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【摘要】随着经济的发展，综合国力的增强，我国与发达国家间的交往日益密切，英语作为世界性的交流工具，在不同国家间贸易、经济等领域的往来中发挥的作用越发突出。对艺术设计专业的学生来讲，提高英语水平，对传播中国艺术具有重要意义。本文对艺术设计专业英语教学形式进行分析，找出存在的问题，并提出相关改进措施，为提高艺术设计专业英语教学效率，提供有价值的参考。
【关键词】艺术设计专业 英语教学 现状 改进措施
对艺术设计专业的学生而言，不仅要掌握扎实的专业知识，而且还要加强英语知识的学习，以促进中国艺术在世界上的广泛传播。为此，艺术设计专业的英语教师应重视英语教学工作，积极采取灵活多样的教学方法，确保艺术设计专业学生英语综合素质的提高。
一、艺术设计专业英语教学现状
艺术设计专业英语教学实践中存在较多问题，这些问题不仅影响英语教学效率的提高，而且还影响艺术设计专业学生英语学习的积极性。这些问题主要体现在以下几个方面：
1.英语教师教学针对性不强。英语是艺术设计专业重要的科目之一，但受多种因素影响，很多学校艺术设计专业的英语教师并不是由专门的教师担任，而是由非艺术专业的英语教师担任。因此，无论是教学内容的选择，还是采取的教学形式上很难与艺术设计专业达到良好的融合，导致英语教学针对性不强，重点不突出，给英语教学效率的提高造成较大影响。而且，艺术设计专业的学生无法应用英语知识进行灵活的表达。
2.英语教师教学形式单一。艺术设计专业的部分英语教师教学活动实践中，仍采用之前传统的教学方法，不重视学生综合能力的培养，课堂上采用的教学方法比较单一，整个教学工作在比较压抑的气氛中进行，长此以往学生感觉英语学习是非常枯燥的事情，无法激发学生们的学习热情。部分英语教师机械的讲解英语知识，将学生顺利毕业当做教学目标，结果很多学生只会做题，根本不会用英语进行交流，甚至部分学生临近毕业仍不会使用英语进行自我介绍，更不用说使用英语传播中国艺术文化。
3.过分重视英语考试。艺术设计专业的英语教师教学实践中，过度重视英语考试，甚至将英语考试成绩当做评价学生英语综合素质高低的重要指标。在课堂上将过多的精力放在英语成绩好的学生上，对英语基础差的学生关注力度不足。结果部分英语基础较差的学生在课堂上开小差，部分学生甚至在课堂上学习专业课知识，严重影响学生英语水平的提高。
总之，艺术设计专业英语教师日常的教学实践中，采用的教学形式存在较多问题，给艺术设计专业学生英语水平的提高，产生不利影响，而且这些问题不是一朝一夕形成的，因此，需要艺术设计专业的英语教师，认真分析教学形式存在的不足，从长远角度考虑，积极采取有效改进措施，为艺术设计专业学生英语水平的提高奠定坚实的基础。
二、艺术设计专业英语教学形式改进措施
针对艺术设计专业英语教学形式存在的问题，本文结合多年的艺术设计专业英语教学经验，对英语教学形式改进措施进行探讨。
1.提高英语教学针对性。英语教师在艺术设计专业英语教学活动实践中，应注重该专业与其他专业的不同，认真分析艺术设计专业的特点，在此基础上进行针对性的教学。例如，在讲解英语知识时，应适当融入中国艺术元素，增加学生对中国艺术的了解，并讲解与中国艺术相对应的英语词汇、英语知识等，既要关注学生英语知识的学习，又要了解学生专业课的学习情况，并寻找英语与专业课融合的契机，为提高英语教学针对性创造良好条件。
2.灵活运用多种教学方法。对艺术设计专业学生来讲，虽然专业课是学习的重点，但应注重英语知识的学习，一方面通过英语可了解世界艺术，有助于学生艺术视野的拓宽，另一方面借助英语可与其国外友人进行良好的交谈，可促进中国艺术文化发展光大，让世界更好的了解中国艺术。为此，艺术设计专业英语教师应充分认识英语教学的重要性。在实际教学活动实践中，积极采用灵活多样的教学手法。例如，可根据教学内容让学生扮演某个角色，或在课堂上举行辩论赛等，在丰富课堂教学内容的同时，营造良好的教学气氛，以激发学生学习英语的热情。同时，教师还应认真观察学生的表现，如学生听课的积极性不高，英语教师应及时更改教学方法，吸引学生的注意力，提高英语课堂教学效率。
3.改变学生评价方式。艺术设计专业学生英语成绩的评价，不应局限在对考试的评价上，更不能用考试成绩作为评价学生英语综合水平的唯一指标，以免挫伤学生学习的积极性与自信心。为此，艺术设计专业的英语教师，应注重从多个方面评价学生，例如，可将学生在课堂上的表现、积累英语知识的多少纳入评价内容，以确保评价的合理性与公平性。同时，英语教师在课堂上还应关注英语基础不好的学生，主动的学生交流，帮助学生分析英语学习中遇到的难点问题，使其树立英语学习的信心。
总之，艺术设计专业英语教学存在较多问题，需要英语教师应充分认识引起问题的原因，如是自身原因可通过与经验丰富教师的学习，以及加强自身学习弥补教学活动存在的不足。如是学校原因，教师可提出相关改进措施，与学校相关领导进行积极的协调，为艺术设计专业英语教学活动的高效实施做好铺垫。
参考文献：
[1]谢天.艺术设计专业教学模式的发展现状与问题分析[J].大连大学学报，2013，01：114-118.
[2]刘畅.高校艺术设计类学生大学英语教学的问题与对策[J]. 语文学刊（外语教育教学），2013，10：131-132 154.
【关键词】艺术设计专业 英语教学 现状 改进措施
对艺术设计专业的学生而言，不仅要掌握扎实的专业知识，而且还要加强英语知识的学习，以促进中国艺术在世界上的广泛传播。为此，艺术设计专业的英语教师应重视英语教学工作，积极采取灵活多样的教学方法，确保艺术设计专业学生英语综合素质的提高。
一、艺术设计专业英语教学现状
艺术设计专业英语教学实践中存在较多问题，这些问题不仅影响英语教学效率的提高，而且还影响艺术设计专业学生英语学习的积极性。这些问题主要体现在以下几个方面：
1.英语教师教学针对性不强。英语是艺术设计专业重要的科目之一，但受多种因素影响，很多学校艺术设计专业的英语教师并不是由专门的教师担任，而是由非艺术专业的英语教师担任。因此，无论是教学内容的选择，还是采取的教学形式上很难与艺术设计专业达到良好的融合，导致英语教学针对性不强，重点不突出，给英语教学效率的提高造成较大影响。而且，艺术设计专业的学生无法应用英语知识进行灵活的表达。
2.英语教师教学形式单一。艺术设计专业的部分英语教师教学活动实践中，仍采用之前传统的教学方法，不重视学生综合能力的培养，课堂上采用的教学方法比较单一，整个教学工作在比较压抑的气氛中进行，长此以往学生感觉英语学习是非常枯燥的事情，无法激发学生们的学习热情。部分英语教师机械的讲解英语知识，将学生顺利毕业当做教学目标，结果很多学生只会做题，根本不会用英语进行交流，甚至部分学生临近毕业仍不会使用英语进行自我介绍，更不用说使用英语传播中国艺术文化。
3.过分重视英语考试。艺术设计专业的英语教师教学实践中，过度重视英语考试，甚至将英语考试成绩当做评价学生英语综合素质高低的重要指标。在课堂上将过多的精力放在英语成绩好的学生上，对英语基础差的学生关注力度不足。结果部分英语基础较差的学生在课堂上开小差，部分学生甚至在课堂上学习专业课知识，严重影响学生英语水平的提高。
总之，艺术设计专业英语教师日常的教学实践中，采用的教学形式存在较多问题，给艺术设计专业学生英语水平的提高，产生不利影响，而且这些问题不是一朝一夕形成的，因此，需要艺术设计专业的英语教师，认真分析教学形式存在的不足，从长远角度考虑，积极采取有效改进措施，为艺术设计专业学生英语水平的提高奠定坚实的基础。
二、艺术设计专业英语教学形式改进措施
针对艺术设计专业英语教学形式存在的问题，本文结合多年的艺术设计专业英语教学经验，对英语教学形式改进措施进行探讨。
1.提高英语教学针对性。英语教师在艺术设计专业英语教学活动实践中，应注重该专业与其他专业的不同，认真分析艺术设计专业的特点，在此基础上进行针对性的教学。例如，在讲解英语知识时，应适当融入中国艺术元素，增加学生对中国艺术的了解，并讲解与中国艺术相对应的英语词汇、英语知识等，既要关注学生英语知识的学习，又要了解学生专业课的学习情况，并寻找英语与专业课融合的契机，为提高英语教学针对性创造良好条件。
2.灵活运用多种教学方法。对艺术设计专业学生来讲，虽然专业课是学习的重点，但应注重英语知识的学习，一方面通过英语可了解世界艺术，有助于学生艺术视野的拓宽，另一方面借助英语可与其国外友人进行良好的交谈，可促进中国艺术文化发展光大，让世界更好的了解中国艺术。为此，艺术设计专业英语教师应充分认识英语教学的重要性。在实际教学活动实践中，积极采用灵活多样的教学手法。例如，可根据教学内容让学生扮演某个角色，或在课堂上举行辩论赛等，在丰富课堂教学内容的同时，营造良好的教学气氛，以激发学生学习英语的热情。同时，教师还应认真观察学生的表现，如学生听课的积极性不高，英语教师应及时更改教学方法，吸引学生的注意力，提高英语课堂教学效率。
3.改变学生评价方式。艺术设计专业学生英语成绩的评价，不应局限在对考试的评价上，更不能用考试成绩作为评价学生英语综合水平的唯一指标，以免挫伤学生学习的积极性与自信心。为此，艺术设计专业的英语教师，应注重从多个方面评价学生，例如，可将学生在课堂上的表现、积累英语知识的多少纳入评价内容，以确保评价的合理性与公平性。同时，英语教师在课堂上还应关注英语基础不好的学生，主动的学生交流，帮助学生分析英语学习中遇到的难点问题，使其树立英语学习的信心。
总之，艺术设计专业英语教学存在较多问题，需要英语教师应充分认识引起问题的原因，如是自身原因可通过与经验丰富教师的学习，以及加强自身学习弥补教学活动存在的不足。如是学校原因，教师可提出相关改进措施，与学校相关领导进行积极的协调，为艺术设计专业英语教学活动的高效实施做好铺垫。
参考文献：
[1]谢天.艺术设计专业教学模式的发展现状与问题分析[J].大连大学学报，2013，01：114-118.
[2]刘畅.高校艺术设计类学生大学英语教学的问题与对策[J]. 语文学刊（外语教育教学），2013，10：131-132 154.