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一、难点形成的主要原因：
初中生学习物理，由于许多主观和客观的原因，在学习新知时，不可避免地遇到教材中的各种难点，概括起来。难点的存在主要有以下几种原因：
1、由于学生受思维活动的影响，一些概念和规律很抽象，很难使学生接受，因而成为教学中的难点。如学习物体的运动和静止是相对的知识时，由于许多知识涉及到哲学的原理，很深奥，学生感到很头痛;又如光学中遇到的虚像概念，牛顿第一运运定律;分子动理论等理论知识。
2、由于感性认识的影响，一些错误理念先入为主，使学生对一些错误的知识认识已根深蒂固。如学生日常生活中认为：“男高音”“在“引吭高歌”中的高都是指声音的大小，从而对“音调”“与响度”不易区分;生活中见到的“露水”和“霜“是一回事，都是由空气中的水蒸气变来的等，特别是像平时遇到的“推车车就运动，不推车车就不运动等现象，使学生在头脑中形成了力是维持物体运动的原因这一错误念。
3、由于教学条件的限制，有些教学手段和教学设施的滞后，致使一些以实验为基础的概念和理论，有的效果不理想，影响了学生对概念，原理规律的认识和理解。
例如：光的折射实验，托里拆利实验，固体扩散实验以及飞机机翼的升力等，由于受条件限制，无法进行实验或模拟，因此成为教学中的难点。
二、化解难点的几种方法：
1、比较难点：
比较难点就是把两个容易混淆的概念或知识点放在一起进行比较，从而使学生在比较中真正理解。例如：“作用力与反作用力”和“二力平衡"学生总是分辨不清。我通过举例把它们放在一起进行比较：相同点：都有大小相等，方向相反，且作用在同一直线上;不同点，大前提不同，二力平衡必须是两个力作用在同一个物体上，而作用力和反作用力则是分别作用在两个物体上，通过多次比较分析、学生终于突破这一难点。比较难点还广泛用于对许多概念规律进行比较，是初中物理化解难点的一个重要方法：
2、滞后难点：
滞后难点就是把学生现在不易理解或较难的知识转滞到后面一个合适的章节来处理。例如八年级上期学生刚接触物理，对物理学是一门什么样的学科，怎样学好物理都不了解的情况下，应先学最简单的知识，学生易懂且与他们的生活有紧密联系的知识学起，所以我就把第一章：机械运动这章较难的力学知识滞后在声学，热学后面，先从第二章简单的声现象学起。由于此章知识即简单又有趣，与学生的生活也紧密联系，学生学起来感到易懂易学且有趣，从而初学就对它产生了浓厚的学习兴趣，为后面学好物理打下良好的基础。
3、图解难点：
中学生的物理思维大多以具体形象思维为主，思维过程还要依靠物体，实物和能观察到的事物来进行，然后结合头脑中的想象，假设为现实生活中某一真实情景，所以把教材中的难点用画图，列表，模拟等手段表现出来，化抽象为形象，也不失为解决难点的一种好办法。
例如：平面镜成虚像，虚像这一概念对学生来说是难点，我就在画图讲解成像原理时，折一三角形纸条来模拟锥形光束，从而使学生理解虚像是一种视觉现象。在讲熔化和凝固时，结合熔化图象，可以清楚地看到晶体在熔化和凝固过程中温度不变的特点。
4、转移分散难点：
转移分散难点指的是把难点转移一个合适的章节来处理或把较难的问题分散开来，逐个或逐次解决。如在浮力产生的根本原因是重力的作用时，学生当堂理解有点困难。因此，我就把这一难点放在本章复习总结时来讲，这样处理难点似乎不难了，把难点转移，并不是逃避难点，只是把难点放在一个更加合适的时间章节，在逻辑思维知识层次更清淅的时候来解决这一难点，似乎要容易多了。又如在讲凸透镜成像实验时，在前一节就简单地描述了凸透镜成像原理，虽然不好，理解，但是在下一节再次通过实验来验证成像原理，还可以在另外的时间里用光学作图的方法来巩固加深理解成像原理，最终达到完全理解成像原理这一难点。
5、验证验点：
鼓励学生自己动脑，动手做实验来解决难点，不但有助于帮助解决问题，同时也培养了学生们的实验能力和动手技能，培养他们的探索精神创新意识。符合时代发展的要求。例如在讲大气压强时，鼓励他们自己动手做纸片托水的实验，使学生在新奇中学得知识，另外，鼓励学生们要多观察生活中的物理现象，联系课堂上讲到的知识，解决学习中遇到的问题。
6、题解难点：
题海战术应孩反对，但是选择一些精辟，典型的例题，可以帮助学生理解教材中的的难点，也不失为解决难点的一种简便实用的好方法。
初中生学习物理，由于许多主观和客观的原因，在学习新知时，不可避免地遇到教材中的各种难点，概括起来。难点的存在主要有以下几种原因：
1、由于学生受思维活动的影响，一些概念和规律很抽象，很难使学生接受，因而成为教学中的难点。如学习物体的运动和静止是相对的知识时，由于许多知识涉及到哲学的原理，很深奥，学生感到很头痛;又如光学中遇到的虚像概念，牛顿第一运运定律;分子动理论等理论知识。
2、由于感性认识的影响，一些错误理念先入为主，使学生对一些错误的知识认识已根深蒂固。如学生日常生活中认为：“男高音”“在“引吭高歌”中的高都是指声音的大小，从而对“音调”“与响度”不易区分;生活中见到的“露水”和“霜“是一回事，都是由空气中的水蒸气变来的等，特别是像平时遇到的“推车车就运动，不推车车就不运动等现象，使学生在头脑中形成了力是维持物体运动的原因这一错误念。
3、由于教学条件的限制，有些教学手段和教学设施的滞后，致使一些以实验为基础的概念和理论，有的效果不理想，影响了学生对概念，原理规律的认识和理解。
例如：光的折射实验，托里拆利实验，固体扩散实验以及飞机机翼的升力等，由于受条件限制，无法进行实验或模拟，因此成为教学中的难点。
二、化解难点的几种方法：
1、比较难点：
比较难点就是把两个容易混淆的概念或知识点放在一起进行比较，从而使学生在比较中真正理解。例如：“作用力与反作用力”和“二力平衡"学生总是分辨不清。我通过举例把它们放在一起进行比较：相同点：都有大小相等，方向相反，且作用在同一直线上;不同点，大前提不同，二力平衡必须是两个力作用在同一个物体上，而作用力和反作用力则是分别作用在两个物体上，通过多次比较分析、学生终于突破这一难点。比较难点还广泛用于对许多概念规律进行比较，是初中物理化解难点的一个重要方法：
2、滞后难点：
滞后难点就是把学生现在不易理解或较难的知识转滞到后面一个合适的章节来处理。例如八年级上期学生刚接触物理，对物理学是一门什么样的学科，怎样学好物理都不了解的情况下，应先学最简单的知识，学生易懂且与他们的生活有紧密联系的知识学起，所以我就把第一章：机械运动这章较难的力学知识滞后在声学，热学后面，先从第二章简单的声现象学起。由于此章知识即简单又有趣，与学生的生活也紧密联系，学生学起来感到易懂易学且有趣，从而初学就对它产生了浓厚的学习兴趣，为后面学好物理打下良好的基础。
3、图解难点：
中学生的物理思维大多以具体形象思维为主，思维过程还要依靠物体，实物和能观察到的事物来进行，然后结合头脑中的想象，假设为现实生活中某一真实情景，所以把教材中的难点用画图，列表，模拟等手段表现出来，化抽象为形象，也不失为解决难点的一种好办法。
例如：平面镜成虚像，虚像这一概念对学生来说是难点，我就在画图讲解成像原理时，折一三角形纸条来模拟锥形光束，从而使学生理解虚像是一种视觉现象。在讲熔化和凝固时，结合熔化图象，可以清楚地看到晶体在熔化和凝固过程中温度不变的特点。
4、转移分散难点：
转移分散难点指的是把难点转移一个合适的章节来处理或把较难的问题分散开来，逐个或逐次解决。如在浮力产生的根本原因是重力的作用时，学生当堂理解有点困难。因此，我就把这一难点放在本章复习总结时来讲，这样处理难点似乎不难了，把难点转移，并不是逃避难点，只是把难点放在一个更加合适的时间章节，在逻辑思维知识层次更清淅的时候来解决这一难点，似乎要容易多了。又如在讲凸透镜成像实验时，在前一节就简单地描述了凸透镜成像原理，虽然不好，理解，但是在下一节再次通过实验来验证成像原理，还可以在另外的时间里用光学作图的方法来巩固加深理解成像原理，最终达到完全理解成像原理这一难点。
5、验证验点：
鼓励学生自己动脑，动手做实验来解决难点，不但有助于帮助解决问题，同时也培养了学生们的实验能力和动手技能，培养他们的探索精神创新意识。符合时代发展的要求。例如在讲大气压强时，鼓励他们自己动手做纸片托水的实验，使学生在新奇中学得知识，另外，鼓励学生们要多观察生活中的物理现象，联系课堂上讲到的知识，解决学习中遇到的问题。
6、题解难点：
题海战术应孩反对，但是选择一些精辟，典型的例题，可以帮助学生理解教材中的的难点，也不失为解决难点的一种简便实用的好方法。