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摘 要： 研究生思想政治教育必须积极贯彻落实好党的十九大精神，切实增强研究生对国家和人民的“不忘初心，牢记使命”的责任感和使命感。红色文化资源是中国共产党人“不忘初心，牢记使命”的历史见证，也是教育广大青年学子坚定理想信念、传承红色基因的鲜活教材。这就要求积极探索高校思想政治教育与红色文化资源有机融合的有效模式。以“红色文化讲堂”为依托，将红色文化资源融入研究生思政教育的育人模式具有有效性，主要体现在扩展研究生思政教育的课堂的数量与内容、弥补专业红色教育师资队伍的不足、增加研究生思政课堂的感染力和丰富研究生思想政治教育的结构等方面。
关键词： 新时代;红色文化资源;研究生思想政治教育;红色文化讲堂;有效性
中图分类号： D9 文献标识码： A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.12.067
党的十九大报告多次强调要“不忘初心，牢记使命”，“不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，明确指出要“开展‘不忘初心、牢记使命’主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗”。研究生思想政治教育必须积极贯彻落实好党的十九大精神，切实增强研究生对国家和人民的“不忘初心，牢记使命”的责任感和使命感。为此，应该合理利用好丰富的红色文化资源，积极探索研发红色文化资源的思政教育功能和价值。这是因为红色文化资源是中国共产党领导中国人民在革命战争年代所形成的具有资政育人意义的历史遗存，是中国共产党人“不忘初心，牢记使命”的历史见证，更是教育广大青年学子坚定理想信念、传承红色基因，为实现历史使命不懈奋斗的鲜活教材。
红色文化资源具有丰富的思想政治教育功能，主要包括坚定理想信念、培育民族精神、弘扬革命精神、培育社会主义核心价值观、增强党性修养、坚持群众路线、继承廉洁自律作风、增强国防意识、培育开拓创新精神等。要使红色文化资源的这些功能得以有效发挥，能真正在广大青年学子中产生有效的德育作用，就必须积极探索高校思想政治教育与红色文化资源有机融合的有效模式。针对当前研究生思想政治教育的现状，我们积极探索以“红色文化讲堂”为依托的研究生思想政治教育的多元治理模式。以“红色文化讲堂”为依托，将红色文化资源融入研究生思政教育的有效性包括下述几个方面。
1 扩展研究生思政教育的课堂的数量与内容
根据教育部今年印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，本科生的思政课程包括“马克思主义基本原理概论”课3学分、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课5学分、“中国近现代史纲要”课3学分、“思想道德修养与法律基础”课3学分、“形势与政策”课2学分。相比较而言，研究生的课程、课时都较少：硕士研究生“中国特色社会主义理論与实践研究”课2学分，同时须从“自然辩证法概论”课和“马克思主义与社会科学方法论”课中选择1门作为选修课程，占1学分;博士研究生“中国马克思主义与当代”课2学分，同时可开设“马克思恩格斯列宁经典著作选读”课（列入学校博士生公共选修课）。可见，研究生的思想政治理论课不论在课程数量还是课时数量上，都远少于本科生的。对此，在研究生常设的上述思政课之外，以“红色文化讲堂”的形式开展额外的思想政治教育，可以在数量上增加研究生思想政治教育课。此外，“红色文化讲堂”一般都是邀请革命英雄的后代、离红色故事最近的人以及对红色文化卓有研究的大家来讲授，讲授的主要内容也不同于思政教师讲授的马工程教材的内容。所以，通过“红色文化讲堂”对研究生进行思想政治教育，又可以拓展研究生思想政治教育课程的内容。
2 弥补专业红色教育师资队伍的不足
当前红色文化资源融入思想政治教育的主要困境之一就是专业的红色教育师资队伍不足。高校的思政课教师大多都是从马克思主义理论学科毕业的研究生，他们很少有专门对国内红色文化资源进行深入、系统研究的知识储备。红色文化资源的研究和开发，不是他们的专长，他们在教学过程中也很难真正使得红色文化资源的思政教育功能得到发挥。因此，邀请专门从事红色文化资源研究和开发的专家学者，以及革命英雄的后代进行“红色文化讲堂”授课，不但可以真正实现红色文化资源的思想政治教育功能转化，而且可以弥补目前高校专业红色教育师资队伍不足的短板。
3 增加研究生思政课堂的感染力
传统的研究生思想政治教育比较重视理论性，通常由具备马克思主义 理论研究专长的教师对马克思主义和中国特色社会主义形成发展的历史逻辑、马克思主义和中国特色社会主义的内在理论逻辑、实践逻辑、当代引领问题等进行讲授。这对于研究生的理论基础的夯实无疑十分重要，但同时课堂会缺少亲和力和感染力。“红色文化讲堂”邀请专业的红色文化资源研究和开发的专家，以及那些革命英雄后代或者离红色故事最近的人来为研究生讲授，可以营造一种亲切的学习氛围，可以让同学们感受到思政教育的鲜活性和生动性，有助于增强研究生思政课题的感染力。我校目前举办的“红色文化讲堂”邀请到了周总理的侄女周秉德女士、杨得志将军之女杨秋华女士、罗章将军之子罗海曦教授、龙开富将军的女婿赵延平先生对广大青年学子进行了多场鲜活、生动的思想政治教育，一些学生在讲授过程中就泣不成声了。可见“红色文化讲堂”具有很强的感染力。
4 丰富研究生思想政治教育的结构
目前我国大部分高校研究生的思想政治教育采用的是“研究生院—马克思主义学院（或思政教研部、室）—思政课教师—研究生”的科层化、单一化、线性化的教育模式，这种模式以政治理论教育为主，单向灌输、形式单一，客观上会造成重智育轻德育的后果。比较而言，以“红色文化讲堂”为依托的研究生思想政治教育，以符合时代潮流和研究生思想实际的理论为指导，以“平—战”结合、社会热点与平时研究生思政课堂相结合，综合校长办公室、宣传部、研究生工作部、马克思主义学院、校团委、学生处、各相关学生社团等相关部门，特别是有效运用社会资源与力量，对研究生德育进行“多元协同”教育，以进一步促进研究生思想政治素质的提升。它使得研究生思想道德教育参与主体多元化，打破了上述那种传统的科层化、线性教育结构，实现扁平化的多方协同治理，是一种“大思政”教育模式。
总而言之，以“红色文化讲堂”为依托的研究生思想政治教育能使红色文化资源的思想政治教育功能得到有效发挥，能更加有效地引导研究生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，能更加有效地使青年学子“坚定理想信念，弘扬革命道德，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”我校正在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以贯彻落实十九大精神为旨归，积极探索以“红色文化讲堂”为依托的研究生思想政治教育的多元治理模式。该模式虽然处于初步探索阶段，但效果明显，待进一步完善后，有十分重大的推广价值。
参考文献
[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017：1，63，70.
[2]张泰城.红色资源与高校人才培养——以井冈山大学为例[M].北京：中国书籍出版社，2015：3.
[3]覃辉银.红色文化资源的思想教育功能[J].红色文化资源研究，2017，（01）.
[4]朱家梅.研究生思政课怎么上[J].人民论坛，2017，（09）.
关键词： 新时代;红色文化资源;研究生思想政治教育;红色文化讲堂;有效性
中图分类号： D9 文献标识码： A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.12.067
党的十九大报告多次强调要“不忘初心，牢记使命”，“不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”，明确指出要“开展‘不忘初心、牢记使命’主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗”。研究生思想政治教育必须积极贯彻落实好党的十九大精神，切实增强研究生对国家和人民的“不忘初心，牢记使命”的责任感和使命感。为此，应该合理利用好丰富的红色文化资源，积极探索研发红色文化资源的思政教育功能和价值。这是因为红色文化资源是中国共产党领导中国人民在革命战争年代所形成的具有资政育人意义的历史遗存，是中国共产党人“不忘初心，牢记使命”的历史见证，更是教育广大青年学子坚定理想信念、传承红色基因，为实现历史使命不懈奋斗的鲜活教材。
红色文化资源具有丰富的思想政治教育功能，主要包括坚定理想信念、培育民族精神、弘扬革命精神、培育社会主义核心价值观、增强党性修养、坚持群众路线、继承廉洁自律作风、增强国防意识、培育开拓创新精神等。要使红色文化资源的这些功能得以有效发挥，能真正在广大青年学子中产生有效的德育作用，就必须积极探索高校思想政治教育与红色文化资源有机融合的有效模式。针对当前研究生思想政治教育的现状，我们积极探索以“红色文化讲堂”为依托的研究生思想政治教育的多元治理模式。以“红色文化讲堂”为依托，将红色文化资源融入研究生思政教育的有效性包括下述几个方面。
1 扩展研究生思政教育的课堂的数量与内容
根据教育部今年印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，本科生的思政课程包括“马克思主义基本原理概论”课3学分、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课5学分、“中国近现代史纲要”课3学分、“思想道德修养与法律基础”课3学分、“形势与政策”课2学分。相比较而言，研究生的课程、课时都较少：硕士研究生“中国特色社会主义理論与实践研究”课2学分，同时须从“自然辩证法概论”课和“马克思主义与社会科学方法论”课中选择1门作为选修课程，占1学分;博士研究生“中国马克思主义与当代”课2学分，同时可开设“马克思恩格斯列宁经典著作选读”课（列入学校博士生公共选修课）。可见，研究生的思想政治理论课不论在课程数量还是课时数量上，都远少于本科生的。对此，在研究生常设的上述思政课之外，以“红色文化讲堂”的形式开展额外的思想政治教育，可以在数量上增加研究生思想政治教育课。此外，“红色文化讲堂”一般都是邀请革命英雄的后代、离红色故事最近的人以及对红色文化卓有研究的大家来讲授，讲授的主要内容也不同于思政教师讲授的马工程教材的内容。所以，通过“红色文化讲堂”对研究生进行思想政治教育，又可以拓展研究生思想政治教育课程的内容。
2 弥补专业红色教育师资队伍的不足
当前红色文化资源融入思想政治教育的主要困境之一就是专业的红色教育师资队伍不足。高校的思政课教师大多都是从马克思主义理论学科毕业的研究生，他们很少有专门对国内红色文化资源进行深入、系统研究的知识储备。红色文化资源的研究和开发，不是他们的专长，他们在教学过程中也很难真正使得红色文化资源的思政教育功能得到发挥。因此，邀请专门从事红色文化资源研究和开发的专家学者，以及革命英雄的后代进行“红色文化讲堂”授课，不但可以真正实现红色文化资源的思想政治教育功能转化，而且可以弥补目前高校专业红色教育师资队伍不足的短板。
3 增加研究生思政课堂的感染力
传统的研究生思想政治教育比较重视理论性，通常由具备马克思主义 理论研究专长的教师对马克思主义和中国特色社会主义形成发展的历史逻辑、马克思主义和中国特色社会主义的内在理论逻辑、实践逻辑、当代引领问题等进行讲授。这对于研究生的理论基础的夯实无疑十分重要，但同时课堂会缺少亲和力和感染力。“红色文化讲堂”邀请专业的红色文化资源研究和开发的专家，以及那些革命英雄后代或者离红色故事最近的人来为研究生讲授，可以营造一种亲切的学习氛围，可以让同学们感受到思政教育的鲜活性和生动性，有助于增强研究生思政课题的感染力。我校目前举办的“红色文化讲堂”邀请到了周总理的侄女周秉德女士、杨得志将军之女杨秋华女士、罗章将军之子罗海曦教授、龙开富将军的女婿赵延平先生对广大青年学子进行了多场鲜活、生动的思想政治教育，一些学生在讲授过程中就泣不成声了。可见“红色文化讲堂”具有很强的感染力。
4 丰富研究生思想政治教育的结构
目前我国大部分高校研究生的思想政治教育采用的是“研究生院—马克思主义学院（或思政教研部、室）—思政课教师—研究生”的科层化、单一化、线性化的教育模式，这种模式以政治理论教育为主，单向灌输、形式单一，客观上会造成重智育轻德育的后果。比较而言，以“红色文化讲堂”为依托的研究生思想政治教育，以符合时代潮流和研究生思想实际的理论为指导，以“平—战”结合、社会热点与平时研究生思政课堂相结合，综合校长办公室、宣传部、研究生工作部、马克思主义学院、校团委、学生处、各相关学生社团等相关部门，特别是有效运用社会资源与力量，对研究生德育进行“多元协同”教育，以进一步促进研究生思想政治素质的提升。它使得研究生思想道德教育参与主体多元化，打破了上述那种传统的科层化、线性教育结构，实现扁平化的多方协同治理，是一种“大思政”教育模式。
总而言之，以“红色文化讲堂”为依托的研究生思想政治教育能使红色文化资源的思想政治教育功能得到有效发挥，能更加有效地引导研究生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，能更加有效地使青年学子“坚定理想信念，弘扬革命道德，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”我校正在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以贯彻落实十九大精神为旨归，积极探索以“红色文化讲堂”为依托的研究生思想政治教育的多元治理模式。该模式虽然处于初步探索阶段，但效果明显，待进一步完善后，有十分重大的推广价值。
参考文献
[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017：1，63，70.
[2]张泰城.红色资源与高校人才培养——以井冈山大学为例[M].北京：中国书籍出版社，2015：3.
[3]覃辉银.红色文化资源的思想教育功能[J].红色文化资源研究，2017，（01）.
[4]朱家梅.研究生思政课怎么上[J].人民论坛，2017，（09）.