【摘 要】
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“新商科”背景下，深化金融科技人才培养模式改革，旨在缓解金融机构和非金融机构面临的人才需求痛点。行业“用工难”，毕业生“择业难”，使人才供给和需求双方陷入两难境地，究其原因是对金融科技行业发展前景的误解和信心的缺失，其背后主要的经济学逻辑是人才供需双方的信息不对称，进而表现为人才市场的供需不匹配和中心化风险的不对等。STS教育具有多学科融合性特征，创新性地提出了考虑金融环境变化，并运用数学方法的S
【基金项目】
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安徽省高等学校省级质量工程一流本科人才示范引领基地项目（2020rcsfjd39）； 新文科研究与改革实践项目（2020wyxm170）； 2021年教育部产学合作协同育人项目（202102456007）； 安徽省教育厅高校优秀青年人才支持计划项目（gxyq2019089）资助；
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“新商科”背景下，深化金融科技人才培养模式改革，旨在缓解金融机构和非金融机构面临的人才需求痛点。行业“用工难”，毕业生“择业难”，使人才供给和需求双方陷入两难境地，究其原因是对金融科技行业发展前景的误解和信心的缺失，其背后主要的经济学逻辑是人才供需双方的信息不对称，进而表现为人才市场的供需不匹配和中心化风险的不对等。STS教育具有多学科融合性特征，创新性地提出了考虑金融环境变化，并运用数学方法的STSE和STEM教育理念，对培养金融科技交叉型和应用型人才具有重要启示意义。重塑高校人才输出战略，引导学生正确认识行业发展驱动力和未来发展潜力。在此基础上，提出挖掘数学和科技知识、强化金融环境教育、实施项目式学习与校企协同育人等途径培养创新型金融科技人才队伍。
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