摘要：我国大力提倡发展素质教育，“五育并举”成为培养社会主义建设者和接班人的重要要求。其中，劳动教育要求培养学生的劳动观念，让学生具备坚强的意志、优良的品行和艰苦创新的精神。劳动是人类生活的美好来源，劳动可以创造艺术、创造建筑、创造美等。笔者结合多年教学经验，挖掘英语教学中的劳动教育元素，培养学生良好的劳动素养和行为习惯。

关键词：劳动教育;初中英语;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

五育”融合是“五育”之间的有机渗透，它们各具特色，重在融合。现阶段实施“五育”融合，要以德育为先，以智育为本，以体育为径，以美育为核，以劳育为重。在初中英语课堂教学中将“五育”有机结合，培养学生的语言素养，兼顾“五育”的渗透，让课堂成为载体，将“五育”作为手段，实现培养全面发展的人的终极目标。

一、在初中英语课堂教学中融入体育

强健的体魄是培养学生学习能力、思维能力及提高学习效率的基础。体育是发展其他“四育”的前提条件。在英语教学中，通过学习各种体育运动激发学生运动的头趣。在Staying healthy中，学习各种室内外活动，其中包括各类常见的体育运动。利用句型“I like…. That's my favourite indoor/outdoor activity.”表达对部分活动的喜欢，激发学生尝试各种体育活动的兴趣，引导学生进行体育运动。同时作为补充，在输出环节可以结合学校的运动会、体育课、校外考察活动、每天锻炼1小时等活动，进行运动意识的培养，潜移默化提高学生锻炼的自觉性。

二、在初中英语课堂教学中融入美育

美育使学生获得健康的心理品质、生活方式和高尚的审美情趣，形成创新精神，提升感受美、鉴赏美、创造美的能力。如 I have a good friend是以诗歌的形式呈现文本。通过学习诗歌的押韵，了解诗歌的韵律美，单词与句子的轻重音、升降调组成的节奏美。在学习文本后，可以让学生以作业的形式尝试创作诗歌，体会、感悟诗歌的美。又如在教授单词、句子或者内容涉及名胜古迹、古今著作时，教师可以通过课件展示加深学生的理解，让学生直观领略各地的风土人情，感受、体验美。

三、在初中英语课堂教学中融入劳育

劳育是指学生在教师引导下，运用脑力与体力劳动创造性解决现实生活中问题的教育。如International Food Festival以美食节为载体，以为SPCA筹款为背景，在校园中售卖来自中国、美国、英国、泰国的特色食物。学生分成4人1组，以拍视频家庭作业形式鼓励学生制作英国传统小吃可颂饼，并借助校园爱心义卖活动进行售卖。在锻炼学生动手能力的同时，鼓励学生发挥劳动智慧，团结合作，合理分工。整个过程脑体结合，不仅让学生学会制作可颂饼，也锻炼了他们的协调能力。学生深刻感受到劳动的快乐与不易，并在实践活动中提升了劳动技能。

四、劳动教育理念引领下的写作教学实践

鼓励学生参与家庭劳动实践，体会过程中的困难，感受劳动的责任感和收获感，再通过课堂活动学习语言知识，用书面表达的方式抒发自己的劳动体会，感悟劳动的价值和意义，达成劳动教育的目标。本課教学内容是日记写作，学生在日常学习之余完成劳动任务，记录劳动过程，再到课堂写作，需要近一周时间，不太符合日记的定义与内涵，所以笔者将教学内容调整为记叙文写作。教师引导学生梳理已学内容，整合碎片化知识，发现DIY的共性。学生意识到课文里的主人公遇到困难和问题时都表现出努力克服的态度，原因在于DIY是自己力所能及的劳动，能够让自己和家人的生活更美好，体现了劳动的意义，为课堂情感态度和价值取向奠定基调。教师展示评价标准，能够帮助学生在写提纲时明确目标和方向，更好地组织语言，输出优秀作文。写作评分标准重点在于讲述劳动过程，体现劳动品质和劳动带来的情感体验，鼓励学生积极记录和表达，实现“真劳动”和“真写作”。学生运用课堂所学知识复现劳动过程，表达情感体验，感受劳动成果给家庭带来的美好改变，有助于形成乐于承担家庭劳动的责任感。写作完成后，教师展示1—2篇习作，现场批改、点评、打分。随后，教师鼓励学生以小组为单位分享和交流个人习作，互相点评，共同修改，完善作文，并推选出优秀作品代表，由小组成员撰写推荐理由。最后，教师从语言运用和情感态度的维度总结本节课的核心内容，鼓励学生积极参与家庭劳动，并布置课后作业：

（1）再次完善自己的作文，重新誊写。

（2）将优秀的写作作品和对应的DIY成果照片一起，结合推荐理由和劳动感受，小组合作制作海报或电子相册，进行展示。

课后作业引导学生基于课堂所学，继续修改和完善作文，巩固学习成果，再次思考如何用写作表达劳动价值和意义。学生制作海报或电子相册展示优秀作品，既是对劳动精神的宣传，也是对劳动价值的肯定，有助于塑造学生的劳动观，强化“劳动创造美好生活”的理念。

结论

在英语教学活动中开发劳动教育资源，并在课堂教学中贯穿劳动教育，对学生的成长及劳动价值观的形成具有重要意义。总之，劳动教育是全面发展教育的重要内容。在小学英语教学中渗透劳动教育，充分体现了素质教育理念在小学阶段的应用，也为拓展劳动教育的阵地和途径提供一个新的途径。要整合英语教学内容，把劳动教育融入其中，更好地抓住对学生进行劳动教育的时机，可以促进小学阶段学生劳动能力、劳动态度和劳动价值观的形成。

参考文献

[1]李青. 思政教育与初中英语学科教学的深度融合浅析[J]. 英语画刊（高中版），2020，（32）：125.

[2]李志华. 初中英语课堂德育渗透的现实问题及矫正策略[J]. 新课程教学（电子版），2020，（19）：19-20.

[3]史丽芳. 劳动教育在初中英语阅读教学中的实践[A]. 扬州大学教育科学学院.扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）[C].扬州大学教育科学学院：扬州大学教育科学学院，2019：48-49.