在小学数学教学中，除数是两位数的除法学习是广大学生比较头痛的问题。普遍的反映是难理解、易出错，常见的错误是不会试商，商的位置书写错误，有的家长甚至对我说他当年学除法时有很多障碍，费了好大的劲，现在他的小孩学除法也不懂，错误较多，简直是魔咒。面对人教版第七册第五单元的知识，我进行了如下尝试：
　　1 挖掘教材内容，创设教学情景，激发学生学习的欲望、兴趣
　　对照以往的教材，以文字和数字为主，很少有图，特别是有趣，含有一定情境的图；也少有故事，表现问题的情境，显得枯燥和单调，从外观和内容都很难吸引学生。数学是比较抽象的学科，但数学又是十分现实的，不能将板着面孔的教材呈现给学生，要让学生喜欢数学，对数学学习感兴趣，应以活泼的形式，学生喜欢的方式展现教材的内容。所以每节数学课，我尽可能地紧扣教材内容，围绕教学目标，结合学生的基础，生活，熟悉的事物，创设情景，进入教学，让学生全員参与，满腔热情，绕有兴趣，共同探导、质疑，提高课堂效率，完成学习任务。
　　2 强化口算训练，提高口算技能
　　学生能否正确掌握除法，首先要理解除法的意义，然后是正确试商，而试商的关键是口算能力，为有目的进行口算训练，我坚持数学课的每课一练（3-5分钟），用小黑板出示，题型多样且由浅入深，由易到难，数目到小到大，由简到繁：①表内乘、除法，如8×9、7×5、72÷9、36÷6、5×（ ）=45、（ ）×7=63、56÷（ ）=8、48÷（ ）=6、（ ）÷9=3、（ ）÷7=7。②整十、整百（整百几十）的乘、除法，如90÷30，270÷90、4×50、20×90。③括号里最大能填几，如40×（ ）<290、70×（ ）<368、90×（ ）<752、50×（ ）<456。④在括号里最小能填几，如90×8<（ ）、8×30<（ ）、70×（ ）>340、50×（ ）>190。⑤在○里填上“<”“>”或“=”，如56÷4○15、88÷8○10、240÷60○280÷70、84÷4○48÷4、⑥百以内有余数的除法，如38÷6、43÷7、65÷8、73÷9。⑦几十五和一个数相乘，如15×3、35×4、65×5、95×6。除了课堂口算训练，课后还要求同学们自制口算卡片，相互交换练习，快速口算为除法正确试商打下良好的基础。
　　3 用学生通俗易懂的数学语言，帮助理解
　　如278÷38在学习中，我们会说把38看成40，用40试除27个十、不够商1个十……，这种说法，有些学生听了不顺耳，不好理解，于是引导转换成包含除，说278里有几个40，或转换成乘法，想40乘以几接近278，并且小于278，学生说出几以后，再说明除到哪一位，商就写在那一位的上面。在让学生掌握除法的意义后明白，这些说法不同，学生可根据自己的特点用自己喜欢的方式进行理解、表达，但万变不离其宗，其目标是一致的，就是学会除数是两位数的除法，知道怎样试商、商的正确书写位置。
　　4 教给学生灵活的试商方法
　　在本单元教材中，主要介绍了四舍法、五入法两种试商方法，结合有关书本、资料，我又介绍①做除法想乘法：除数和一个数相乘法，如125÷11，想11和几相乘接近125。625÷25，想25和几相乘是625。②除数是14、16、24、26、34、36……数时把它当作15、25、35……来试商，熟记15、25、35……数的倍数。③当被除数前两位是除数的一半时商5法。如238÷46、4284÷84。④当被除数和除数的最高位相同，而第二位的差等于或小于首位时商9法。如6378÷69、325÷35、440÷46、800÷82，反之，第二位的差大于首位时商8法。如416÷47、3293÷39。
　　教无定法，适合学生的就是好方法。通过这样的学习训练，本学期全班学生怀着浓厚的兴趣、愉快、顺利、正确地掌握了除数是二位数的除法知识，学生都能根据被除数、除数的特征，灵活试商，正确计算，有效地破解了除法难学的魔咒。学海无涯，教技求精。心怀做学生喜欢、家长满意、社会尊重老师的信念，在平凡的教学实践中，我将继续摸索，以生为本，爱心培育，开发智力，挖掘潜能，努力使教师和学生在学习活动中快乐共成长。