【摘 要】
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主题活动是当下幼儿园教育活动的主要形态,但这一形态除了以幼儿身心发展水平为内在线索外,还没有一个统一的外在标准.“二十四节气”作为优秀传统文化的代表,它是自然性和时序性的统一,可以作为幼儿园主题活动之间进行衔接的时间线索.基于幼儿具体形象化的思维特点,可以选择以“二十四节气”中比较明显的“四季八节”为框架、以生活化为原则、以五大领域为载体、以游戏为方法来设计幼儿园主题活动,为幼儿园主题活动的有序开展提供可行性方案.
【机 构】
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呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008;东北师范大学 吉林 长春 130024
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主题活动是当下幼儿园教育活动的主要形态,但这一形态除了以幼儿身心发展水平为内在线索外,还没有一个统一的外在标准.“二十四节气”作为优秀传统文化的代表,它是自然性和时序性的统一,可以作为幼儿园主题活动之间进行衔接的时间线索.基于幼儿具体形象化的思维特点,可以选择以“二十四节气”中比较明显的“四季八节”为框架、以生活化为原则、以五大领域为载体、以游戏为方法来设计幼儿园主题活动,为幼儿园主题活动的有序开展提供可行性方案.
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