论文部分内容阅读
[摘 要]人文素质教育是教育之魂，是大中专毕业生长远职业规划的重要前提，但是目前人文素质教育在职业院校中却普遍被忽视，其原因是认识上的偏差及客观中的无奈，文探讨了解决问题的对策。
[关键词]职业发展；职业教育；人文素质
中图分类号：B503.91文献标识码：A文章编号：1009-914X（2013）17-0175-01
近年来，我国经济社会高速发展，职业教育也迅速发展起来的。在作为职业准备期的黄金阶段，职业教育有必要进一步加强人文素质教育。
一、什么是人文素质及人文素质教育
人文素质指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素质教育简单地说就是教人如何做人的教育。
理论界一般认为，人文素质教育包括四个层面的内容。即人文学科的教育，包括语言教育、道德教育、思想教育、政治教育等内容。
二、人文素质教育对职业发展的重要性
一）我国职业教育普遍存在的问题。我国职业教育由于受传统思维的影响，在高职院校中不同程度存在着重专业、轻素质，重教育、轻德育的现象。
二）加强人文素质教育的必要性。职业发展要求必须加强人文素质教育。近年来，许多国家都认识到，在追求技术文明的同时，更应该大力继承和弘扬人类传统美德和优秀价值观念。因此，在职业院校中加强人文素质教育，使学生全面发展，具有健全人格是十分必要的，这是职业发展的前提与基础。
人文素质教育有利于提高学生的竞争力。职业教育的办学特色就是要培养真正满足市场和社会需要的高素质高技术应用性专门人才，在工作中能“下得去、用得上、留得住、上手快、适应强”。因此，职业教育要办出特色，核心就在教会学生如何做人，这也正是人文素质教育的灵魂所在。而过窄的专门技能教育已不能适应经济社会快速发展的需要，职业教育必须为学生可持续发展打下坚实基础。加强人文素质教育可以提高学生的整体素质，有利于学生提高境界、活跃思维、激发创新点、调动创造性。培养和弘扬“自强不息、开拓创新”的人文精神，是职校学生战胜困难，赢得发展的强大动力，是国家实施创新战略的题中之意，是适应市场经济的必然要求。
加强人文素质教育，是我国推进社会主义精神文明建设，落实科学发展观，构建和谐社会的需要。人文科学是社会主义建设的重要内容，它对于健全人们的心智、促进自我认识和自我教育，对于构建和谐家庭、和谐社区、和谐社会，有着显着的作用。当前，面对强劲的西化潮流和人文精神严重缺失的现状，党中央相继制定和提出了加强社会主义精神文明建设、公民道德实施纲要、发展社会主义先进文化、坚持科学发展观、坚持以人为本、构建和谐社会以及倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，这些为我国社会发展和公民道德建设树立了新的目标，也为我们加强人文教育指明了方向。
技术教育与人文教育两者相辅相成，前者着重培养学生的技术素养和专业技能；后者重在塑造人的心灵，培养和谐人格的情与智。 技术与人文融合，是保证人才成长的保障，是促进职业教育的重要手段。
三、人文素质教育的目标应该说
相对于本科院校来讲，我国职业院校的人文素质教育是相对薄弱的，职业教育应以这一现状进行反思，根据教育部人才培养目标，以职业人文素质教育为核心，全面提高学生的整体素质，即思想政治素质、文化素质、专业素质和身心素质，这是高职院校加强人文素质教育的根本如何大力培养学生的人文精神，推进学生将所学知识内化为素质，进而净化和升华学生的精神境界，培养学生高尚的人格和健康的心理是新时期学生职业发展对职业院校的要求，也是职业院校人文素质教育的目标。在实施人文素质教育过程中，还要注意进一步强化学生的责任意识，促进他们更多地关注国家命运，关注民族兴衰，关注他人的感受，从而增强对国家、对社会、对亲人、对他人的责任意识，促使学生认识新世纪新时代的发展趋势，努力提高自身素质，提高自身的社会适应能力。
四、加强人文素质教育，提升职业竞争力，人文素质教育必须从入校开始，坚持始终长抓不懈，使学生在长期的熏陶中潜移默化的接受影响，最终成为一个和谐发展的栋梁之才。可以从以下几方面着手
一）转变教育观念，加强人文学科建设将人文素质教育与当代人才培养模式的改革结合起来，与教育内容和课程体系改革结合起来，积极促进教育思想与教育观念的转变，积极探索人文素质教育实施的途径和方式，使之逐步完善并制度化、规范化。确立以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完满美好的个性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上来。
二）建立多层次现代模式结合我国特色的社会主义国情节，充分借鉴国外一些职业院校的体制，建立一套完整的、全方位立体的人文素质教育现代模式，是深化我国职校人文素质教育的必然要求。这个模式应该具有多层次、多结构、多渠道，以达到多角度对当代高职生进行人文教育的效果，它既包含课程建设，又包含校园文化氛围的营造。
三）增强和提高教師的人文素养，强化“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”的教育理念，培育和营造优良的整体育人环境，让整个校园环境起到潜移默化的育人作用。“教书育人”，事实上，如果没有教师人文素养的提高，学生人文素质将难以向深层次发展，也不可能实现学生人文教育的目标。
四）努力把人文素质教育贯穿到教育的全过程。人文的理念要贯穿于学校教育的一切领域并与各学科相衔接，将人文素质教育作为一种教育思想观念渗透到所有课堂教学中。教师在讲授专业课时，要自觉地充分挖掘和发挥专业课对学生人文素质培养的潜移默化作用，真正做到教书育人。要在教学内容的改革中将人文渗透作为一项基本要求，强化教师结合教学课程渗透人文素质教育的意识。专业教师要把人文精神渗透到专业课程中，浸润在专业知识中。
五）营造良好人文环境的氛围人文环境也是一种文化，有人又把它称作“隐性文化”。
这种校园文化的教育是感化性、非强制性和非权力性的，它是通过认知和情感的直接作用而间接作用于学生的行为系统。这一切都在耳濡目染地熏陶和感染着学生，这是一种由物质变精神的转化过程，而这种教育过程对学生来说是愉悦的，因而也是易于接受和内化的，这种教育产生的影响也是深刻而久远的。学校应加强对学生文学社、诗社、摄影协会、书法协会等社团的扶持，通过举办专题讲座、名着导读、名曲名画欣赏、文艺汇演等丰富多彩的文化活动，使全校大多数同学能够拓宽专业知识的外延，进一步提高人文社会科学修养。
六）多渠道培养学生人文素质阅读经典名著，可以帮助学生认识人类文明的发展历程，熟悉中国和人类的重大问题，了解和领悟大师的学术职业生涯、为人为学风范和人生、心理历程。感悟大师情怀，领略不同人生境界。在温情和敬意中汲取，于沉思中奋起，从中生出热爱生活、崇尚真理、排除干扰、追求不断上进的人生信仰。美国芝加哥大学提出的一种“精读原着”的做法和我国一些大学开列名著书目供学生选读的做法，都值得借鉴。
总之，正确认识人文素质教育在学生职业发展中的重要性，是学生未来发展的需要，是职业院校适应社会的需要，也是新时期社会对职业院校的要求。职业院校人文素质教育的内容广泛，形式多样，渠道多元，其教育本身应始终贯穿于学生的日常学习与生活中。
[关键词]职业发展；职业教育；人文素质
中图分类号：B503.91文献标识码：A文章编号：1009-914X（2013）17-0175-01
近年来，我国经济社会高速发展，职业教育也迅速发展起来的。在作为职业准备期的黄金阶段，职业教育有必要进一步加强人文素质教育。
一、什么是人文素质及人文素质教育
人文素质指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素质教育简单地说就是教人如何做人的教育。
理论界一般认为，人文素质教育包括四个层面的内容。即人文学科的教育，包括语言教育、道德教育、思想教育、政治教育等内容。
二、人文素质教育对职业发展的重要性
一）我国职业教育普遍存在的问题。我国职业教育由于受传统思维的影响，在高职院校中不同程度存在着重专业、轻素质，重教育、轻德育的现象。
二）加强人文素质教育的必要性。职业发展要求必须加强人文素质教育。近年来，许多国家都认识到，在追求技术文明的同时，更应该大力继承和弘扬人类传统美德和优秀价值观念。因此，在职业院校中加强人文素质教育，使学生全面发展，具有健全人格是十分必要的，这是职业发展的前提与基础。
人文素质教育有利于提高学生的竞争力。职业教育的办学特色就是要培养真正满足市场和社会需要的高素质高技术应用性专门人才，在工作中能“下得去、用得上、留得住、上手快、适应强”。因此，职业教育要办出特色，核心就在教会学生如何做人，这也正是人文素质教育的灵魂所在。而过窄的专门技能教育已不能适应经济社会快速发展的需要，职业教育必须为学生可持续发展打下坚实基础。加强人文素质教育可以提高学生的整体素质，有利于学生提高境界、活跃思维、激发创新点、调动创造性。培养和弘扬“自强不息、开拓创新”的人文精神，是职校学生战胜困难，赢得发展的强大动力，是国家实施创新战略的题中之意，是适应市场经济的必然要求。
加强人文素质教育，是我国推进社会主义精神文明建设，落实科学发展观，构建和谐社会的需要。人文科学是社会主义建设的重要内容，它对于健全人们的心智、促进自我认识和自我教育，对于构建和谐家庭、和谐社区、和谐社会，有着显着的作用。当前，面对强劲的西化潮流和人文精神严重缺失的现状，党中央相继制定和提出了加强社会主义精神文明建设、公民道德实施纲要、发展社会主义先进文化、坚持科学发展观、坚持以人为本、构建和谐社会以及倡导以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，这些为我国社会发展和公民道德建设树立了新的目标，也为我们加强人文教育指明了方向。
技术教育与人文教育两者相辅相成，前者着重培养学生的技术素养和专业技能；后者重在塑造人的心灵，培养和谐人格的情与智。 技术与人文融合，是保证人才成长的保障，是促进职业教育的重要手段。
三、人文素质教育的目标应该说
相对于本科院校来讲，我国职业院校的人文素质教育是相对薄弱的，职业教育应以这一现状进行反思，根据教育部人才培养目标，以职业人文素质教育为核心，全面提高学生的整体素质，即思想政治素质、文化素质、专业素质和身心素质，这是高职院校加强人文素质教育的根本如何大力培养学生的人文精神，推进学生将所学知识内化为素质，进而净化和升华学生的精神境界，培养学生高尚的人格和健康的心理是新时期学生职业发展对职业院校的要求，也是职业院校人文素质教育的目标。在实施人文素质教育过程中，还要注意进一步强化学生的责任意识，促进他们更多地关注国家命运，关注民族兴衰，关注他人的感受，从而增强对国家、对社会、对亲人、对他人的责任意识，促使学生认识新世纪新时代的发展趋势，努力提高自身素质，提高自身的社会适应能力。
四、加强人文素质教育，提升职业竞争力，人文素质教育必须从入校开始，坚持始终长抓不懈，使学生在长期的熏陶中潜移默化的接受影响，最终成为一个和谐发展的栋梁之才。可以从以下几方面着手
一）转变教育观念，加强人文学科建设将人文素质教育与当代人才培养模式的改革结合起来，与教育内容和课程体系改革结合起来，积极促进教育思想与教育观念的转变，积极探索人文素质教育实施的途径和方式，使之逐步完善并制度化、规范化。确立以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完满美好的个性、健康完整的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上来。
二）建立多层次现代模式结合我国特色的社会主义国情节，充分借鉴国外一些职业院校的体制，建立一套完整的、全方位立体的人文素质教育现代模式，是深化我国职校人文素质教育的必然要求。这个模式应该具有多层次、多结构、多渠道，以达到多角度对当代高职生进行人文教育的效果，它既包含课程建设，又包含校园文化氛围的营造。
三）增强和提高教師的人文素养，强化“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”的教育理念，培育和营造优良的整体育人环境，让整个校园环境起到潜移默化的育人作用。“教书育人”，事实上，如果没有教师人文素养的提高，学生人文素质将难以向深层次发展，也不可能实现学生人文教育的目标。
四）努力把人文素质教育贯穿到教育的全过程。人文的理念要贯穿于学校教育的一切领域并与各学科相衔接，将人文素质教育作为一种教育思想观念渗透到所有课堂教学中。教师在讲授专业课时，要自觉地充分挖掘和发挥专业课对学生人文素质培养的潜移默化作用，真正做到教书育人。要在教学内容的改革中将人文渗透作为一项基本要求，强化教师结合教学课程渗透人文素质教育的意识。专业教师要把人文精神渗透到专业课程中，浸润在专业知识中。
五）营造良好人文环境的氛围人文环境也是一种文化，有人又把它称作“隐性文化”。
这种校园文化的教育是感化性、非强制性和非权力性的，它是通过认知和情感的直接作用而间接作用于学生的行为系统。这一切都在耳濡目染地熏陶和感染着学生，这是一种由物质变精神的转化过程，而这种教育过程对学生来说是愉悦的，因而也是易于接受和内化的，这种教育产生的影响也是深刻而久远的。学校应加强对学生文学社、诗社、摄影协会、书法协会等社团的扶持，通过举办专题讲座、名着导读、名曲名画欣赏、文艺汇演等丰富多彩的文化活动，使全校大多数同学能够拓宽专业知识的外延，进一步提高人文社会科学修养。
六）多渠道培养学生人文素质阅读经典名著，可以帮助学生认识人类文明的发展历程，熟悉中国和人类的重大问题，了解和领悟大师的学术职业生涯、为人为学风范和人生、心理历程。感悟大师情怀，领略不同人生境界。在温情和敬意中汲取，于沉思中奋起，从中生出热爱生活、崇尚真理、排除干扰、追求不断上进的人生信仰。美国芝加哥大学提出的一种“精读原着”的做法和我国一些大学开列名著书目供学生选读的做法，都值得借鉴。
总之，正确认识人文素质教育在学生职业发展中的重要性，是学生未来发展的需要，是职业院校适应社会的需要，也是新时期社会对职业院校的要求。职业院校人文素质教育的内容广泛，形式多样，渠道多元，其教育本身应始终贯穿于学生的日常学习与生活中。