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· 【中图分类号】G631
题记：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：坚持德育为先。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。坚持能力为重。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
2009年，双流实小在追寻学校发展轨迹，在总结学校办学经验和特色的基础上，把脉学校的历史文化与创新特色，叩问教育的本质，前瞻性地提出了“一个都不能少”的办学理念，怀揣着“每一朵花儿尽情绽放”的美好夙愿，抛开功利，回归教育的原点。在孩子的全面、全员、全程的发展中寻求一种全新的德育体验方式，并努力以尊重孩子的个体差异为前提，让每一个孩子在生活的德育中得到和谐的发展。从此，双流实验小学的孩子们有了一个与社会相连接的组织——“小学校大社区”德育体验行动组织。
“小学校”指的就是学校为学生架构起最基础的知识体系，形成概念化的意识和经验，为学生走进社会做好基础教育。“大社区”指的是学校外的学生可以接触的天地。生活即教育，社会即学校，学生在学校以外更广阔的空间里实践，将获得对现实社会基本体系的基本认知，得到对社会行业构成和作用的基本了解。整个的社会活动就是我们的教育范围，学校与社会的血脉是自然流通的，将两者有效融通，把学校的一切伸张到自然、社会中，好比将笼中的小鸟放飞天空，使学生能够任意翱翔。
教室里，我是班级小主人，我的班级我做主
“放手就是成全”，把教室还给孩子，是实验小学班级管理的“魂”。在实验小学的每一个班级里，孩子们都是班级的主人。班级公约由孩子们商定，并由孩子们自己管理落实。“课堂我最专注”、“我和同学友爱相处”、“我要保持卫生的整洁”、“做操认真，动作到位”等等。从学习到习惯，从课内到课外，从教室到操场都是孩子们班级公约的内容。
班级管理我能行！在常规管理的各个环节，孩子们在班级自由商讨，划分任务，承包到人，有开关灯的，擦电视柜的，粉笔槽，前门，后门，窗户，检查抽屉，管垃圾桶，每个人都知道我是班级的小主人。有趣啊！孩子们在小社区里毛遂自荐，竞争上岗！为建设共同的家园出谋划策；部门之通过“招兵买马”，扩大编制；周周定时总结评价，让孩子们及时品尝了收获的喜悦和甜蜜；“人人都是小干部”后，孩子们的积极性得到了最大的调动，责任担当意识明显加强，在纪律、劳动、团结、合作、创新、诚实、谦让等方面发生了明显的变化。
校园里，我是学校一份子，我的学校我来管
教室内的生活只是孩子校园生活的一部分，实验小学要培养“阳光风貌、果敢品质、自主能力、合作态度”的实小幸福学生，因此，还需在校园的每一处角落播种下习惯的种子。
瞧，实小的每一个清晨、午间、放学后，环境卫生部的孩子们都会走遍校园的每一个角落，校园因为他们而干净、整洁；实小的每一次集会，治安管理部的孩子们都会提前到岗，用自己的公正、一丝不苟，让校园井然有序；实小的每一次募捐，民政爱心部的孩子们会提前谋划，用动人的图片和文字激起全校师生爱心；实小的每一届科技节上，科技创新部的孩子放飞梦想，小发明、小制作展现了孩子们的力量；实小每一期校刊里，校刊編辑部的孩子是文字的采撷者、修改者，他们和老师一起徜徉于文字中，一本本校刊就是他们丰硕的果实。除此之外，还有校园里的各类体验活动，孩子们在体验中成长着。
小班主任体验——校园里友善的使者。每天中午，第四节课后，4-6年级的哥哥姐姐们就带上围裙，走进1-3年级的教室里。他们此时是这个班级的小班主任，负责管理孩子们的午餐、午间休息以及卫生管理。瞧，教室里安静有序的样子，是他们用自己的行动和对弟弟妹妹的关爱换来的。孩子们在相互的了解中学会了对老师的理解，学会了用语言和行动劝导不守规则的同学，弟弟妹妹们也在这样的互动中学会了尊重，和谐的校园中友善之花傲然绽放。
小监督岗体验——校园里规则的践行者。每天早上和下午，都会有不同班级的孩子站立在校门口，他们就像是守卫的战士一样迎接着全校师生，监督提醒着每一个放学的班级。衣着整洁、佩戴标识、主动问好、微笑点头，他们用自己的行动和文明的语言诠释了规则的意义。
校园外，我是社会的小公民，我的家乡我体验
学校只是孩子生活的一小部分，生活也是教育，孩子的生活中到处都是教育的内容。所以我们要扩展孩子生活的课堂，开展丰富多彩的社区实践活动。
小交警体验——周周点亮双流街头。无论严寒酷暑，治安管理部的“小交警”们总是穿戴整齐，带着自信、带着向往，奔赴到双流各大街口，他们站在自己的岗位上，俨然一副老交警的威严。他们用实际行动感召着一个个闯红灯的行人和一辆辆不遵守交通规则的车辆。
徒步走新城——培养的不仅是意志。两千多名学生背上行囊，面带期盼和喜悦，走出父母和爷爷奶奶们的呵护，迎着初冬的阳光上路了。途中虽有叫苦的、喊累的，但都怕落于同学身后，歇一会儿，又继续往前走，十几公里三个多小时，让孩子们饱尝了一路的艰辛，看到一路的风景，感受到了胜利的喜悦！
为北街洗脸——爱家乡不能仅仅在口头上。经常有环境卫生部“小卫士”们在拥军一条街上忙碌的身影，他们为街道洗澡，给灯柱洁面，个个乐此不疲，在劳动中享受着喜悦，宣传环保知识；在植树活动中，孩子们和叔叔一起种下一棵棵葱绿的小树，种下美化家园之树，种下环保之树。
我们的足迹从学校走向社区；我们的“小”眼睛认识着“大”世界；孩子们走出学校，亲近自然，迈向社会，走向世界。在阳光课堂下，孩子们收获了极大的成功与自豪。
在“小学校大社区”里，这样的体验活动还有很多。孩子们在社区里不再是孩子，而是一个部门的主人，是部门工作的实践者，操作者。他们直接参与到社会功能性部门的活动中去，了解社会，了解部门功能，在了解中学会与人交往的自理能力，从而促进自身对未来社会的适应及生存，发展自我。
我们看到了孩子们在体验中得到了成长，也促进了学生自我管理能力的提升。我们憧憬着：多彩的校园活动能让孩子们享受到校园生活的美好；生活的教育能带给孩子们认知水平和认知能力的提高；丰富的实践体验能让孩子们品尝劳动的幸福滋味；自然与社会的体验更能让孩子们体验到“成人”的愉悦！我们深信：德育是生活的、体验的德育，“小学校 大社区”会为每一个孩子提供锻炼的舞台。相信我们痴心不改的坚持，永恒不变的追寻，在双流实验小学这座大花园里，每一朵花儿都将尽情绽放！
题记：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：坚持德育为先。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。坚持能力为重。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
2009年，双流实小在追寻学校发展轨迹，在总结学校办学经验和特色的基础上，把脉学校的历史文化与创新特色，叩问教育的本质，前瞻性地提出了“一个都不能少”的办学理念，怀揣着“每一朵花儿尽情绽放”的美好夙愿，抛开功利，回归教育的原点。在孩子的全面、全员、全程的发展中寻求一种全新的德育体验方式，并努力以尊重孩子的个体差异为前提，让每一个孩子在生活的德育中得到和谐的发展。从此，双流实验小学的孩子们有了一个与社会相连接的组织——“小学校大社区”德育体验行动组织。
“小学校”指的就是学校为学生架构起最基础的知识体系，形成概念化的意识和经验，为学生走进社会做好基础教育。“大社区”指的是学校外的学生可以接触的天地。生活即教育，社会即学校，学生在学校以外更广阔的空间里实践，将获得对现实社会基本体系的基本认知，得到对社会行业构成和作用的基本了解。整个的社会活动就是我们的教育范围，学校与社会的血脉是自然流通的，将两者有效融通，把学校的一切伸张到自然、社会中，好比将笼中的小鸟放飞天空，使学生能够任意翱翔。
教室里，我是班级小主人，我的班级我做主
“放手就是成全”，把教室还给孩子，是实验小学班级管理的“魂”。在实验小学的每一个班级里，孩子们都是班级的主人。班级公约由孩子们商定，并由孩子们自己管理落实。“课堂我最专注”、“我和同学友爱相处”、“我要保持卫生的整洁”、“做操认真，动作到位”等等。从学习到习惯，从课内到课外，从教室到操场都是孩子们班级公约的内容。
班级管理我能行！在常规管理的各个环节，孩子们在班级自由商讨，划分任务，承包到人，有开关灯的，擦电视柜的，粉笔槽，前门，后门，窗户，检查抽屉，管垃圾桶，每个人都知道我是班级的小主人。有趣啊！孩子们在小社区里毛遂自荐，竞争上岗！为建设共同的家园出谋划策；部门之通过“招兵买马”，扩大编制；周周定时总结评价，让孩子们及时品尝了收获的喜悦和甜蜜；“人人都是小干部”后，孩子们的积极性得到了最大的调动，责任担当意识明显加强，在纪律、劳动、团结、合作、创新、诚实、谦让等方面发生了明显的变化。
校园里，我是学校一份子，我的学校我来管
教室内的生活只是孩子校园生活的一部分，实验小学要培养“阳光风貌、果敢品质、自主能力、合作态度”的实小幸福学生，因此，还需在校园的每一处角落播种下习惯的种子。
瞧，实小的每一个清晨、午间、放学后，环境卫生部的孩子们都会走遍校园的每一个角落，校园因为他们而干净、整洁；实小的每一次集会，治安管理部的孩子们都会提前到岗，用自己的公正、一丝不苟，让校园井然有序；实小的每一次募捐，民政爱心部的孩子们会提前谋划，用动人的图片和文字激起全校师生爱心；实小的每一届科技节上，科技创新部的孩子放飞梦想，小发明、小制作展现了孩子们的力量；实小每一期校刊里，校刊編辑部的孩子是文字的采撷者、修改者，他们和老师一起徜徉于文字中，一本本校刊就是他们丰硕的果实。除此之外，还有校园里的各类体验活动，孩子们在体验中成长着。
小班主任体验——校园里友善的使者。每天中午，第四节课后，4-6年级的哥哥姐姐们就带上围裙，走进1-3年级的教室里。他们此时是这个班级的小班主任，负责管理孩子们的午餐、午间休息以及卫生管理。瞧，教室里安静有序的样子，是他们用自己的行动和对弟弟妹妹的关爱换来的。孩子们在相互的了解中学会了对老师的理解，学会了用语言和行动劝导不守规则的同学，弟弟妹妹们也在这样的互动中学会了尊重，和谐的校园中友善之花傲然绽放。
小监督岗体验——校园里规则的践行者。每天早上和下午，都会有不同班级的孩子站立在校门口，他们就像是守卫的战士一样迎接着全校师生，监督提醒着每一个放学的班级。衣着整洁、佩戴标识、主动问好、微笑点头，他们用自己的行动和文明的语言诠释了规则的意义。
校园外，我是社会的小公民，我的家乡我体验
学校只是孩子生活的一小部分，生活也是教育，孩子的生活中到处都是教育的内容。所以我们要扩展孩子生活的课堂，开展丰富多彩的社区实践活动。
小交警体验——周周点亮双流街头。无论严寒酷暑，治安管理部的“小交警”们总是穿戴整齐，带着自信、带着向往，奔赴到双流各大街口，他们站在自己的岗位上，俨然一副老交警的威严。他们用实际行动感召着一个个闯红灯的行人和一辆辆不遵守交通规则的车辆。
徒步走新城——培养的不仅是意志。两千多名学生背上行囊，面带期盼和喜悦，走出父母和爷爷奶奶们的呵护，迎着初冬的阳光上路了。途中虽有叫苦的、喊累的，但都怕落于同学身后，歇一会儿，又继续往前走，十几公里三个多小时，让孩子们饱尝了一路的艰辛，看到一路的风景，感受到了胜利的喜悦！
为北街洗脸——爱家乡不能仅仅在口头上。经常有环境卫生部“小卫士”们在拥军一条街上忙碌的身影，他们为街道洗澡，给灯柱洁面，个个乐此不疲，在劳动中享受着喜悦，宣传环保知识；在植树活动中，孩子们和叔叔一起种下一棵棵葱绿的小树，种下美化家园之树，种下环保之树。
我们的足迹从学校走向社区；我们的“小”眼睛认识着“大”世界；孩子们走出学校，亲近自然，迈向社会，走向世界。在阳光课堂下，孩子们收获了极大的成功与自豪。
在“小学校大社区”里，这样的体验活动还有很多。孩子们在社区里不再是孩子，而是一个部门的主人，是部门工作的实践者，操作者。他们直接参与到社会功能性部门的活动中去，了解社会，了解部门功能，在了解中学会与人交往的自理能力，从而促进自身对未来社会的适应及生存，发展自我。
我们看到了孩子们在体验中得到了成长，也促进了学生自我管理能力的提升。我们憧憬着：多彩的校园活动能让孩子们享受到校园生活的美好；生活的教育能带给孩子们认知水平和认知能力的提高；丰富的实践体验能让孩子们品尝劳动的幸福滋味；自然与社会的体验更能让孩子们体验到“成人”的愉悦！我们深信：德育是生活的、体验的德育，“小学校 大社区”会为每一个孩子提供锻炼的舞台。相信我们痴心不改的坚持，永恒不变的追寻，在双流实验小学这座大花园里，每一朵花儿都将尽情绽放！