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【摘要】随着我国社会的进步和经济的高速发展，对人才的需求量越来越大，尤其在全球大环境的影响下，我国对于国际性人才的培养力度越来越强，而英语作为培养国际性人才的重要课程，要求也越来越高。新时期，高职高专英语在新课改背景下的改革已经取得了长足的发展，但是仍存在着很多的不足之处，英语语法作为英语学习中比较难的部分，一直都是英语教学的难题，也使得高职高专院校的大学英语教育水平停滞不前。本文针对高职高专院校英语语法教学的实际教学情况，分析在信息化条件下，如何提高高职高专院校英语语法教学的教学效率和教学质量，为提高我国高职高专院校英语的教学水平提出自己的意见和建议。
【关键词】高职高专 英语教学 英语语法 教学研究
一、高职高专英语语法教学的必要性探究
1.從生源看：高职高专院校的生源可以分为三类，第一类，高考分数比较低的高考生，第二类，职业高中的学生，第三类，技校的学生。但无论是哪一类学生，从生源上看，高职高专学生的英语水平都比较低，英语基础也比较薄弱。尤其对于英语语法而言，主、谓、宾、定、状、补对于他们来讲概念模糊或是根本没有什么概念，倒装句、虚拟语气等语法也掌握不全，是目前高职高专院校学生英语语法的学习现状。
2.英语在国际交流中的重要作用：英语作为国际通用语言，其在国际上的地位非常重要，随着我国国际地位的不断提高，与欧美等国的整治和贸易往来越来越频繁，英语已经成了每个现代化人才必须具备的基础技能。英语语法作为学生深入理解英语语意，精准把握英语表达技巧的重要基础，是英语学习的重要环节。目前，高职高专学生英语基础较差，有很大部分是因为对英语语法掌握不熟练，但是只要学校和教师加大英语语法教学的教学力度，就一定可以让学生的语法水平得到很大程度的提升。
二、信息化条件下提高高职高专英语语法教学的策略分析
1.教师要改变自己的传统教学观念，及时调整自己的课堂定位：传统的教学观念中，教师永远都是课堂的主体，学生学习的每一步都需要按照教师的安排去走，这将非常不利于学生学习积极性和主观能动性的发挥，甚至会让学生产生厌学情绪，因此，在新时期下，新课改对教师提出了新的要求，就是要让教师改变自己的传统教学观念，以学生为中心，这样的教学改革在很大程度上激发了学生的学习能动性，具有深远的教育意义。
2.结合信息技术的特点，优化教学方法：良好的教学方法可以在很大程度上提高课堂教学效率和教学质量。在信息化条件下，结合信息技术的特点，针对英语语法的教学方法有很多，此处以情景教学法为例。在情景教学法中，教师可以将英语语法所涉及的主、谓、宾、定、状、补六大语句构成要素设计成为某一直观性的实物（或人或物），然后将各要素之间的关系以学生可以理解的实物关系的形式表示出来，最后利用信息技术，将各要素，各关系以图片或视频的形式展示在学生面前，形成形象、生动、趣味性的教学情景。
3.利用信息技术，充分利用教学工具，组织各种的英语教学活动，增强学生的英语语法学习动力：通过充分开发和利用课程资源，总结和深化课堂内容，发掘并转化课堂信息等手段，可以在很大程度上增强英语学习的趣味性。首先，在信息化条件下，教师可以利用话筒、耳麦等教学工具，或是引入多媒体设备，创造良好的英语教学环境，英语语法虽然是一整套英语规则，但是只要为学生提供更多“说英语”的机会，就能在环境的潜移默化的影响下，不知不觉的提高英语单词的组织能力，从而从侧面提高学生的英语语法水平。其次，利用信息技术，教师可以以演讲、做题等形式组织各种英语语法比赛，以学生强烈的竞争意识不断激励学生学习英语语法知识，从而提高英语语法教学水平。然后，利用信息技术，教师还可以在教学过程中设计英语游戏，将英语语法知识渗透其中，游戏可从难到易，即从部分英语语法水平较高的学生入手，通过以强带弱的形式逐步扩展到全体学生，也可以从易到难，对学生进行分层教学。
4.利用信息处理软件，整理英语语法知识点和学生的学习情况，制定完善而合理的知识管理体系：完善而合理的知识管理体系可以在很大程度上帮助教师掌握学生的学习进度和教学重难点，为以后教学方式的改进，教学水平的提高打下坚实的基础。在信息化条件下，信息的收集更为简便，利用率也更高，所以，首先，教师可以利用各种信息处理软件（例如Excel）整理各种语法知识，对整理常用的英语语法句式（如倒装句、虚拟语气、定语从句）和重要的语法知识（例如that、when、what、who的用法）进行重点标注。其次，教师还可以利用信息处理软件，分析学生的英语语法学习情况，例如整理语法错题集，分析学生语法学习的重难点等。
结语：随着新课改的不断深入，高职高专英语教学改革也在热火朝天的进行，在其教学改革之路上，教师及时的转变自己的课堂观念，做到以学生为课堂中心，让学生成为课堂的主人；结合信息技术的特点，优化教学方法；利用信息技术，充分利用教学工具，组织各种的英语教学活动，增强学生的英语语法学习动力；利用信息处理软件，整理英语语法知识点和学生的学习情况，制定完善而合理的知识管理体系等措施是信息化条件下提高高职高专英语语法教学水平的重要措施。然而，这些措施只是高职高专大学英语语法教学改革中的冰山一角。教师身处于课堂，其引导作用的重要体现却绝不至于教学目标或是教师本身的教学职责，因为教学过程原本便是师生互动交流的过程，只有在教师的有效引导下让学生主动学习英语语法，才能切实的提高他们的英语水平，提高英语语法教学质量。
参考文献：
[1]束定芳，庄智象.现代外语教学一理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社.2008.
【关键词】高职高专 英语教学 英语语法 教学研究
一、高职高专英语语法教学的必要性探究
1.從生源看：高职高专院校的生源可以分为三类，第一类，高考分数比较低的高考生，第二类，职业高中的学生，第三类，技校的学生。但无论是哪一类学生，从生源上看，高职高专学生的英语水平都比较低，英语基础也比较薄弱。尤其对于英语语法而言，主、谓、宾、定、状、补对于他们来讲概念模糊或是根本没有什么概念，倒装句、虚拟语气等语法也掌握不全，是目前高职高专院校学生英语语法的学习现状。
2.英语在国际交流中的重要作用：英语作为国际通用语言，其在国际上的地位非常重要，随着我国国际地位的不断提高，与欧美等国的整治和贸易往来越来越频繁，英语已经成了每个现代化人才必须具备的基础技能。英语语法作为学生深入理解英语语意，精准把握英语表达技巧的重要基础，是英语学习的重要环节。目前，高职高专学生英语基础较差，有很大部分是因为对英语语法掌握不熟练，但是只要学校和教师加大英语语法教学的教学力度，就一定可以让学生的语法水平得到很大程度的提升。
二、信息化条件下提高高职高专英语语法教学的策略分析
1.教师要改变自己的传统教学观念，及时调整自己的课堂定位：传统的教学观念中，教师永远都是课堂的主体，学生学习的每一步都需要按照教师的安排去走，这将非常不利于学生学习积极性和主观能动性的发挥，甚至会让学生产生厌学情绪，因此，在新时期下，新课改对教师提出了新的要求，就是要让教师改变自己的传统教学观念，以学生为中心，这样的教学改革在很大程度上激发了学生的学习能动性，具有深远的教育意义。
2.结合信息技术的特点，优化教学方法：良好的教学方法可以在很大程度上提高课堂教学效率和教学质量。在信息化条件下，结合信息技术的特点，针对英语语法的教学方法有很多，此处以情景教学法为例。在情景教学法中，教师可以将英语语法所涉及的主、谓、宾、定、状、补六大语句构成要素设计成为某一直观性的实物（或人或物），然后将各要素之间的关系以学生可以理解的实物关系的形式表示出来，最后利用信息技术，将各要素，各关系以图片或视频的形式展示在学生面前，形成形象、生动、趣味性的教学情景。
3.利用信息技术，充分利用教学工具，组织各种的英语教学活动，增强学生的英语语法学习动力：通过充分开发和利用课程资源，总结和深化课堂内容，发掘并转化课堂信息等手段，可以在很大程度上增强英语学习的趣味性。首先，在信息化条件下，教师可以利用话筒、耳麦等教学工具，或是引入多媒体设备，创造良好的英语教学环境，英语语法虽然是一整套英语规则，但是只要为学生提供更多“说英语”的机会，就能在环境的潜移默化的影响下，不知不觉的提高英语单词的组织能力，从而从侧面提高学生的英语语法水平。其次，利用信息技术，教师可以以演讲、做题等形式组织各种英语语法比赛，以学生强烈的竞争意识不断激励学生学习英语语法知识，从而提高英语语法教学水平。然后，利用信息技术，教师还可以在教学过程中设计英语游戏，将英语语法知识渗透其中，游戏可从难到易，即从部分英语语法水平较高的学生入手，通过以强带弱的形式逐步扩展到全体学生，也可以从易到难，对学生进行分层教学。
4.利用信息处理软件，整理英语语法知识点和学生的学习情况，制定完善而合理的知识管理体系：完善而合理的知识管理体系可以在很大程度上帮助教师掌握学生的学习进度和教学重难点，为以后教学方式的改进，教学水平的提高打下坚实的基础。在信息化条件下，信息的收集更为简便，利用率也更高，所以，首先，教师可以利用各种信息处理软件（例如Excel）整理各种语法知识，对整理常用的英语语法句式（如倒装句、虚拟语气、定语从句）和重要的语法知识（例如that、when、what、who的用法）进行重点标注。其次，教师还可以利用信息处理软件，分析学生的英语语法学习情况，例如整理语法错题集，分析学生语法学习的重难点等。
结语：随着新课改的不断深入，高职高专英语教学改革也在热火朝天的进行，在其教学改革之路上，教师及时的转变自己的课堂观念，做到以学生为课堂中心，让学生成为课堂的主人；结合信息技术的特点，优化教学方法；利用信息技术，充分利用教学工具，组织各种的英语教学活动，增强学生的英语语法学习动力；利用信息处理软件，整理英语语法知识点和学生的学习情况，制定完善而合理的知识管理体系等措施是信息化条件下提高高职高专英语语法教学水平的重要措施。然而，这些措施只是高职高专大学英语语法教学改革中的冰山一角。教师身处于课堂，其引导作用的重要体现却绝不至于教学目标或是教师本身的教学职责，因为教学过程原本便是师生互动交流的过程，只有在教师的有效引导下让学生主动学习英语语法，才能切实的提高他们的英语水平，提高英语语法教学质量。
参考文献：
[1]束定芳，庄智象.现代外语教学一理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社.2008.