摘 要：新课改要求以学生为主体， 让学生在每一堂课中都能兴趣盎然地学习。随着现代科技的迅速发展，多媒体技术辅助教学已经成为人们普遍认同的教学方式。在美术课堂中恰当应用多媒体技术改善教学，可以提高学生的的审美能力。
　　关键词：美术教学；多媒体技术；应用
　　多媒体与课堂紧密结合能最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生在有限的时间内学到最多的知识。在课堂教学中采用多媒体教学，为学生理解美、表现美、创造美提供了一种重要的途径。
　　一、恰当运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
　　学生对于多媒体教学的形式通常感到非常新鲜，精彩的画面展示和独特的音响效果，可以马上抓住学生的好奇心，使其精神高度集中起来。在美术教学中，运用多媒体技术将图片、音乐等有机地结合起来，内容由平面到立体，形式由静止到运动，增强了课堂的生动性和趣味性，调动了学生的学习热情。教师的讲授过程因此变得亲切有趣，学生觉得新奇好玩，学习气氛变得轻松，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来，学习动机自然形成。
　　多媒体展示评比学生作品，渲染了学习气氛，学生很快投入到课堂中。多样的图片欣赏生动到位，全方位展示清晰具体，伴随音乐出现的作品给学生增添了灵感，加深了学生的理解。音乐背景作品展示将课堂的气氛推到了顶点。使用计算机辅助教学，教师在整个教学过程中的讲解少了，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合，既形成了学生自主学习的氛围，又增强了学生自主学习的积极性，更给予了学生自主学习的机会。多媒体综合教学以最简洁的途径和最佳的效果，抓住了学生的兴趣，达到了提高学习效率的目的。
　　二、恰当运用多媒体技术，创新教学情境
　　教育界有识之士对于多媒体技术在美术教学实践中的有效应用进行了大量研究，他们提出的情境教育课程以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以学生“周围世界”为舞台，构建学习框架，对学生的学习和发展起着整合、熏陶、启智和激励的作用。在美术教学过程中为学生营造好的情境氛围，能很快地调动学生的参与性，让学生对课的内容感兴趣，由被动学习转为主动学习，达到更好的学习效果。
　　例如《海底总动员》这一课，教学目的是通过卡纸拼贴制作海洋动物，发挥学生的想像力，提高学生的动手能力。笔者将最热播的动画片的片名作为课题，并用其中的片段作为导入，激发了学生的好奇心。利用精彩片段和大量的图片营造课堂教学气氛，使学生在好奇和惊喜中浏览了海洋世界。在美术教学实践中，辅以直观形象的动态化演示所达到的效果，远比教师以传统教学方法灌输要好得多。
　　三、恰当运用多媒体技术，为学生思维减压
　　美术创造是一个具象到抽象的思维过程。在教学过程中有些内容很抽象，学生往往难以理解。例如，黑白装饰画对图像的抽象和概括，光讲解很难激起学生兴趣，也很难让学生真正明白。利用多媒体技术能为学生思维减压，让抽象的思维过程形象化，从而激励学生的学习兴趣，加深对内容的理解记忆。
　　利用多媒体课件学习《小黑的盛会》，笔者用卡通人物拉近与学生的距离，在卡通人物的引领下导入教学课题。教学中，展示图片并穿插文字和解说，分析彩色和黑白对比，然后对同一幅黑白画提出种种假说，讲解如何用点线面的手法表现主体。结果，学生很快从彩色画和具象画的概念中跳出来，领略到深和浅、亮和暗的强烈对比关系以及表现手法。通过讨论，揭示过渡颜色的力度和个人风格的装饰方法，并自己总结完成黑白画。教学中，笔者没有生硬灌输诸如明快、简练等抽象的概念，学生在课件的帮助和教师的引导下，通过发现、讨论、总结而学习到知识。
　　四、恰当运用多媒体技术，为课堂注入活力
　　利用互联网，通过网络寻找材料，丰富学习内容。很多不为人所知的信息凝聚到一起，对学生的认知会产生合力。通过教师的讲解和自己的尝试，让他们发觉原来网络上还有这么多有趣的知识，从而引导他们正确使用网络学得更多知识，让美术与网络密切结合。
　　学习《地球上的家》一课，通过网络让学生了解各个国家的风土人情，极大地丰富了学生的知识，使美术与其他学科紧密地结合起来。
　　欣赏《中国古民居建筑》一课，运用多媒体让学生在网上寻找关于民居特点的介绍，以小组的形式总结概括。教师将收集的资料整理做成课件，每一组选一名学生做导游，介绍一组民居。这样在多媒体的配合下，学生很自觉地进行学习。
　　现在新课改要求以学生为主体，注重调动学生的学习积极性，利用各种方法使课堂气氛活跃起来。多媒体在教学中运用得当可以改善课堂气氛，扩大课堂的容量，为学生提供更多的信息，给课堂带来新鲜空气，学生在交流、讨论、筛选、提炼的过程中发现美。
　　现代科技迅猛发展，各种信息扑面而来，教育本身在不断深化，这就对教师提出了更高的要求。教师要尝试运用更新的教学理念，更现代化的教学手段，使信息技术与美术教学更好地结合在一起，使学生有所得、有所获。