论文部分内容阅读
【摘要】随着教育教学改革的不断推进，音乐教育也需要进行相应的改革，本文通过探究音乐教育实践中的教学，来改进和改革旧的传统教学模式。
【关键词】音乐教育；教学探究
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
一、课堂教学内容
音乐课从属于文化艺术情感培养领域，在教学过程当中对于课堂的灵活性、组织性及学生参与课堂活动的积极性与其他文化类科目相比起来要求更高，这就需要音乐教师在不偏离其轨道的基础上做出灵活处理。
（一）根据《新课程标准》的内容
加强理论与实际的结合，要做到以下两点，第一，与时代接轨，关注音乐动态，因为中学阶段的学生在知识和信息的获取能力方面比小学生更大，而且在强大而紧张的学习之余更愿意听到更加潮流的、实力派歌手演唱的歌曲。第二，广阔的视野、增强人文内涵。在《醇厚的中原韵》一单元中，我们的欣赏课有河北民歌《孟姜女哭长城》、山东民歌《沂蒙山小调》、河南民歌《王大娘钉缸》以及江苏民歌《孟姜女》，它们都分别代表了各自地方的特色，在上课之前我让同学们合上课本，用打乱原先课本上歌曲顺序的方式逐个播放音乐片段，并让学生听完后报出歌曲中所蕴含的信息。这就说明音乐的赏析跟人文内涵是紧密相关的，当时的时代背景、生活习惯以及人们的思维方式都会衍生出从属于那个文化范域下音乐的固定性特征和变异性功能。后来增补了歌颂共产党和沂蒙山风光的内容，由此可见，一部音乐作品的成功，其蕴含人文内涵的影响是不可估量的，那么，怎样才能增强人的文化内涵？那就需要我们多看、多听、多想。“多看”不仅只是多看书，还要多用我们的眼睛去观察世界，来获取更多的知识和信息。“多听”无疑是用耳朵去倾听，不仅是中国音乐还有西方音乐、世界音乐，目的在于増强人文内涵，进一步提高音乐素养，“多思”，指的是多思考，思考一首音乐作品所包含的音乐情绪，属于什么样的时代背景和社会状况，作曲家是在怎样的心绪下写出来的。
（二）整合学科资源
整合学科资源大致可分为两种，一种是音乐与其他姊妹艺术的糅合。另一种是音乐与艺术以外其他学科的综合，第一，“姊妹艺术”指的是除音乐以外的其他艺术类型，它们与音乐具有密切的联系，教学过程中以音乐为窗口，延伸到其他艺术类别，其目的在于开阔视野加强对音乐作品的进一步感悟和理解。第二，音乐以外的其他学科的综合指的是数学、语文、地理、历史、政治等诸如此类的文化科目，音乐课与这些学科的融合对于渗透学交接，加强对边缘学科的认识，拓展人文视野具有不同的不可估量的作用和实际意义。
（三）整合资源
这里的资源可细分为音乐文化资源和地方文化资源两种，第一，音乐文化资源是指与音乐有关的一切文化，如地方民歌、传统乐器、戏曲歌谣等，例如《京剧大师梅兰芳》中，可将它们设置成导入环节，虽然花鼓灯跟京剧没有太大的直接联系，但花鼓灯也是从属于“地方戏曲音乐”的一部分。用这个作为导入更能引起学生的兴趣和共鸣。第二，社会文化资源如人文化地理环境、民族文化传统等，教师可以尽其所能地运用这些素材，为课堂更添一份魅力和活力，例如浙江民歌《对鸟》，可向学生介绍吴地方言，让学生对音乐作品有更为深入的理解，同时培养学生对我国沿海地带人文底蕴的兴趣。
二、课堂教学方式
（一）让音乐回归自然
音乐艺术所体现的是作曲者、作词者对于生活的感悟，如印度尼西亚尼歌《星星索》表现了一个青年驾着小船，嘴里哼着歌声，伴着微风去和心爱的姑娘约会，欣赏这首歌曲，全体同学只唱固定音型“星星索”，要求每句前紧后松，唱法糅合、唱出徐缓并带有摇晃感。
（二）让音乐融入活动
音乐教育如同一般的学校教育，也讲求“知行合一”，例如欣赏印度民间乐曲《欢迎》时，可以做个小游戏让同学们自己提出问题写在黑板上，然后通过击鼓传花选出另一位同学来回答。这种方式使学生参与活动的热情提升，同时对于学到的东西记得很熟。
（三）让音乐走出课堂
《新课程标准》指出，音乐教育并不仅仅是学校教育的专利，还要主动把社会音乐教育环境和家庭音乐教育环境纳入学习的范围。所以在音乐课的教学活动中，教师就不能仅停留在节奏或练声、教唱这些最基本的层面上，这样的教学活动会把所能利用的资源极大的缩小，整个授课过程过于被动，我们应尽可能地向学生提供课本以外的其他一切有关音乐的活动，让学生对于音乐的感知不仅停留在网络，更让他们用视觉和听觉甚至触觉来享受一场豪华的视听盛宴，感受音乐所带来的无穷魅力！
三、课堂教学管理
教学管理教学质量有着举足轻重的作用。
（一）和学生建立良好的师生关系
在课堂上老师首先是一名教师，职责主要是向学生传授音乐知识，其次才是管理好班集体的工作，老师要处处关心学生，和学生产生情感上的交流，因為良好的师生关系会产生师生间的互动和配合，并激发学生的学习热情，从而更有效地提高教学效率。
（二）创造良好的课堂气氛
任何一种环境都属于它的一种氛围，作为音乐老师，就要在学习过程中营造良好的教学范围，带领学生积极主动地去感受音乐课堂的魅力，同时老师也会以饱满的精神状态进行教学活动，从而达到事半功倍的效果。
（三）了解学生的内心世界
学生尚处于未成年人的阶段，他们是一个活力四射的群体，有时候在行为和思想等方面不能像成年人一样完善，老师要关心学生的心理状态，要知道激发学生的责任心和使命感，让学生自我约束达到身心等全方面的发展。
四、结余
音乐作为艺术的一大门类，可以陶冶人类的情操，音乐课则是学生获得音乐教育必不可少的途径，作为一名音乐教师，想要给学生上好每一节课，就必须认真分析和总结经验，学会联系和运用新课程的教学理论，树立新的教学观念，改进和改革旧的传统教学模式，大胆尝试，勇于探索新的教育教学方法，这样才不会将我国提出的努力实施全面素质教育的口号停留在表面上，那么，我国的中小学音乐教育水平才会发展到一个更新的高度。
【关键词】音乐教育；教学探究
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
一、课堂教学内容
音乐课从属于文化艺术情感培养领域，在教学过程当中对于课堂的灵活性、组织性及学生参与课堂活动的积极性与其他文化类科目相比起来要求更高，这就需要音乐教师在不偏离其轨道的基础上做出灵活处理。
（一）根据《新课程标准》的内容
加强理论与实际的结合，要做到以下两点，第一，与时代接轨，关注音乐动态，因为中学阶段的学生在知识和信息的获取能力方面比小学生更大，而且在强大而紧张的学习之余更愿意听到更加潮流的、实力派歌手演唱的歌曲。第二，广阔的视野、增强人文内涵。在《醇厚的中原韵》一单元中，我们的欣赏课有河北民歌《孟姜女哭长城》、山东民歌《沂蒙山小调》、河南民歌《王大娘钉缸》以及江苏民歌《孟姜女》，它们都分别代表了各自地方的特色，在上课之前我让同学们合上课本，用打乱原先课本上歌曲顺序的方式逐个播放音乐片段，并让学生听完后报出歌曲中所蕴含的信息。这就说明音乐的赏析跟人文内涵是紧密相关的，当时的时代背景、生活习惯以及人们的思维方式都会衍生出从属于那个文化范域下音乐的固定性特征和变异性功能。后来增补了歌颂共产党和沂蒙山风光的内容，由此可见，一部音乐作品的成功，其蕴含人文内涵的影响是不可估量的，那么，怎样才能增强人的文化内涵？那就需要我们多看、多听、多想。“多看”不仅只是多看书，还要多用我们的眼睛去观察世界，来获取更多的知识和信息。“多听”无疑是用耳朵去倾听，不仅是中国音乐还有西方音乐、世界音乐，目的在于増强人文内涵，进一步提高音乐素养，“多思”，指的是多思考，思考一首音乐作品所包含的音乐情绪，属于什么样的时代背景和社会状况，作曲家是在怎样的心绪下写出来的。
（二）整合学科资源
整合学科资源大致可分为两种，一种是音乐与其他姊妹艺术的糅合。另一种是音乐与艺术以外其他学科的综合，第一，“姊妹艺术”指的是除音乐以外的其他艺术类型，它们与音乐具有密切的联系，教学过程中以音乐为窗口，延伸到其他艺术类别，其目的在于开阔视野加强对音乐作品的进一步感悟和理解。第二，音乐以外的其他学科的综合指的是数学、语文、地理、历史、政治等诸如此类的文化科目，音乐课与这些学科的融合对于渗透学交接，加强对边缘学科的认识，拓展人文视野具有不同的不可估量的作用和实际意义。
（三）整合资源
这里的资源可细分为音乐文化资源和地方文化资源两种，第一，音乐文化资源是指与音乐有关的一切文化，如地方民歌、传统乐器、戏曲歌谣等，例如《京剧大师梅兰芳》中，可将它们设置成导入环节，虽然花鼓灯跟京剧没有太大的直接联系，但花鼓灯也是从属于“地方戏曲音乐”的一部分。用这个作为导入更能引起学生的兴趣和共鸣。第二，社会文化资源如人文化地理环境、民族文化传统等，教师可以尽其所能地运用这些素材，为课堂更添一份魅力和活力，例如浙江民歌《对鸟》，可向学生介绍吴地方言，让学生对音乐作品有更为深入的理解，同时培养学生对我国沿海地带人文底蕴的兴趣。
二、课堂教学方式
（一）让音乐回归自然
音乐艺术所体现的是作曲者、作词者对于生活的感悟，如印度尼西亚尼歌《星星索》表现了一个青年驾着小船，嘴里哼着歌声，伴着微风去和心爱的姑娘约会，欣赏这首歌曲，全体同学只唱固定音型“星星索”，要求每句前紧后松，唱法糅合、唱出徐缓并带有摇晃感。
（二）让音乐融入活动
音乐教育如同一般的学校教育，也讲求“知行合一”，例如欣赏印度民间乐曲《欢迎》时，可以做个小游戏让同学们自己提出问题写在黑板上，然后通过击鼓传花选出另一位同学来回答。这种方式使学生参与活动的热情提升，同时对于学到的东西记得很熟。
（三）让音乐走出课堂
《新课程标准》指出，音乐教育并不仅仅是学校教育的专利，还要主动把社会音乐教育环境和家庭音乐教育环境纳入学习的范围。所以在音乐课的教学活动中，教师就不能仅停留在节奏或练声、教唱这些最基本的层面上，这样的教学活动会把所能利用的资源极大的缩小，整个授课过程过于被动，我们应尽可能地向学生提供课本以外的其他一切有关音乐的活动，让学生对于音乐的感知不仅停留在网络，更让他们用视觉和听觉甚至触觉来享受一场豪华的视听盛宴，感受音乐所带来的无穷魅力！
三、课堂教学管理
教学管理教学质量有着举足轻重的作用。
（一）和学生建立良好的师生关系
在课堂上老师首先是一名教师，职责主要是向学生传授音乐知识，其次才是管理好班集体的工作，老师要处处关心学生，和学生产生情感上的交流，因為良好的师生关系会产生师生间的互动和配合，并激发学生的学习热情，从而更有效地提高教学效率。
（二）创造良好的课堂气氛
任何一种环境都属于它的一种氛围，作为音乐老师，就要在学习过程中营造良好的教学范围，带领学生积极主动地去感受音乐课堂的魅力，同时老师也会以饱满的精神状态进行教学活动，从而达到事半功倍的效果。
（三）了解学生的内心世界
学生尚处于未成年人的阶段，他们是一个活力四射的群体，有时候在行为和思想等方面不能像成年人一样完善，老师要关心学生的心理状态，要知道激发学生的责任心和使命感，让学生自我约束达到身心等全方面的发展。
四、结余
音乐作为艺术的一大门类，可以陶冶人类的情操，音乐课则是学生获得音乐教育必不可少的途径，作为一名音乐教师，想要给学生上好每一节课，就必须认真分析和总结经验，学会联系和运用新课程的教学理论，树立新的教学观念，改进和改革旧的传统教学模式，大胆尝试，勇于探索新的教育教学方法，这样才不会将我国提出的努力实施全面素质教育的口号停留在表面上，那么，我国的中小学音乐教育水平才会发展到一个更新的高度。