关键词：幼儿园;德育教育;教师
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0066-02
Study on Moral Education in Kindergarten
ZHAO Zhiqin （Hanlin Kindergarten，High-tech Zone，Kunshan City，Jiangsu Province，China））
【Absrtact】 Early childhood is the key period of a person's character and habit，and also the golden stage of a person's growth.Strengthening moral education in early childhood can improve children's moral education cognition，help to improve children's overall quality and promote children's all-round growth.In order to improve the quality of kindergarten moral education，improve the quality of children's moral education，promote the health of children Growing up.
【 Keywords】 Kindergarten;Moral education;Teachers
自古以来，德育教育就是一个古老话题。自新中国成立以来，我国一直强调加强德育教育，但是在德育教育落实的过程之中，很多学校德育教育质量不高，影响到了学生健康成长。
1.幼儿园德育教育的概述
目前，学者们对于幼儿园德育教育的认知并不相同，不同学者有着不同理解。一些学者认为，幼儿德育教育主要是提高幼儿德育素质，加强幼儿品德，培养幼儿具有文明的生活习惯和良好的性格，提高幼儿综合素质。还有一些学者认为，幼儿园德育教育主要是根据幼儿年龄特点，根据教育大纲要求培养幼儿掌握一些浅显道德标准，培养幼儿具备良好的道德习惯，为未来道德教育奠定坚实基础。综合学者们观点，本文认为幼儿园德育教育主要是指教育工作者根据教学要求，有计划、有目的的向教育者传授道德品质内容，把一些社会认同的价值理念和道德转化成幼儿的行为认知。一般来说，加强幼儿园的德育教育具有以下几方面的意义。
第一，有助于提高幼儿的道德水准。德育教育的重要目标就是提高幼儿的道德水准，加强德育教育有助于提高幼儿的思想境界，有助于提高幼儿的综合素质。
第二，有助于提升幼儿园的教育水平。幼儿园的教育包含各方面的内容，德育教育是幼儿园教育的一项重要内容，通过加强德育教育有助于提高幼儿园整体教育质量。
2.幼儿园德育教育的问题与原因
（1）德育目的功利化
虽然幼儿园一直强调需要加强德育教育，但是幼儿园在实际行动中并没有真正加强德育教育，也没有重视德育教育，所谓的家长和重视德育教育，只是表面文章在实际操作的过程之中并没有得到落实。在应试教育大背景之下，德育教育是一个无法用指标衡量的教育内容。对于学生们来说，在幼儿进入小学之前常常需要通过小学升学考试，主要考试内容包含有语文、数学和外语等多个不同科目，否则很可能会影响到正常小学入学学习。幼儿园为了适应应试教育要求只能够舍去德育教育，加强应试教育。与此同时，幼儿园教师在思想认识方面也不够重视德育教育，并不会积极主动地加强德育教育，把德育教育看作一种可有可无的教育内容。在教育之时，许多教师对幼儿主体性认知不到位，并没有认识到学生和教师之间的平等性。有一些幼儿园教师甚至认为成人的道德水准要高于幼儿，这种高于幼儿的优越感也常常使得幼儿园教师以独裁者身份出现在幼儿面前，最终可能会影响到幼儿园德育教育质量。
（2）德育内容成人化、单一化
第一，德育教育内容成人化。幼儿园的德育教育内容必须尊重幼儿的发展规律，必须以幼儿的视角来开展，必须是儿童视觉中的内容。但是，当前幼儿园的德育教育内容存在着成人化的倾向，如在环境布置方面存在着成人化的倾向。一些幼儿园贴满了国旗国徽，甚至有一些幼儿园贴满了各种励志的标语，有些幼儿甚至不认识标语中的汉字。这种德育教育严重脱离了幼儿实际生活，更多的是将成人的意图强加在幼儿身上，把孩子们当做教育的输出工具，忽视了幼儿的实际状况。正是由于当前的教育出现城镇化的特点，这也导致了幼儿园德育教育内容非常枯燥，并不适合幼儿学习。
第二，德育教育内容非常单一。在幼儿园德育教育之中，幼儿园德育教育内容非常单一，并不适合幼儿成长。例如，在一些幼儿园内部，德育教育内容仅仅停留在一些基本礼仪方面的知识，而德育教育内容本身就包含有非常广泛内容，仅仅只是礼仪教育并不能提高幼儿的整体德育素养。一般而言，德育教育内容包含有爱国教育，道德情操教育等各方面内容礼仪教育，只是德育教育内容中的一项，为了提高幼儿的德育素养，需要拓展德育教育内容。
（3）德育方法片面
第一，德育教育偏重于说教，脱离了幼儿的实际生活。目前，幼儿园的德育教育常常是以成人单向性的语言说服方式为主，将成人的思想强加给幼儿，并且要求要无条件的遵循成人思想所要求的各项行为。与此同时，由于教师并没有遵循良好的职业道德，对于幼儿的品德教育也缺乏认知，许多教师的教学流于形式并没有取得良好的效果。例如，在培养幼儿爱国主义情操之时，教师本人并没有强烈的爱国情感，教师只是单一的将一些爱国思想传授给幼儿，难以使幼儿在思想和情感上引起共鸣。另外，一些幼儿园教师要求孩子们多学好问，但是教师本人却不求上进，语言非常平淡，缺乏说服力。与此同时，幼儿园教育还将道德培育作为一种外在需求，刻意对幼儿进行说教，并没有从幼儿的内心世界出发，没有从满足幼儿的体验出发，始终使幼儿处于被动接受的地位，缺乏主动参与的激情难以使德育教育的知识内化。
第二，德育方法匮乏。在德育教学过程之中，幼儿园教师的德育教育方法相对匮乏，一些教师甚至滥用奖励和惩罚措施，常常只看幼儿结果，而不看重幼儿的各项努力，容易导致幼儿出现只看结果而不择手段去完成某一任务目标的现象。与此同时，一些教师还滥用惩罚措施，例如，不让幼儿参加集体活动，让幼儿独自罚站甚至对幼儿进行打骂，伤害幼儿的自尊心。这种教育措施必将会影响到幼儿园德育教育质量，也容易导致幼儿产生逆反心理。
第三，没有发挥出榜样的作用。在幼儿园内部，幼儿园教师是幼儿模仿的重要榜样，但是在实际工作之中，一些幼儿园教师却为幼儿树立起了反面榜样，例如一些幼儿园教师在公共场合说脏话。正是由于幼儿园教师自身没有发挥出榜样作用，影响到了幼儿的德育素养，最终也会影响到幼儿的德育教育。
（4）家园配合存在误区
第一，家长并不重视幼儿的德育教育。对于许多家长来说，他们更加注重幼儿的学习成绩，尤其是幼儿的语文数学外语学习成绩，这些学习成绩是关乎幼儿的升学，也关乎到幼儿的未来成长道路。正是由于很多家长存在着重视智力教育而忽视德育教育的思想，这也导致了幼儿在德育方面的教育始终不够理想。
第二，家长的教育措施不当。目前对于绝大部分的幼儿依旧是独生子女，和很多家长常常会包办幼儿的一切，会剥夺幼儿实践锻炼的机会，容易造成幼儿自私等一系列的问题，不利于培养幼儿具有良好的德育素养。
3.幼儿园德育教育的建议
（1）更新幼儿园教师和家长的德育理念
第一，更新教师的德育理念。为了提高幼儿园德育教育质量，幼儿园首先必须更新教师们的德育理念，让教师们树立起德育教育思想，使教师们将德育教育纳入到自身的教学计划之中，以提高德育教育的实效性。为此，幼儿园需要向教师们传递正确的德育价值观，引导广大教师树立起德育理念，使广大教师可以肩负起新时期幼儿德育教育的重任。
第二，幼儿园需要更新家长们的教育思想，使家长们树立起德育教育理念。为了可以提升幼儿德育教育的质量，除了需要加强幼儿园教师德育教育理念之外，幼儿园也需要更新家长的德育理念，引导家长树立起正确的教育思想。为此幼儿园可以为家长专门开设德育专题讲座，帮助家长树立起正确的德育教育思想，同时幼儿园也可以经常与家长进行沟通，共同探讨如何提升幼儿的德育教育质量，以便可以更新家长们的德育教育思想，使家长们重视德育教育。
（2）调整幼儿园德育内容
第一，依据幼儿年龄选择德育教育内容。为了提高幼儿园德育教育质量，幼儿园在进行德育教育内容选择之时，应当尽可能的符合幼儿的认知规律，应当从幼儿的年龄特点出发，以幼儿的实际生活体验作为切入点，使幼儿逐步树立起良好的德育品德。例如，为了可以培养幼儿具有良好的爱国意识，幼儿园可以带领幼儿升国旗唱国歌，让幼儿在歌声中培养爱国情怀。
第二，根据德育教育效果不断充实德育教育内容。在德育教育过程之中，幼儿园可以根据幼儿的生活学习等方面的现状，不断充实德育教育内容，引导幼儿树立起正确的生活习惯，不断提高广大幼儿的德育素养。比如，在教育幼儿爱老师爱父母的教育活动之中，教师可以从具体的事例入手，不断激发幼儿爱同伴、爱家庭、爱祖国的情感。
（3）改善幼儿园德育方法
第一，教师必须以身作则，为幼儿树立起良好的德育榜样。对于广大幼儿来说，教师是自身学习的重要榜样，教师的一言一行会影响到幼儿的一言一行，对幼儿德育教育会产生至关重要的影响。因此，教师在开展德育教育之时可以开展角色模仿德育教育，让幼儿观察榜样的行为并且让幼儿模仿榜样行为，使幼儿的一言一行与榜样的一言一行高度结合，提高幼儿的德育素养。
第二，通过丰富的体验提升幼儿的德育素养。体验是一个人经历过程所收获的经验，它是一种思维活动，是对人生阅历的一种体现，具有现场性、整体性等一系列特点。例如，教师可以从幼儿的兴趣出发，通过游戏提高幼儿的德育教育质量。在以往德育教育之中，一些教师采用传统说教模式，而这种说教模式的德育教育效果并不理想，并不会给予幼儿带来丰富的体验。为此，教师可以转变教育方法，从提高幼儿体验出发，可以通过游戏来加强教育。
（4）实施家园同步教育
为了提高幼儿园幼儿的德育教育质量，幼儿园还需要加强与家庭合作，通过家园合作方式开展同步教育，不断提高幼儿德育素养。因此，幼儿园园长和教师可以定期與家长进行沟通，共同探讨幼儿德育教育内容，做到幼儿园内部和家庭内部的同步教育，不断提高广大幼儿的德育教育素养。
4.结语
综上所述，为了可以提高幼儿园德育教育质量，幼儿园需要不断更新幼儿园教师以及家长的教育理念，同时需要不断调整幼儿园的德育教育内容，改善幼儿园德育教育方法，加强家园同步教育，提高幼儿园德育教育质量，使幼儿可以茁壮成长。
参考文献
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