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摘要：随着新课程改革的推进和深入，作为农村教师的我们应该积极的去探索在课堂上教学的一些新方法，应该采取多种手段、技巧来激发学生的学习动机和兴趣，立足当下教育，让学生明白学习英语的重要性。在英语教学中，要优化课堂教学，要有创新性，激励氛围，让学生人人参与，在成功体验中享受学习。
关键词：农村英语;课堂教学;学生;有效性
英语作为国际通用语言之一，也是我们日常生活中接触最多使用最广泛的语言。为了使我们的学生在有限的课堂时间去轻松容易地掌握一堂课所学的知识，特别是我们农村的学生们要对英语感兴趣。在新课程改革的深入，强调让学生人人参与，课堂贴近生活，轻松学知识。运用我们的现代教学手段，提高课堂教学质量。作为农村寄宿制中学，面对的孩子绝大多数是留守儿童，其中有一部分是学困生，在学习面前没有自信，特别是英语，不管是家庭原因，还是老师的原因。我们面对的这些淳朴的孩子们，老师们就要思考，如何改变农村中学英语教学的困境，如何英语课堂中找到有效的教学，得到好的英语成绩，如何让孩子们不在为学英语苦恼，在英语教育教学实践中，我们认为可以从下列方法中去做一些努力。
一、 农村英语教师要不断通过业务素质，以适应新的教材教法
1. 作为一名英语教师，不管身处农村，还是城镇，首先要注意到自己的薄弱之处。新课程改革对教师的综合能力大大的提高了要求。因此我们自己一定要有流利的英语口语。在课堂上，要多用规范的课堂用语，从而为学生创设英语的语言环境。
2. 作为英语教师的我们还应该加强教学理论和运用他人的先进经验的学习。用来指导自己的教学实践，而且要针对教学实践，不断反思，总结经验，把自己的教学经验与他人不断分享。也是对提高自己的教学水平有很大的帮助。
3. 加強集体研究，相互交流，走出去和引进来，都是对我们农村教师提高教育教学水平的方法之一。不断去参与进修，培训，听课，也是适应新教材教法的有效途径。
4. 转变角色。老师不仅仅是老师，同时也是学生。要转变过去严厉的形象。作为老师的我们要研究和理解学生。在新课程背景下，要求教师把备课的重点由“备”教材转向“备”学生。首先要深入地研究，研究每一位学生的知识经验背景、需要、能力水平、智力类型和学习风格。其次深入地理解学生，承认并尊重学生的差异，允许、尊重并欣赏不同的观点、价值观和信念，允许学生有不同的发展偏好，鼓励学生独立思考和创新的能力，采用多种教学手段，方式去适应教学，最终，提供一切适合性的教学，把枯燥的英语课堂变成学生们喜欢的语言学习的活动场所。
5. 作为英语老师的我们，应重视激励性教学评价，重塑学生对英语的自信心。这就要求我们较高的个人教学水平和个人修养，在英语课堂教学中，要对学生们进行适时的激励性评价，比如我会经常在课堂上对学生说：“Good！”“Well done”“Good job”“I know you could do it.”“Im proud of you.”“beautiful”等等。再或者一个肯定的眼神、一个温暖的微笑，都能向学生们的传递我们老师对他们的欣赏和肯定，进而调动学生的英语学习激励性，增强自信心，也同时活跃气氛，使课堂更加和谐、愉悦。
二、 兴趣是最好的老师
兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自我学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们的学习动机。所以，教师要根据教学的目的和要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。
教师的首要任务教师要激发和培养学生学习外语的兴趣。因此教师应将教材化难为易、化多为少，精讲精练，并结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。初中英语教学是以培养学生的听、说、读、写能力为重点，但是掌握外国的文化背景知识也很重要，教学不仅仅是单词短语、课文和语法等知识的传授，也要去发掘英语背景下国家的文化背景、价值观念、风俗习惯、宗教信仰、礼貌礼仪等文化知识。运用所学的语言知识和技能去吸收英语文化知识，达到能够初步学习英语的目的，同时也激发学生学习的和运用英语的兴趣。
三、 积极有效的课堂教学
（一） 制定优化教学目标，明确教学任务
目标教学是构建教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使教学目标落到实处，明确每课的重点和难点，达到预期目标。
（二） 多种形式课堂设计，打造高效课堂
英语不同于其他学科，它缺少语言环境。因此，课堂活动的设计就尤为重要，因此我认真备好每一课，从环节设计，词汇处理、听力培养、阅读写作指导各方面，都要精心准备，力求设计出尽可能其实的语言环境，从学生的角度去看待教材，关注知识的形成过程，教学环节力求做到让学生体验知识从而学会使用知识。环节设计有层次性、有深度，让所有学生都能参与并快乐的学习。
（三） 在课堂教学中，我们有必要实行多样化评价
科学的评价体系是实现教学课程目标的重要保证。学生通过评价了解自我学习的特点和不足，发现自己的进步与成功。课堂教学中，必须采取多种有效的教学方法，让学生在生活中学会运用，才能调动学生主动参与，从而有效地实施课堂教学。如果没有学生有效的参与，那一切都是空谈。要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让我们的英语教学“或”起来。
总之，英语教学应从本着循序渐进、由浅入深、由易到难、形式由单一到多样的多种凡是结合，利用因材施教、个体差异。全面激发学生学习英语的兴趣，达到英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]谢剑卫.浅谈农村初中英语的课堂教学[J].读与写，2014：133.
[2]陈永莲.浅谈职业中专英语教学方法的设计和应用[J].北方文学，2010（5）：55.
[3]徐兰香.中学英语教学漫谈[J].读与写，2014：134.
作者简介：
王德先，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市火石中学。
关键词：农村英语;课堂教学;学生;有效性
英语作为国际通用语言之一，也是我们日常生活中接触最多使用最广泛的语言。为了使我们的学生在有限的课堂时间去轻松容易地掌握一堂课所学的知识，特别是我们农村的学生们要对英语感兴趣。在新课程改革的深入，强调让学生人人参与，课堂贴近生活，轻松学知识。运用我们的现代教学手段，提高课堂教学质量。作为农村寄宿制中学，面对的孩子绝大多数是留守儿童，其中有一部分是学困生，在学习面前没有自信，特别是英语，不管是家庭原因，还是老师的原因。我们面对的这些淳朴的孩子们，老师们就要思考，如何改变农村中学英语教学的困境，如何英语课堂中找到有效的教学，得到好的英语成绩，如何让孩子们不在为学英语苦恼，在英语教育教学实践中，我们认为可以从下列方法中去做一些努力。
一、 农村英语教师要不断通过业务素质，以适应新的教材教法
1. 作为一名英语教师，不管身处农村，还是城镇，首先要注意到自己的薄弱之处。新课程改革对教师的综合能力大大的提高了要求。因此我们自己一定要有流利的英语口语。在课堂上，要多用规范的课堂用语，从而为学生创设英语的语言环境。
2. 作为英语教师的我们还应该加强教学理论和运用他人的先进经验的学习。用来指导自己的教学实践，而且要针对教学实践，不断反思，总结经验，把自己的教学经验与他人不断分享。也是对提高自己的教学水平有很大的帮助。
3. 加強集体研究，相互交流，走出去和引进来，都是对我们农村教师提高教育教学水平的方法之一。不断去参与进修，培训，听课，也是适应新教材教法的有效途径。
4. 转变角色。老师不仅仅是老师，同时也是学生。要转变过去严厉的形象。作为老师的我们要研究和理解学生。在新课程背景下，要求教师把备课的重点由“备”教材转向“备”学生。首先要深入地研究，研究每一位学生的知识经验背景、需要、能力水平、智力类型和学习风格。其次深入地理解学生，承认并尊重学生的差异，允许、尊重并欣赏不同的观点、价值观和信念，允许学生有不同的发展偏好，鼓励学生独立思考和创新的能力，采用多种教学手段，方式去适应教学，最终，提供一切适合性的教学，把枯燥的英语课堂变成学生们喜欢的语言学习的活动场所。
5. 作为英语老师的我们，应重视激励性教学评价，重塑学生对英语的自信心。这就要求我们较高的个人教学水平和个人修养，在英语课堂教学中，要对学生们进行适时的激励性评价，比如我会经常在课堂上对学生说：“Good！”“Well done”“Good job”“I know you could do it.”“Im proud of you.”“beautiful”等等。再或者一个肯定的眼神、一个温暖的微笑，都能向学生们的传递我们老师对他们的欣赏和肯定，进而调动学生的英语学习激励性，增强自信心，也同时活跃气氛，使课堂更加和谐、愉悦。
二、 兴趣是最好的老师
兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自我学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们的学习动机。所以，教师要根据教学的目的和要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。
教师的首要任务教师要激发和培养学生学习外语的兴趣。因此教师应将教材化难为易、化多为少，精讲精练，并结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。初中英语教学是以培养学生的听、说、读、写能力为重点，但是掌握外国的文化背景知识也很重要，教学不仅仅是单词短语、课文和语法等知识的传授，也要去发掘英语背景下国家的文化背景、价值观念、风俗习惯、宗教信仰、礼貌礼仪等文化知识。运用所学的语言知识和技能去吸收英语文化知识，达到能够初步学习英语的目的，同时也激发学生学习的和运用英语的兴趣。
三、 积极有效的课堂教学
（一） 制定优化教学目标，明确教学任务
目标教学是构建教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使教学目标落到实处，明确每课的重点和难点，达到预期目标。
（二） 多种形式课堂设计，打造高效课堂
英语不同于其他学科，它缺少语言环境。因此，课堂活动的设计就尤为重要，因此我认真备好每一课，从环节设计，词汇处理、听力培养、阅读写作指导各方面，都要精心准备，力求设计出尽可能其实的语言环境，从学生的角度去看待教材，关注知识的形成过程，教学环节力求做到让学生体验知识从而学会使用知识。环节设计有层次性、有深度，让所有学生都能参与并快乐的学习。
（三） 在课堂教学中，我们有必要实行多样化评价
科学的评价体系是实现教学课程目标的重要保证。学生通过评价了解自我学习的特点和不足，发现自己的进步与成功。课堂教学中，必须采取多种有效的教学方法，让学生在生活中学会运用，才能调动学生主动参与，从而有效地实施课堂教学。如果没有学生有效的参与，那一切都是空谈。要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让我们的英语教学“或”起来。
总之，英语教学应从本着循序渐进、由浅入深、由易到难、形式由单一到多样的多种凡是结合，利用因材施教、个体差异。全面激发学生学习英语的兴趣，达到英语课堂教学的效果。
参考文献：
[1]谢剑卫.浅谈农村初中英语的课堂教学[J].读与写，2014：133.
[2]陈永莲.浅谈职业中专英语教学方法的设计和应用[J].北方文学，2010（5）：55.
[3]徐兰香.中学英语教学漫谈[J].读与写，2014：134.
作者简介：
王德先，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市火石中学。