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摘 要：低年级是个体认识社会的重要阶段，这一时期的孩子具有极强的可塑性，予以正确引导，方可帮助他们形成良好的世界观、人生观和价值观。德育教育具有一定的开放性，要堅持与时俱进、贴近生活，本文从三个方面着手，探讨小学低年级德育教育工作的开展策略。
关键词：小学低年级;德育教育;开展策略
俗话说：“养其习于童蒙”，个体行为习惯、道德品质的培育要从小抓起，因此，从小学时期开始，就要做好学生的品德教育，并持久坚持。要做到这一点，需要教师的无私付出、耐心引导。
一、 营造会说话的育人环境
低年级孩子，他们的思维正处于具体、感性阶段，在德育教育上，要充分发挥出环境的作用，为此，可以从地面、墙面、区域环境着手。在地面文化上，设置一连串的小脚印，张贴“不推不挤”“轻声漫步”的标语，潜移默化开展文明礼仪教育。在操场上，设置“数独”“跳房子”等趣味化的地面游戏活动，让孩子们在富有童趣的游戏中形成规则意识。在墙面文化方面，从廊道、楼道上大做文章，用孩子们喜闻乐见的卡通人物形象来展示美德故事，张贴朗朗上口的弟子规、三字经等，让孩子们在耳濡目染中养成良好的习惯。在区域文化上，根据低年级孩子的接受能力，开辟“足球公园”“童话梦工场”等，形成积极自信、团结拼搏的良好品质。
二、 开发趣味化的德育课程内容
要让德育教育发挥出理想作用，德育课程的开发必不可少，除了挖掘教材的德育元素之外，还要开发出具有童心的德育课程。一方面，设置童谣课程，低年级孩子，他们正处于重要的过渡阶段，对于他们的生活、学习都提出了全新要求，对此，可以根据低年级孩子的要求开发童谣课程，用简单的形式将涉及习惯、行为的内容改编为朗朗上口的童谣，配以卡通形象，对儿童开展德育教育，让他们能够在读中学、在学中读，潜移默化规范他们的行为。还可以针对餐饮习惯、感恩教育、礼仪教育等开发适合的童谣课程，将干巴巴的德育内容融入歌谣中，这能够起到更加理想的教育作用。另一方面，还可以开发仪式课程，在孩子们成长、进步的每一个重要时刻，开展别出心裁的仪式课程，给学生留下难忘的记忆。
三、 推行多元化的德育活动形式
活动是学生良好品德形成的重点载体，德育教育需要利用活动来开展，在德育活动上，要做到以学生为中心，基于学生的发展来丰富活动形式。活动的设置要树立“集体”观念，低年级的孩子对于集体活动有浓厚兴趣，这一时期的活动也要致力于培养孩子的集体荣誉感，在这一方面，即可以班级为单位来开展竞赛活动，如“书香班级活动”“行为先锋评选”等，这均可以培育学生的集体荣誉感。同时，活动还要与生活密切结合起来，如，邀请家长一起与孩子参与美食制作活动，学习制作家乡美食，春季，组织踏青活动、拓展训练活动，带领孩子们走出校园，了解生活的自然，参与社会实践活动，提升学生的社会责任感。在秋季，带领孩子们参加采摘活动，认识各类蔬菜、水果，了解相关知识，理解耕种的不易，从而能够珍惜生活。
另外，对于低年级孩子而言，家庭教育也是必不可少的德育教育渠道，因此，在德育教育上，需要发挥出学校、家庭之间的合力，促进家校之间的深度合作，共同促进学生成长。
德育教育对于低年级孩子的成长、发展具有重要的推动作用，作为教师，既要为孩子们与时俱进的传授德育教育内容，在德育教育方法上，也要紧跟时代步伐，引入新的内容与方法，构建趣味化的情境，让家庭教育、学校教育形成合力，帮助孩子们更好地塑造自我。
参考文献：
[1]胡红梅.学校工作要围绕德育目标展开[J].江西教育，2014（Z1）.
[2]董一红.小学中高年级德育目标解读及达成策略：以规则意识培养为例[J].江苏教育，2019（23）.
[3]唐密.管与疏、动与静、继承与变通：学生德育目标递进层次制定的管理策略研究[J].中国校外教育，2019（15）.
[4]王晓玲.社会转型期道德失范的原因及对策研究：以“老人摔倒扶不扶”为例[J].天中学刊，2016（5）.
[5]李丹，王立东.也谈“老人摔倒扶不扶”：关于社会道德问题的一个案例[J].教育教学论坛，2016（11）.
[6]杨娟.从“扶不扶”谈道德教育的紧迫性[J].中学政治教学参考，2014（36）.
[7]胡永兴，韩伽伽.浅析当前社会道德缺失的原因和对策：基于2014春晚小品《扶不扶》的思考[J].法制与社会，2014（18）.
[8]刘丹丹.基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J].考试周刊，2011（77）.
[9]王忠蕾，张腾腾.浅议优化班主任德育教育的有效策略[J].中国校外教育，2018（17）.
[10]黄保佑.小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试[J].农家参谋，2018（12）.
[11]夏巧云.提升自身能力，抓好德育教育[J].当代家庭教育，2019（10）.
[12]丛立平.班主任在德育教育中浸润学生心灵[J].课程教育研究，2018（10）.
[13]张天宇.浅淡小学副班主任做好德育工作的方法[J].祖国，2018（3）.
[14]曾庆.做一个智慧的班主任：浅谈班主任工作中如何渗透德育教育[J].新智慧，2019（7）.
[15]刘帅，耿林.星光不问赶路人，德育不负有心人：小学低年段德育教育探析[J].科幻画报，2019（8）.
关键词：小学低年级;德育教育;开展策略
俗话说：“养其习于童蒙”，个体行为习惯、道德品质的培育要从小抓起，因此，从小学时期开始，就要做好学生的品德教育，并持久坚持。要做到这一点，需要教师的无私付出、耐心引导。
一、 营造会说话的育人环境
低年级孩子，他们的思维正处于具体、感性阶段，在德育教育上，要充分发挥出环境的作用，为此，可以从地面、墙面、区域环境着手。在地面文化上，设置一连串的小脚印，张贴“不推不挤”“轻声漫步”的标语，潜移默化开展文明礼仪教育。在操场上，设置“数独”“跳房子”等趣味化的地面游戏活动，让孩子们在富有童趣的游戏中形成规则意识。在墙面文化方面，从廊道、楼道上大做文章，用孩子们喜闻乐见的卡通人物形象来展示美德故事，张贴朗朗上口的弟子规、三字经等，让孩子们在耳濡目染中养成良好的习惯。在区域文化上，根据低年级孩子的接受能力，开辟“足球公园”“童话梦工场”等，形成积极自信、团结拼搏的良好品质。
二、 开发趣味化的德育课程内容
要让德育教育发挥出理想作用，德育课程的开发必不可少，除了挖掘教材的德育元素之外，还要开发出具有童心的德育课程。一方面，设置童谣课程，低年级孩子，他们正处于重要的过渡阶段，对于他们的生活、学习都提出了全新要求，对此，可以根据低年级孩子的要求开发童谣课程，用简单的形式将涉及习惯、行为的内容改编为朗朗上口的童谣，配以卡通形象，对儿童开展德育教育，让他们能够在读中学、在学中读，潜移默化规范他们的行为。还可以针对餐饮习惯、感恩教育、礼仪教育等开发适合的童谣课程，将干巴巴的德育内容融入歌谣中，这能够起到更加理想的教育作用。另一方面，还可以开发仪式课程，在孩子们成长、进步的每一个重要时刻，开展别出心裁的仪式课程，给学生留下难忘的记忆。
三、 推行多元化的德育活动形式
活动是学生良好品德形成的重点载体，德育教育需要利用活动来开展，在德育活动上，要做到以学生为中心，基于学生的发展来丰富活动形式。活动的设置要树立“集体”观念，低年级的孩子对于集体活动有浓厚兴趣，这一时期的活动也要致力于培养孩子的集体荣誉感，在这一方面，即可以班级为单位来开展竞赛活动，如“书香班级活动”“行为先锋评选”等，这均可以培育学生的集体荣誉感。同时，活动还要与生活密切结合起来，如，邀请家长一起与孩子参与美食制作活动，学习制作家乡美食，春季，组织踏青活动、拓展训练活动，带领孩子们走出校园，了解生活的自然，参与社会实践活动，提升学生的社会责任感。在秋季，带领孩子们参加采摘活动，认识各类蔬菜、水果，了解相关知识，理解耕种的不易，从而能够珍惜生活。
另外，对于低年级孩子而言，家庭教育也是必不可少的德育教育渠道，因此，在德育教育上，需要发挥出学校、家庭之间的合力，促进家校之间的深度合作，共同促进学生成长。
德育教育对于低年级孩子的成长、发展具有重要的推动作用，作为教师，既要为孩子们与时俱进的传授德育教育内容，在德育教育方法上，也要紧跟时代步伐，引入新的内容与方法，构建趣味化的情境，让家庭教育、学校教育形成合力，帮助孩子们更好地塑造自我。
参考文献：
[1]胡红梅.学校工作要围绕德育目标展开[J].江西教育，2014（Z1）.
[2]董一红.小学中高年级德育目标解读及达成策略：以规则意识培养为例[J].江苏教育，2019（23）.
[3]唐密.管与疏、动与静、继承与变通：学生德育目标递进层次制定的管理策略研究[J].中国校外教育，2019（15）.
[4]王晓玲.社会转型期道德失范的原因及对策研究：以“老人摔倒扶不扶”为例[J].天中学刊，2016（5）.
[5]李丹，王立东.也谈“老人摔倒扶不扶”：关于社会道德问题的一个案例[J].教育教学论坛，2016（11）.
[6]杨娟.从“扶不扶”谈道德教育的紧迫性[J].中学政治教学参考，2014（36）.
[7]胡永兴，韩伽伽.浅析当前社会道德缺失的原因和对策：基于2014春晚小品《扶不扶》的思考[J].法制与社会，2014（18）.
[8]刘丹丹.基于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J].考试周刊，2011（77）.
[9]王忠蕾，张腾腾.浅议优化班主任德育教育的有效策略[J].中国校外教育，2018（17）.
[10]黄保佑.小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试[J].农家参谋，2018（12）.
[11]夏巧云.提升自身能力，抓好德育教育[J].当代家庭教育，2019（10）.
[12]丛立平.班主任在德育教育中浸润学生心灵[J].课程教育研究，2018（10）.
[13]张天宇.浅淡小学副班主任做好德育工作的方法[J].祖国，2018（3）.
[14]曾庆.做一个智慧的班主任：浅谈班主任工作中如何渗透德育教育[J].新智慧，2019（7）.
[15]刘帅，耿林.星光不问赶路人，德育不负有心人：小学低年段德育教育探析[J].科幻画报，2019（8）.