【摘 要】
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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》重构了课程目标，确立了以核心素养为宗旨的目标体系，是思政课程时代化的重要标志。教师可从道德与法治课程目标的历史转变、价值评析和实操转化三个维度出发，把握三维目标到核心素养的转变，领会课程目标是课程育人的内核性存在，进而分析新变化、新意义和新设计，将其理念和精神转化为具体的育人实践。教师要坚持问题意识和实践导向，深入解读和转化落实这一课程目标，以更好地发
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《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》重构了课程目标，确立了以核心素养为宗旨的目标体系，是思政课程时代化的重要标志。教师可从道德与法治课程目标的历史转变、价值评析和实操转化三个维度出发，把握三维目标到核心素养的转变，领会课程目标是课程育人的内核性存在，进而分析新变化、新意义和新设计，将其理念和精神转化为具体的育人实践。教师要坚持问题意识和实践导向，深入解读和转化落实这一课程目标，以更好地发挥新时代道德与法治课程铸魂育人的根本作用。
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随着社会的不断发展和教育观念的革新，更多的家长认识到对孩子的教育不再只是学校单方面的事情，而是需要家庭、学校、社会共同努力来完成。但由于在观念以及教育方法上的片面性和局限性，导致家庭教育走入误区，由此使得学生的发展轨道出现一定的偏颇性。文章首先分析了当前我国家庭教育存在的问题，然后提出了一系列的对策。
贯穿于刑事诉讼全流程的“少捕慎诉慎押”是对我国宽严相济刑事政策的传承和发展，其历史渊源可以追溯至我国古代的“慎刑”思想，同时随着认罪认罚从宽等制度的落实而逐渐成为一项时代的政策产物。当前，我国非羁押强制措施存在着过度依赖逮捕羁押、制度设计不完善等困境，而贯彻少捕慎诉慎押政策需要进一步完善其适用。为解决这些问题，司法机关需要在少捕慎诉慎押的政策背景下通过深化体系建设、加强监督与配合等来完善非羁押强制
目的:探讨腕踝针联合中药热奄包对妇科腹腔镜术后非切口疼痛和舒适度的影响。方法:选取2021年3月1日至2022年3月31日广东省中西医结合医院妇科住院部收治的腹腔镜手术患者60例，按照时间先后分为对照组和治疗组，每组各30例，对照组予妇科腹腔镜术后常规护理，治疗组在对照组基础上予腕踝针联合中药热奄包早期干预治疗，比较两组的临床治疗效果。结果:术后24h、术后48h治疗组的非切口疼痛评分、非切口疼痛
＜正＞一、以大概念为统领培养学生化学基本观念大概念是指反映学科本质，具有高度的概括性、统摄性、广泛解释力和迁移应用价值的思想和观念。“物质的变化与化学反应”是义务教育化学课程内容的大概念。在复习教学中，基于“化学反应”大概念统整“燃烧的条件与灭火的原理和方法”，有利于培养学生化学学科基本观念。
太白兄仰天大笑,不甘做那蓬蒿,超脱世俗乃是突破自身桎梏的表现。走出心门,才能成就诗中大仙李白。那么,恭谨也好,迷茫也罢,都只是过眼云烟。
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》以核心素养为基础和形式整合呈现课程目标，并凸显了学习目标的进阶性特征。目标进阶的理念依循学生成长的规律和育人的基本规律，用一种递增、渐进、上升的目标序列引领和勾勒核心素养跨学段、跨年龄的发展路径。教师可围绕“递进深化”“分解突破”“贯通一体”三个关键词，对目标进阶的丰富内涵进行深度解析，并在此基础上提出教学落实的三个主要策略：形成全局视野，推进协同一体
目的 根据中医治疗肿瘤时提倡的“扶正祛邪”治则，选用中药人参和大黄的主要成分人参皂苷Rg3（ginsenoside Rg3,G-Rg3）和大黄酸（rhein,Rhe）进行组合，制备G-Rg3/Rhe纳米乳（G-Rg3/Rhe NE），同时提高G-Rg3和Rhe溶解度以利于注射给药，并利用该纳米乳联合程序性死亡受体配体1单抗（anti-programmed cell death ligand 1,a
本研究使用德尔菲法解析跨文化能力，建构中国教师视角的跨文化能力理论模型。来自我国46所不同类型高校的84名跨文化交际课程教师和来自8个国家的68名跨文化专家参加了3轮问卷调查。根据问卷调查结果，研究建构了一个包含态度、知识、意识、技能、预期目标的五维度模型。跨文化交际教师视角的跨文化能力概念化有其独特优势，能够推动跨文化研究发展。
＜正＞郭启宏在当代剧坛上有"诗人"剧作家之美称。名号的得来一是因为"剧中有诗人",二是缘于"剧中有诗"。他的新编历史剧《李白》和《南唐遗事》可以印证这一点。