学中具有示范性和激励性。
教师范唱时吐字要标准规范，有科学的发声方法，要做到准确无误、生动感人，能正确指导学生的演唱，通过歌曲的艺术感染力来激发学生的学习兴趣。钢琴伴奏也是音乐教师很重要的基本功，要有精湛的演奏技巧、较好的音乐表现力，让学生得到最美的享受，使学生积极主动融入我们的音乐教学中来。器乐演奏是进行课堂器乐教学和课外音乐活动应具备的能力。同时，音乐教师还应具备组织合唱队，创作、改编歌曲与乐曲，乐队与舞蹈编排以及开展全校性的大型音乐活动等能力。其次，音乐教师还应具有丰富的教育理论知识，系统掌握教育学、心理学、音乐教育学、音乐心理学等方面的知识。要掌握运用教育学、心理学的知识指导教学工作的能力，熟练地运用计算机进行工作和学习，具备分析教材、组织教材、语言表达、组织教学活动、准确判断问题和解决问题、教导学生等现代教学技能，以适应音乐新课程教学的需要。
总而言之，随着教育改革的深入，人们逐渐认识到当今教育需要的不再是单纯意义上的“教书匠”，而是集教学、科研于一身的学者。新时期音乐教学对音乐教师素质的要求是综合性的，音乐教师要以综合的理念去上综合的艺术课，这是音乐教育发展趋势对我们音乐教师提出的新要求，也是音乐教师今后所努力的方向。作为音乐教师只有不断地加强业务学习，更新教学理念，摆正自己的位置，才能更好地服务于我们的音乐教学。
参考文献:
[1]李南．影视声音艺术[M]．北京：中国广播电视出版社，2001a.net
[2]吕欣.培养学生处理音乐的能力[J].艺术教育,2006,(02)
[3]叶丽慧.运用“指挥”,培养学生音乐能力[J].中小学音乐教育, 2008,(10)
关键词：音乐活动 音乐欣赏 实践能力 教学手段
随着新课程改革的不断深入，以及国家《初中音乐课程标准》的颁布，音乐教育理念产生了巨大变化，形成了一种全新观念、全新方法、全新信息的音乐教育体系。新的《音乐课程标准》赋予每位音乐教师五彩缤纷的教学舞台，作为音乐教师在新课程标准下如何实施音乐教学呢？下面浅谈一下自己的想法。
一、设计音乐活动,培养学生对音乐课的兴趣
教师要不局限于课本,把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力,融歌曲、器乐、舞蹈于一体,大大地调动了学生的积极性;“我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢,好在哪里等,在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等;还有象“实话实说”的欣赏活动,学生可以大胆地表达自己对音乐的看法,对音乐的感受,给学生提供发表、评价、感受的机会,形式新颖,学生放松,参与积极;“设计MTV”活动,学生们可以展开自己想象的翅膀,设计自己的MTV,有的还能利用节假日,把电影剪辑、图片、画面结合起来,兴趣由课内延伸到了课外,提高了学生的创造能力。这样,老师以主持人的身份,加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中,引导他们去欣赏美,感受美、表现美。在活动中,学生是主体,不要限制学生的思维,让他们大胆地去动,去唱,去跳,真正使他们成为课堂的主角。重视学生的学习过程,活跃学生的思维,发展学生的创造性,真正做到以人的发展为本。
二、通过影视音乐欣赏来激发学生学习的热情
让学生对影视艺术的了解、喜爱，来激发他们对影视音乐的热情和对音乐知识的渴望。在选修课中，我们不难发现，几乎每个学生都看过电影，有的同学还会根据自己的喜好，选择欣赏不同风格的电影作为自己的业余爱好。在这样一个个性充斥的课堂中，给予大家更加广阔的开放空间去探寻影视音乐的魅力是十分必要的。通过给学生们提出一些问题或者一些主题，让学生们到课堂外去找寻答案：或者通过学生站在讲台授课的方式，让他们亲自去体会把自己的所知与同学们分享的快乐。
三、注重音乐实践能力的培养
学生都有自我表达和表现的愿望，教师应启迪和引导他们在音乐天地里展现他们的才华。通过聆听音乐和歌唱表现出来的各种动作表情是学生音乐创造活动中最普遍最基本的表现形式。在教学中启发学生以自己喜欢的方式学习和表现音乐。歌曲《大海啊，故乡》欣赏完后，让学生进行歌唱艺术的实践，有三位学生进行了独唱，六名女生、八名男生进行了小组唱。女生齐唱一、二乐句，男生齐唱三、四乐句，五、六乐句男女生齐唱。这样的设计很有创意，不但使学生的演唱进行了实践与展示，而且加深了学生对家乡、对祖国母亲的深厚感情。我在教学过程中，坚持注重培养学生的实践能力，提高学生的实践能力。
四、注重课程的整合，不断丰富教学手段
从音乐的起源来看，早期的音乐就与诗歌、舞蹈结合在一起；从音乐的发展历史来看，音乐与政治、经济、历史、文化都有联系。艺术作为一种综合性课程，并不是简单地将音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影、建筑等艺术门类的教学内容拼贴、叠加在一起，而是根据各门类艺术课程内容的内在相关性以及审美价值的内在关联性，将各门艺术课程内容综合在一起进行设计。音乐教师要利用身边的教学资源，开发更多的艺术课程资源，利用现代教学手段，如录音、录像、广播、电视、幻灯、投影、电脑多媒体等硬件音响制品、载有各种教学资料的音响、试听盘和各种电脑多媒体光盘、课件、教师等软件。这样才能适合中学生更成熟的能力、期望和学习风格的挑战。
五、教师加强专业知识与技能学习，努力提高自身专业素质
音乐教师在加强歌唱教学、钢琴伴奏、合唱与指挥、舞蹈或器乐教学能力的同时，还应注意基本乐理、和声学、曲式学、声乐、器乐、民族民间音乐和中外音乐史等音乐理论知识的学习。音乐教师要具备自弹自唱的能力，歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功，在音乐教学中具有示范性和激励性。
教师范唱时吐字要标准规范，有科学的发声方法，要做到准确无误、生动感人，能正确指导学生的演唱，通过歌曲的艺术感染力来激发学生的学习兴趣。钢琴伴奏也是音乐教师很重要的基本功，要有精湛的演奏技巧、较好的音乐表现力，让学生得到最美的享受，使学生积极主动融入我们的音乐教学中来。器乐演奏是进行课堂器乐教学和课外音乐活动应具备的能力。同时，音乐教师还应具备组织合唱队，创作、改编歌曲与乐曲，乐队与舞蹈编排以及开展全校性的大型音乐活动等能力。其次，音乐教师还应具有丰富的教育理论知识，系统掌握教育学、心理学、音乐教育学、音乐心理学等方面的知识。要掌握运用教育学、心理学的知识指导教学工作的能力，熟练地运用计算机进行工作和学习，具备分析教材、组织教材、语言表达、组织教学活动、准确判断问题和解决问题、教导学生等现代教学技能，以适应音乐新课程教学的需要。
总而言之，随着教育改革的深入，人们逐渐认识到当今教育需要的不再是单纯意义上的“教书匠”，而是集教学、科研于一身的学者。新时期音乐教学对音乐教师素质的要求是综合性的，音乐教师要以综合的理念去上综合的艺术课，这是音乐教育发展趋势对我们音乐教师提出的新要求，也是音乐教师今后所努力的方向。作为音乐教师只有不断地加强业务学习，更新教学理念，摆正自己的位置，才能更好地服务于我们的音乐教学。
参考文献:
[1]李南．影视声音艺术[M]．北京：中国广播电视出版社，2001a.net
[2]吕欣.培养学生处理音乐的能力[J].艺术教育,2006,(02)
[3]叶丽慧.运用“指挥”,培养学生音乐能力[J].中小学音乐教育, 2008,(10)