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【摘要】本文结合职业院校的特点，首先对数字化网络和计算机教学进行了概述，在此基础上对数字化网络在职业院校计算机教学中的应用进行了分析，并提出了一些看法和建议。
【关键字】数字化网络 计算机教学 教学平台 教学方法
一、前言
随着计算机技术和网络技术的不断发展，各种基于网络的教学方法如雨后春笋般出现，越来越多的学校开始了数字化网络在教学中的应用。计算机教育作为职业院校学生的基础教育之一，对培养学生的计算机操作能力，培养现代化的人才，起着重要作用。
信息时代的到来，人们对人才的要求越来越高，计算机技术和网络技术越来越收重视，再加上网络教学具备其独有的特殊性，使得数字化网络在计算机教学中的应用备受重视。近年来，数字化网络的开展给学校教学带来了新的变化和挑战。因此，结合职业院校的教学实际，研究数字化网络在计算机教学中的应用，具有非常重要的实际意义。
二、数字化网络与计算机教学
1、数字化网络在职业院校计算机教学中应用的必要性
首先，数字化网络在计算机教学中的应用是时代发展的必然结果。信息时代下，社会信息量大，知识更新的速度也不断加快，人才竞争更加激烈，在这一环境下，社会对学校教育提出了更多的要求，教育也更加重视培养学生的发散性思维和创造性思维，重视提高学生处理信息的能力。与此同时，在计算机教学中引入数字化网络，具备了完善的终身教学体系，使学生在学习认知的同时扩大了自己的知识面，为学生吸收新知识提供了更广阔的空间。可以说，数字化网络是职业院校计算机教育的一大进步和发展。
其次，数字化网络强有力的支撑给职业院校计算机教学带来了前所未有的爆发力。数字化网络与多媒体技术相连，建立了资源共享的平台，实现了不受限制的服务，可快速传输多种数据信息，而且其多向交流的方式也使学生的计算机学习更加方便快捷。在网络高速发展的今天，开展网络教学不仅是时代的要求，更是学校教育的必然选择。
2、数字化网络应用于职业院校计算机教学的特点
首先，教学的科学化。数字化网路在职业院校计算机教学中的应用，充分显示了网络多媒体和超链接的特性，打破了传统计算机教学的线性化，是其逐渐趋于多媒体化和非线性化；同时，数字化网络的应用使得计算机的教学得到了快速更新，网络教材资源丰富，知识更新速度快，让计算机教学更加的科学化。
其次，学生的主体化。在网络化计算机教学中，职业院校学生在教学中的地位实现了主体化的转变。传统的计算机教学中，学生居于被动地位，操作能力弱，生搬硬套和死记硬背的情况较多，学生总是被迫的接受知识。数字化网络和多媒体进入到教学课堂中，学生带着学习任务通过网络进行专研，自定步调、自定目标的学习，提高了学生的主体化。
另外，教学组织形式的多元化。数字化网络在计算机教学中的应用突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使整个教学朝着个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式的并存，大大提高了教学质量和教学效益。
三、数字化网络在职业院校计算机教学中的应用分析
1、数字化网络在职业院校计算机教学中的主要应用方法
视频播放。视频播放的教学应用主要有两种，一种是视频广播；一种是视频点播。视频广播是通过网络管理中心向学生播放教学视频和录像，它实际上是一种课堂直播的教学模式。另一种是视频点播，学生可以根据自己的学习需要，对网络服务器中的学习视频进行选择性的点播，其内容多种多样，既有电视教学视频，也有课堂教学视频。在这种视频播放方式中，教师可以对视频内容进行优化和设计，使其更符合学生的教学要求。
WEB教材。WEB教材是数字化网络对传统计算机教材的改革，它主要是把教学内容做成网页的形式，让学生更加方便快捷的获得自己所需要的知识点，同时，这种教材不在受地域和时间的限制，运行方便，编制难度也不大，因此，十分方便。
BBS论坛和聊天室。教师和学生需要针对教学内容和教学效果进行有效的沟通和交流，因此，数字化网络就为计算机教学提供了师生交流的平台，让师生间，学生之间，教师之间通过文字、语言以及邮件的方式进行异地实时的交流。
目前，数字化网络在中学计算机教学中的应用中，除了上述的几种应用方式之外，还有一些其他方式，这些方式随着网络技术的不断进步都将会得到进一步的完善。
2、数字化网络在职业院校计算机教学中的改进
首先，数字化网络在计算机教学中，要加强其对教学的评价功能。计算机学科操作性较强，对学生的理解能力要求较高，尤其是职业院校的计算机教学，学生的专业基础相对来说不是很好，很多东西理解起来有困难，这需要合理的教学评价来帮助教师进行教学的改进和完善。网络化在为计算机教学带来方便和高效的同时，也实现了为教学进行合理评价的功能。教师对数字化网络的重视，往往只放在计算机的课堂教学上，而对教学的评价则没有得到其应有的发挥。因此，教师在以后的网络教学中要重视其对教学的评价作用。
其次，数字化网络在职业院校计算机教学中应该重视建立必要的监控平台。学生们还处在人身的重要成长期和青春期，教师在利用网络教学的过程中，必须谨慎，防止学生在网络学习中受到一些不良因素的影响，因此，教师要想充分发挥数字化网络资源在计算机教学中的应用，就必须建立合理的监控平台，重视对学生的控制管理。
进入新世纪，我们的教育工作既面临着严峻的挑战，也面临着难得的发展和创新的机遇。数字化网络资源与社会生活联系密切，还有很多方面需要我们去研究和探索，需要我们不断创新。因为，结合职业院校的特点，我们逐步培养学生实际动手能力和创新能力，为国家培养合格的符合新时代发展的有用人才。
参考文献
[1] 魏江平.计算机网络技术在职业院校教学中的应用[J]
[2] 蔡开裕.计算机网络[M]
[3] 何克抗.基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新[M]
[4] 黄月英.网络环境下的职业学校计算机教学模式研究[J]
【关键字】数字化网络 计算机教学 教学平台 教学方法
一、前言
随着计算机技术和网络技术的不断发展，各种基于网络的教学方法如雨后春笋般出现，越来越多的学校开始了数字化网络在教学中的应用。计算机教育作为职业院校学生的基础教育之一，对培养学生的计算机操作能力，培养现代化的人才，起着重要作用。
信息时代的到来，人们对人才的要求越来越高，计算机技术和网络技术越来越收重视，再加上网络教学具备其独有的特殊性，使得数字化网络在计算机教学中的应用备受重视。近年来，数字化网络的开展给学校教学带来了新的变化和挑战。因此，结合职业院校的教学实际，研究数字化网络在计算机教学中的应用，具有非常重要的实际意义。
二、数字化网络与计算机教学
1、数字化网络在职业院校计算机教学中应用的必要性
首先，数字化网络在计算机教学中的应用是时代发展的必然结果。信息时代下，社会信息量大，知识更新的速度也不断加快，人才竞争更加激烈，在这一环境下，社会对学校教育提出了更多的要求，教育也更加重视培养学生的发散性思维和创造性思维，重视提高学生处理信息的能力。与此同时，在计算机教学中引入数字化网络，具备了完善的终身教学体系，使学生在学习认知的同时扩大了自己的知识面，为学生吸收新知识提供了更广阔的空间。可以说，数字化网络是职业院校计算机教育的一大进步和发展。
其次，数字化网络强有力的支撑给职业院校计算机教学带来了前所未有的爆发力。数字化网络与多媒体技术相连，建立了资源共享的平台，实现了不受限制的服务，可快速传输多种数据信息，而且其多向交流的方式也使学生的计算机学习更加方便快捷。在网络高速发展的今天，开展网络教学不仅是时代的要求，更是学校教育的必然选择。
2、数字化网络应用于职业院校计算机教学的特点
首先，教学的科学化。数字化网路在职业院校计算机教学中的应用，充分显示了网络多媒体和超链接的特性，打破了传统计算机教学的线性化，是其逐渐趋于多媒体化和非线性化；同时，数字化网络的应用使得计算机的教学得到了快速更新，网络教材资源丰富，知识更新速度快，让计算机教学更加的科学化。
其次，学生的主体化。在网络化计算机教学中，职业院校学生在教学中的地位实现了主体化的转变。传统的计算机教学中，学生居于被动地位，操作能力弱，生搬硬套和死记硬背的情况较多，学生总是被迫的接受知识。数字化网络和多媒体进入到教学课堂中，学生带着学习任务通过网络进行专研，自定步调、自定目标的学习，提高了学生的主体化。
另外，教学组织形式的多元化。数字化网络在计算机教学中的应用突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使整个教学朝着个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式的并存，大大提高了教学质量和教学效益。
三、数字化网络在职业院校计算机教学中的应用分析
1、数字化网络在职业院校计算机教学中的主要应用方法
视频播放。视频播放的教学应用主要有两种，一种是视频广播；一种是视频点播。视频广播是通过网络管理中心向学生播放教学视频和录像，它实际上是一种课堂直播的教学模式。另一种是视频点播，学生可以根据自己的学习需要，对网络服务器中的学习视频进行选择性的点播，其内容多种多样，既有电视教学视频，也有课堂教学视频。在这种视频播放方式中，教师可以对视频内容进行优化和设计，使其更符合学生的教学要求。
WEB教材。WEB教材是数字化网络对传统计算机教材的改革，它主要是把教学内容做成网页的形式，让学生更加方便快捷的获得自己所需要的知识点，同时，这种教材不在受地域和时间的限制，运行方便，编制难度也不大，因此，十分方便。
BBS论坛和聊天室。教师和学生需要针对教学内容和教学效果进行有效的沟通和交流，因此，数字化网络就为计算机教学提供了师生交流的平台，让师生间，学生之间，教师之间通过文字、语言以及邮件的方式进行异地实时的交流。
目前，数字化网络在中学计算机教学中的应用中，除了上述的几种应用方式之外，还有一些其他方式，这些方式随着网络技术的不断进步都将会得到进一步的完善。
2、数字化网络在职业院校计算机教学中的改进
首先，数字化网络在计算机教学中，要加强其对教学的评价功能。计算机学科操作性较强，对学生的理解能力要求较高，尤其是职业院校的计算机教学，学生的专业基础相对来说不是很好，很多东西理解起来有困难，这需要合理的教学评价来帮助教师进行教学的改进和完善。网络化在为计算机教学带来方便和高效的同时，也实现了为教学进行合理评价的功能。教师对数字化网络的重视，往往只放在计算机的课堂教学上，而对教学的评价则没有得到其应有的发挥。因此，教师在以后的网络教学中要重视其对教学的评价作用。
其次，数字化网络在职业院校计算机教学中应该重视建立必要的监控平台。学生们还处在人身的重要成长期和青春期，教师在利用网络教学的过程中，必须谨慎，防止学生在网络学习中受到一些不良因素的影响，因此，教师要想充分发挥数字化网络资源在计算机教学中的应用，就必须建立合理的监控平台，重视对学生的控制管理。
进入新世纪，我们的教育工作既面临着严峻的挑战，也面临着难得的发展和创新的机遇。数字化网络资源与社会生活联系密切，还有很多方面需要我们去研究和探索，需要我们不断创新。因为，结合职业院校的特点，我们逐步培养学生实际动手能力和创新能力，为国家培养合格的符合新时代发展的有用人才。
参考文献
[1] 魏江平.计算机网络技术在职业院校教学中的应用[J]
[2] 蔡开裕.计算机网络[M]
[3] 何克抗.基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新[M]
[4] 黄月英.网络环境下的职业学校计算机教学模式研究[J]