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摘要：本文立足于初中道德与法治日常教学的真情实况，从“充分利用网络资源，加强学生课堂体验”“有效结合现实生活，丰富学生生活认知”“合理开展小组合作，培养学生综合素质”三个基本点出发，对如何在新课改的背景下开展初中道德与法治多元化教学进行了分析和探究，旨在有效提高课堂教学的效率和质量，进而有效培养学生们的道德修养。
关键词：初中道德与法治;新课改;网络资源;现实生活;小组合作
随着新课程改革的有效推广，现阶段的初中道德与法治课堂的教学形式和内容变得越来越多样化，对此一方面需要着教师们较高的教学水平，而另一方面也在很大程度上激发学生们的学习兴趣，真可谓是一举两得。除此之外，教师们在开展授课的过程中还要始终遵循以人为本教育理念，从而更好地调动学生们在课堂上的主观能动性，最终大大加强学生们的学习效率。然而在以往的初中道德与法治课堂上，教师们大多时候都在采用较为单一且枯燥的教学模式，再加上课堂上的互动交流程度不够，很多时候学生都貌似在听“天书”，久而久之自然会影响学生们的学习热情。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去创新改革教学模式，进而设计更加符合学生们认知能力和学习喜好的多元化教学策略，最终充分激发学生们强烈的学习欲望。
一、充分利用网络资源，加强学生课堂体验
信息技术的飞速发展，使得现阶段的课堂教学变得越来越高效、便捷，对此初中道德与法治学科的教师们就要善于充分利用网络资源来拓充课堂的教学内容，进而有效加强学生们的课堂体验。而在此基础上，学生们不仅可以有效开拓自身的知识眼界，而且还可以大大提升自身对道德与法治学科的学习兴趣，最终进一步促进整个课堂的教学氛围的活跃。
例如，任课教师在教学“坚持改革开放”这一章节的知识时，由于现阶段的初中生距离改革开放的年代已经相对久远，因此对改革开放这一决定当代中国命运的关键决策有所陌生，这时教师就可以利用网络资源向学生们介绍更多与课本相关的知识内容，从而有效促进学生们对教材内的理解。对此，教师首先可以向学生们播放《辉煌中国》的宣传片，并可以设置相关的问题来帮助学生们更好地串起视频中的主线，以便帮助学生们充分了解我国是如何对内改革、对外开放的，进而通过与历史学科的相互结合而有效加强学生对改革开放意义的掌握。
二、有效结合现实生活，丰富学生生活认知
初中道德与法治学科与现实生活的联系是十分紧密的，对此教师们就要善于在生活中挖掘教学素材，更要善于从生活的角度去展开授课，从而充分丰富学生们的生活认知。此外，教师们还要善于引导学生们在生活中做一个细心的人，要善于去主动观察和发现生活中的道德与法治的知识与问题，从而能够很好地结合课堂所学内容来分析和理解这些问题，最终既可以加强自身的生活体验，还可以充分熟练对所学知识的应用和掌握。
例如，任课教师在教学“责任与角色同在”这一课的过程中，这节课主要是让学生知道责任的含义，增强学生的责任意识。教师在教学时如果单一的向学生传授一些理论概念，那么学生对责任的理解便会只停留在字面上，不能够深刻理解，但是当教师将一些学生生活中常见的例子与相关内容进行结合教学时，学生的理解便会更加透彻。比如教师可以给出学生一个社会案例，“少年在外出吃饭时，打坏了饭店的餐具，少年该为此赔钱吗？少年没有钱他的父母应该赔钱给饭店吗？”进而让学生对此进行讨论和交流，利用生活实例来丰富学生的生活认知，帮助学生理解知识点。
三、合理开展小组合作，培养学生综合素质
小组合作教学是初中道德与法治学科中教学最常用的一种教学模式，一方面学生们可以在小组中进行合理适当的讨论交流，进而逐渐加深对知识的深刻印象;而另一方面，学生们在小组探究的过程中还可以有效进行自主探究，进而充分培养自身的综合学习能力。除此之外，学生们还可以在小组中分享一些自己在生活中见到有关道德与法治的知识内容等等，从而通过互助共享的方式有效促进整体的进步。
例如，任课教师在教学“共筑生命家园”这一课的过程中，课文主要介绍了我国塞罕坝的变迁系列活动，进而能够帮助学生们更好地认知人与自然的关系，以便从学生时代便在学生心中留下坚持走绿色发展道路的理念，并鼓励学生们在日常生活中积极践行绿色行为。而在此基础上，教师就可以将学生们划分为几个小组，并让学生们通过组内交流选择适当的践行绿色行为的方式，如有的小组选择了植树，有的小组选择了为鸟儿们“筑巢”，还有的小组通过设计和张贴一系列的宣传海报来提醒人们注意保护环境等等，进而每个小组都积极奉献自己小组的智慧和力量，最终不仅更好地实现了人与自然的和谐共生，同时还大大提升了学生们的道德修养和综合素质。
总而言之，初中道德与法治教师们要善于在新课改理念的指导下不断完善当前教学模式，同时还要进一步发挥学生们在课堂上的主体作用，进而更好地满足学生们日益多元化的学习需求。以此同时，教师要善于从课堂的主导者变为引导，促使学生去自主探究知识，去用心感悟知识内容的核心本质以及联系等等，从而大大加强学生们对知识的理解和掌握。
参考文献：
[1]方静.新课改背景下初中道德与法治教学的有效性策略分析[J].考试周刊，2020（90）：123-124.
[2]徐秋玲.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].山西青年，2020（08）：171.
[3]巩涛.关于新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].中華辞赋，2019（05）：93.
关键词：初中道德与法治;新课改;网络资源;现实生活;小组合作
随着新课程改革的有效推广，现阶段的初中道德与法治课堂的教学形式和内容变得越来越多样化，对此一方面需要着教师们较高的教学水平，而另一方面也在很大程度上激发学生们的学习兴趣，真可谓是一举两得。除此之外，教师们在开展授课的过程中还要始终遵循以人为本教育理念，从而更好地调动学生们在课堂上的主观能动性，最终大大加强学生们的学习效率。然而在以往的初中道德与法治课堂上，教师们大多时候都在采用较为单一且枯燥的教学模式，再加上课堂上的互动交流程度不够，很多时候学生都貌似在听“天书”，久而久之自然会影响学生们的学习热情。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去创新改革教学模式，进而设计更加符合学生们认知能力和学习喜好的多元化教学策略，最终充分激发学生们强烈的学习欲望。
一、充分利用网络资源，加强学生课堂体验
信息技术的飞速发展，使得现阶段的课堂教学变得越来越高效、便捷，对此初中道德与法治学科的教师们就要善于充分利用网络资源来拓充课堂的教学内容，进而有效加强学生们的课堂体验。而在此基础上，学生们不仅可以有效开拓自身的知识眼界，而且还可以大大提升自身对道德与法治学科的学习兴趣，最终进一步促进整个课堂的教学氛围的活跃。
例如，任课教师在教学“坚持改革开放”这一章节的知识时，由于现阶段的初中生距离改革开放的年代已经相对久远，因此对改革开放这一决定当代中国命运的关键决策有所陌生，这时教师就可以利用网络资源向学生们介绍更多与课本相关的知识内容，从而有效促进学生们对教材内的理解。对此，教师首先可以向学生们播放《辉煌中国》的宣传片，并可以设置相关的问题来帮助学生们更好地串起视频中的主线，以便帮助学生们充分了解我国是如何对内改革、对外开放的，进而通过与历史学科的相互结合而有效加强学生对改革开放意义的掌握。
二、有效结合现实生活，丰富学生生活认知
初中道德与法治学科与现实生活的联系是十分紧密的，对此教师们就要善于在生活中挖掘教学素材，更要善于从生活的角度去展开授课，从而充分丰富学生们的生活认知。此外，教师们还要善于引导学生们在生活中做一个细心的人，要善于去主动观察和发现生活中的道德与法治的知识与问题，从而能够很好地结合课堂所学内容来分析和理解这些问题，最终既可以加强自身的生活体验，还可以充分熟练对所学知识的应用和掌握。
例如，任课教师在教学“责任与角色同在”这一课的过程中，这节课主要是让学生知道责任的含义，增强学生的责任意识。教师在教学时如果单一的向学生传授一些理论概念，那么学生对责任的理解便会只停留在字面上，不能够深刻理解，但是当教师将一些学生生活中常见的例子与相关内容进行结合教学时，学生的理解便会更加透彻。比如教师可以给出学生一个社会案例，“少年在外出吃饭时，打坏了饭店的餐具，少年该为此赔钱吗？少年没有钱他的父母应该赔钱给饭店吗？”进而让学生对此进行讨论和交流，利用生活实例来丰富学生的生活认知，帮助学生理解知识点。
三、合理开展小组合作，培养学生综合素质
小组合作教学是初中道德与法治学科中教学最常用的一种教学模式，一方面学生们可以在小组中进行合理适当的讨论交流，进而逐渐加深对知识的深刻印象;而另一方面，学生们在小组探究的过程中还可以有效进行自主探究，进而充分培养自身的综合学习能力。除此之外，学生们还可以在小组中分享一些自己在生活中见到有关道德与法治的知识内容等等，从而通过互助共享的方式有效促进整体的进步。
例如，任课教师在教学“共筑生命家园”这一课的过程中，课文主要介绍了我国塞罕坝的变迁系列活动，进而能够帮助学生们更好地认知人与自然的关系，以便从学生时代便在学生心中留下坚持走绿色发展道路的理念，并鼓励学生们在日常生活中积极践行绿色行为。而在此基础上，教师就可以将学生们划分为几个小组，并让学生们通过组内交流选择适当的践行绿色行为的方式，如有的小组选择了植树，有的小组选择了为鸟儿们“筑巢”，还有的小组通过设计和张贴一系列的宣传海报来提醒人们注意保护环境等等，进而每个小组都积极奉献自己小组的智慧和力量，最终不仅更好地实现了人与自然的和谐共生，同时还大大提升了学生们的道德修养和综合素质。
总而言之，初中道德与法治教师们要善于在新课改理念的指导下不断完善当前教学模式，同时还要进一步发挥学生们在课堂上的主体作用，进而更好地满足学生们日益多元化的学习需求。以此同时，教师要善于从课堂的主导者变为引导，促使学生去自主探究知识，去用心感悟知识内容的核心本质以及联系等等，从而大大加强学生们对知识的理解和掌握。
参考文献：
[1]方静.新课改背景下初中道德与法治教学的有效性策略分析[J].考试周刊，2020（90）：123-124.
[2]徐秋玲.新课改背景下初中道德与法治教学策略思考[J].山西青年，2020（08）：171.
[3]巩涛.关于新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].中華辞赋，2019（05）：93.