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摘 要：我国教育体制改革在不断深化，在当前大力提倡素质教育的同时，创新教育模式对推动我国体育课程的素质教育发展非常有益，创新模式在当前教育改革的攻坚时期也是教育的核心内容。本文从体育教学当中备受关注的五点内容出发，阐述了创新模式在当前体育教学当中的策略与方法，为体育教学的课堂创新提供新的参考。
关键词：高中体育；创新教学；方法；质量
一、教学思想创新
建立面向未来，“求知创新”和“健康第一”的教学思想。“健康第一”的思想强调了体育和健康教育结合的内容论和方法论， 使“健康第一”的思想与体育学科的建设有了紧密的连接点， 也使健康维护和增进的效益延伸到了终身体育的空间， 使体育为素质教育服务的特殊作用得以明确， 使教学内容有了新的方向。高中体育要全面推进素质教育， 树立“求知创新”、“健康第一”的体育教学指导思想， 使学生掌握基本的运动技能， 养成坚持锻炼身体的良好习惯。体育改革更改变我们把运动作为教育的载体， 把教育作为目标的思维定势， 对体育的目标、功能、内容、手段、方法等方面重新认识， 构建一个面向 21世纪的高中体育教学新体系。
二、体育教学过程的本质与主要目标的创新
体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程， 体育教学不等于健身， 单靠体育教学也解决不了增加体质的问题。当前要重视的问题， 是必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来， 重视对学生健康意识、健身能力和健身习惯的培养， 使学生通过体育学习有所收获， 为终身体育打下基础， 同时体育必须领会从“体育教学目标以增强体质为主”向“健康第一”的理论飞跃， 确立高中体育教学的主要目标： 使学生对体育有基本认识和积极的态度， 懂得健身的意义， 树立终身健身的观念。掌握健身的知识和方法， 能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼。要具有独立进行健身的能力和和平共处的习惯。
三、提倡快乐体育教学
精选教学内容，这是实施快乐体育的基础。教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾学生的体育兴趣，满足他们现实需要。比如篮球，技战术内容很多，在短短的时间内不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。可以根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学。如运球技术。对女生来说重点学习运球急起，急停和体前变向换手运球等。至于跨下运球、运球后转身、背后运球等相关运球技术，因其动作难度较大，可以只作为介绍内容。而对于一些重点内容，必须反复练习，使学生能学以致用，在比赛中能较好发挥。利用变化莫测的战术吸引学生。这类教学方法需要结合相应的教学内容。比如篮球课，篮球之所以风靡世界，与它多变的战术直接的关系。在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合等等都使比赛瞬息万变。因此体育课中举行篮球比赛，同样可以使学生们在课堂中得到锻炼，在锻炼的同时享受快乐。争取篮球比赛的胜利，成为学生学习的动力源泉，为了获胜，学生会不停地往返奔跑、争夺，既要和同队的其他四名队员相互配合，又要和另外的五名队员进行竞争。要从生理上、心理上融入比赛中，有了运动参与的愉悦感。教师要教育学生获胜了固然有胜利的喜悦，失利了也没什么遗憾，毕竟尽力了，要争取下次的胜利。有一定强度的练习，让学生“痛并快乐着”，享受高水平高层次的快乐。快乐体育本身就是创造一个和谐、宽松的育人环境，让学生在体育学习中全身心地投入，它有一定的教学目标、教学内容和教学常规，这样学生既学到一定的锻炼方法，也会对体育活动产生浓厚的兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯。比如篮球比赛中的强强对抗，要求学生有良好的体能，掌握良好的技战术，才能真正地享受到高层次的运动乐趣。这就需要教师在组织一些课堂比赛时，根据实际情况适当的采取相应的形式。
四、教学方法的创新与改革
体育教学是学校体育工作的核心，学年计划和学期计划是我们进行体育教学的依据。根据新的体育课程要求，我们遵循健康第一的原则。有好的身体，才有好的学习成绩。根据学校的实际情况，学生的心理、生理特点和不同气候条件，突出我们的传统项目，在不违背体育教学大纲的基础上，安排重点科目的教材内容，我们教学的指导思想是教材内容少而精，重教学过程，而不过分强调结果。在教学过程中，要使学生身体和心理得到健康发展，而不是为了达到某项教学目的，增加技术难度，加重学生的心理负担，造成为了完成教师制定的教学目标而上体育课的现状。根据不同年级的情况安排适应其年龄特点的教材，每学期各年级都有自己的重点教材内容和为完成教学任务的具体措施，明确教师为主导学生为主体，教学为学生服务的思想。通过我们有特色的教学活动，使学生对此项技术产生浓厚的兴趣，激发学生的上课积极性，使学生在愉快的体验中学会他们所要掌握的体育技术技能，使每位学生都为自己不同程度地掌握所学的体育技能而感到自豪，也可称为成功教学。这样学生会在课后和课外活动时间自觉复习学过的技术技能，巩固和提高体育课教学成果。这种成果使他们终身受益，要知道对体育的兴趣在体育课教学中起着举足轻重作用，也就是说，通过我们具有特点、符合学生心理生理的教学，在愉快的教学过程中，使他们掌握所学的技术技能，并培养出学生对此项技术浓厚兴趣。这样他们会在以后不间断地进行练习，从而达到自觉锻炼身体，提高健康水平的目的，这也是体育教学的核心任务，是体育课程改革要达到的最终目标。
五、体育教学模式的创新
教学改革的主要目标之一是要改变传统的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在这种新的教学模式下，教师是教学活动的指导者和组织者；学生是知识的主动发现者和探究者；教学过程以学生的构建为核心，通过建立教学情境，师生之间、学生之间的讨论、协作、实践，使学生达到发现知识、理解知识，并通过意义构建形成自己的知识结构。以学生为中心的教学模式是进入20世纪90年代以后，随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的，多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文、声像等的多种感官综合刺激，对学生认知结构的形成与发展，促进学生对当前所学知识的意义建构是非常有利的，这也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。新型体育教学模式就是在先进的体育教学思想或教学理论指导下，建立起来的适应各种类型教学活动的基本结构和框架。教法和学法是有机联系的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。这些新的教学模式的出现，有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系的建立，有的取向于教学内容，有的取向于技能学习与学生心理发展。实现学生从被动学习到主动学习，从生理改造到终身体育意识的培养，从能够学习到学习水平的提高，都是新的教学模式下教学方法的创新成果。
参考文献：
[1]郭献.谈高中体育教学的创新[J].科技中国人，2014（02）
[2]郝明强.高中体育教学创新的几点思路[J].大观周刊，2013（21）
关键词：高中体育；创新教学；方法；质量
一、教学思想创新
建立面向未来，“求知创新”和“健康第一”的教学思想。“健康第一”的思想强调了体育和健康教育结合的内容论和方法论， 使“健康第一”的思想与体育学科的建设有了紧密的连接点， 也使健康维护和增进的效益延伸到了终身体育的空间， 使体育为素质教育服务的特殊作用得以明确， 使教学内容有了新的方向。高中体育要全面推进素质教育， 树立“求知创新”、“健康第一”的体育教学指导思想， 使学生掌握基本的运动技能， 养成坚持锻炼身体的良好习惯。体育改革更改变我们把运动作为教育的载体， 把教育作为目标的思维定势， 对体育的目标、功能、内容、手段、方法等方面重新认识， 构建一个面向 21世纪的高中体育教学新体系。
二、体育教学过程的本质与主要目标的创新
体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程， 体育教学不等于健身， 单靠体育教学也解决不了增加体质的问题。当前要重视的问题， 是必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密结合起来， 重视对学生健康意识、健身能力和健身习惯的培养， 使学生通过体育学习有所收获， 为终身体育打下基础， 同时体育必须领会从“体育教学目标以增强体质为主”向“健康第一”的理论飞跃， 确立高中体育教学的主要目标： 使学生对体育有基本认识和积极的态度， 懂得健身的意义， 树立终身健身的观念。掌握健身的知识和方法， 能运用多种基本运动技能和健身方法进行经常锻炼。要具有独立进行健身的能力和和平共处的习惯。
三、提倡快乐体育教学
精选教学内容，这是实施快乐体育的基础。教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾学生的体育兴趣，满足他们现实需要。比如篮球，技战术内容很多，在短短的时间内不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。可以根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学。如运球技术。对女生来说重点学习运球急起，急停和体前变向换手运球等。至于跨下运球、运球后转身、背后运球等相关运球技术，因其动作难度较大，可以只作为介绍内容。而对于一些重点内容，必须反复练习，使学生能学以致用，在比赛中能较好发挥。利用变化莫测的战术吸引学生。这类教学方法需要结合相应的教学内容。比如篮球课，篮球之所以风靡世界，与它多变的战术直接的关系。在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合等等都使比赛瞬息万变。因此体育课中举行篮球比赛，同样可以使学生们在课堂中得到锻炼，在锻炼的同时享受快乐。争取篮球比赛的胜利，成为学生学习的动力源泉，为了获胜，学生会不停地往返奔跑、争夺，既要和同队的其他四名队员相互配合，又要和另外的五名队员进行竞争。要从生理上、心理上融入比赛中，有了运动参与的愉悦感。教师要教育学生获胜了固然有胜利的喜悦，失利了也没什么遗憾，毕竟尽力了，要争取下次的胜利。有一定强度的练习，让学生“痛并快乐着”，享受高水平高层次的快乐。快乐体育本身就是创造一个和谐、宽松的育人环境，让学生在体育学习中全身心地投入，它有一定的教学目标、教学内容和教学常规，这样学生既学到一定的锻炼方法，也会对体育活动产生浓厚的兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯。比如篮球比赛中的强强对抗，要求学生有良好的体能，掌握良好的技战术，才能真正地享受到高层次的运动乐趣。这就需要教师在组织一些课堂比赛时，根据实际情况适当的采取相应的形式。
四、教学方法的创新与改革
体育教学是学校体育工作的核心，学年计划和学期计划是我们进行体育教学的依据。根据新的体育课程要求，我们遵循健康第一的原则。有好的身体，才有好的学习成绩。根据学校的实际情况，学生的心理、生理特点和不同气候条件，突出我们的传统项目，在不违背体育教学大纲的基础上，安排重点科目的教材内容，我们教学的指导思想是教材内容少而精，重教学过程，而不过分强调结果。在教学过程中，要使学生身体和心理得到健康发展，而不是为了达到某项教学目的，增加技术难度，加重学生的心理负担，造成为了完成教师制定的教学目标而上体育课的现状。根据不同年级的情况安排适应其年龄特点的教材，每学期各年级都有自己的重点教材内容和为完成教学任务的具体措施，明确教师为主导学生为主体，教学为学生服务的思想。通过我们有特色的教学活动，使学生对此项技术产生浓厚的兴趣，激发学生的上课积极性，使学生在愉快的体验中学会他们所要掌握的体育技术技能，使每位学生都为自己不同程度地掌握所学的体育技能而感到自豪，也可称为成功教学。这样学生会在课后和课外活动时间自觉复习学过的技术技能，巩固和提高体育课教学成果。这种成果使他们终身受益，要知道对体育的兴趣在体育课教学中起着举足轻重作用，也就是说，通过我们具有特点、符合学生心理生理的教学，在愉快的教学过程中，使他们掌握所学的技术技能，并培养出学生对此项技术浓厚兴趣。这样他们会在以后不间断地进行练习，从而达到自觉锻炼身体，提高健康水平的目的，这也是体育教学的核心任务，是体育课程改革要达到的最终目标。
五、体育教学模式的创新
教学改革的主要目标之一是要改变传统的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在这种新的教学模式下，教师是教学活动的指导者和组织者；学生是知识的主动发现者和探究者；教学过程以学生的构建为核心，通过建立教学情境，师生之间、学生之间的讨论、协作、实践，使学生达到发现知识、理解知识，并通过意义构建形成自己的知识结构。以学生为中心的教学模式是进入20世纪90年代以后，随着多媒体和网络技术的日益普及才逐渐发展起来的，多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文、声像等的多种感官综合刺激，对学生认知结构的形成与发展，促进学生对当前所学知识的意义建构是非常有利的，这也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。新型体育教学模式就是在先进的体育教学思想或教学理论指导下，建立起来的适应各种类型教学活动的基本结构和框架。教法和学法是有机联系的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。这些新的教学模式的出现，有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系的建立，有的取向于教学内容，有的取向于技能学习与学生心理发展。实现学生从被动学习到主动学习，从生理改造到终身体育意识的培养，从能够学习到学习水平的提高，都是新的教学模式下教学方法的创新成果。
参考文献：
[1]郭献.谈高中体育教学的创新[J].科技中国人，2014（02）
[2]郝明强.高中体育教学创新的几点思路[J].大观周刊，2013（21）