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摘要：随着新教育改革的不断深入发展，新课改也对高中班主任教学工作的内容做出了新的要求。在新时代的教学理念下，高中教育不仅仅要注重对学生文化知识的教学，还要着力开展德育教育工作，良好的德育教育能够有效培养学生良好的思想道德观念，提升学生们的各方面综合能力，促进学生全面发展。而高中班主任作为高中生学习生活中的重要教师角色，更应该积极探索，加快提升德育教育能力。
关键词：高中班主任;德育能力;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-201
引言
德育能力是作为一名高中班主任不可缺少的职业素养。班主任自身具备的德育能力对学生的思想品德发展具有引导性作用。在新形势背景下如何提升高中班主任德育能力，促使对学生的德育教育更好落实是学校关注的重点。高中班主任德育能力包括的内容较多，主要由两大部分构成，分别是认识成分和实际操作成分。具体有组织班级活动的能力、师生之间交往的能力、指导学生发展的能力、德育科研能力、教书育人能力等。因此作为一名高中班主任需要正确认识自身的德育能力，采取有效措施提升自己的德育能力。
一、提升高中班主任德育能力的意义
（一）品德是学生主要的理论源泉
品德是中华民族品德，同时也是价值原则重要的指引和品德层面上的引领。与此同时，也是高中生重要信念的基本原则准绳。主要目的，是为了培养学生能够树立正确的三观，督促学生树立远大的理想奋斗目标，然后积极投身于中国特色社会主义伟大事业奋斗中去。因此，品德的德育和践行是学生非常重要的理论和品德层面上的源泉，是构建社会主义精神文明重要的有效措施之一。
（二）品德是学生的精神保障
当今社会，东西方文化融合越来越深化，其中西方文化的渗透和输入的现象越来越明显，西方品德大都偏向享乐主义，以及个人主义，这样的品德理念对高中生的身心健康产生非常大的危害，影响并荼毒着学生，从而使学生迷失自我，理想不够笃定，导致学生的品德观念，以及价值取向出现了严重的偏颇。因此，品德作为非常有力的精神武器，主要发挥的作用，是帮助学生明辨是非。树立正确的品德，在人生成长的道路上不会走入歧途，从一定程度上而言，为学生的身心得到健康成长，起到非常良好的保驾护航效果，准确的说是学生品德精神上的最大保障。
二、提升高中班主任德育能力的实践方略
（一）优化高中班主任德育工作模式
在开展德育工作的过程中，光是更新教学理念是不够的，高中班主任还应该将新的教学理念落实在教学实践中，优化德育工作模式，进而促进德育工作的开展效率提升。例如在课堂教学中，班主任应当细心观察学生在课堂上的表现，根据学生的状态和心理变化进行全方位多层次的深入分析研究，根据学生的不同个性需要，开展不同形式的教育活动，从而优化德育工作模式。此外，高中班主任还应该注重培养学生的自我管理能力，化解学生之间的矛盾，加强班级管理，通过实际行动让学生懂得在今后与班级同学的日常交往中应当如何调节自己的情绪状态，在今后面对同样的事情时应该更加的谦让、大度，从而提升自己的思想品德境界。
（二）开展班级活动中提升德育能力
班级活动作为集体教育的有效途径，具有很大的教育价值。班主任在开展班级活动时需要注意带有一定的目的性和计划性，要促使学生班级活动中学会正确处理个人与集体、个人与他人之间的关系。班级活动可以帮助学生释放学习中的压力，是增强学生集体荣誉感和責任感的有效途径。作为一名高中班主任需要注意班级活动形式的多样性和灵活性，要注意全面体现学生在活动中的主体地位，满足学生身心发展的需求。因此在班主任的带领下可以组织学生参与相应的团队活动、班会活动、社会实践活动以及科技活动。班主任在班级活动中可以深入到学生内部不断提升自己的观察能力、组织协调能力、感染力以及号召力。
（三）结合教材内容，加强道德建设
教材中有很多优秀的人物事迹，都很好的体现了当前社会的道德要求标准，可以为学生树立起良好的榜样，比如：我国古代爱国诗人的名篇佳句;抗战时期的种种英雄抗争事迹;或者是教材中一些高尚的人物思想等等。班主任都可以作为学生日常德育教学工作的切入点，结合教材内容与德育教学思想来开展对学生的教育工作。同时还可以在此基础上设计一些实践活动，如：演讲比赛、情景再现、辩论会等等。使学生通过实践来感悟教材内容中的精神情感，进而树立其正确的价值观念。
（四）家校联合，统筹教育方案
高中学生的德育教育责任并不完全在于学校，家庭教育同样在其中扮演着重要角色。对此，高中班主任在开展高中学生德育教育教学时，其也要注重家庭教育在学生身上所发挥出的重要作用，通过家校联合的方式，实现对高中学生的德育教育培养，以提升对高中学生德育教育的最终效果。
首先，高中班主任要先对学生们的具体表现和家长进行有效沟通，双方可以对学生进行共同的讨论，以明确不同学生身上的优缺点，进而班主任再与家长制定较为统一的德育教育方案。其次，高中班主任还要与学生家长之间通过QQ群或者微信群的方式，与高中学生家长建立较为密切的相互联系，以起到优化学生管理与监督的双重作用。其三，针对高中学生中所发生的严重恶性行为，比如打架斗殴、学校欺凌等事件的学生，班主任不仅要对学生的思维进行教育，更要引导家长加强其对学生错误认知的教育，以帮助学生得到更好地管理与修正，促进学生向着正确的德育教育发展方向转变。
结语
总之，高中班主任的工作责任很大，特别应加强对学生道德品质的有效培养。当今社会需要人才除了需要具备扎实的理论知识基础外，更加需要拥有优良的品德。为此，高中班主任便很有必要积极通过各种实践活动，不断将自身的德育能力提升，以促进教学结构的完善。
参考文献
[1]王鹏.提升高中班主任德育能力的策略探究[A]..教育理论研究（第七辑）[C].：，2019：1.
[2]陈智君.高中班主任通过实践活动提升德育能力的分析[J].学周刊，2019（15）：172.
[3]王鹏. 提升高中班主任德育能力的策略探究[C]. .教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：146.
山东省滨州市阳信县第二高级中学
关键词：高中班主任;德育能力;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-201
引言
德育能力是作为一名高中班主任不可缺少的职业素养。班主任自身具备的德育能力对学生的思想品德发展具有引导性作用。在新形势背景下如何提升高中班主任德育能力，促使对学生的德育教育更好落实是学校关注的重点。高中班主任德育能力包括的内容较多，主要由两大部分构成，分别是认识成分和实际操作成分。具体有组织班级活动的能力、师生之间交往的能力、指导学生发展的能力、德育科研能力、教书育人能力等。因此作为一名高中班主任需要正确认识自身的德育能力，采取有效措施提升自己的德育能力。
一、提升高中班主任德育能力的意义
（一）品德是学生主要的理论源泉
品德是中华民族品德，同时也是价值原则重要的指引和品德层面上的引领。与此同时，也是高中生重要信念的基本原则准绳。主要目的，是为了培养学生能够树立正确的三观，督促学生树立远大的理想奋斗目标，然后积极投身于中国特色社会主义伟大事业奋斗中去。因此，品德的德育和践行是学生非常重要的理论和品德层面上的源泉，是构建社会主义精神文明重要的有效措施之一。
（二）品德是学生的精神保障
当今社会，东西方文化融合越来越深化，其中西方文化的渗透和输入的现象越来越明显，西方品德大都偏向享乐主义，以及个人主义，这样的品德理念对高中生的身心健康产生非常大的危害，影响并荼毒着学生，从而使学生迷失自我，理想不够笃定，导致学生的品德观念，以及价值取向出现了严重的偏颇。因此，品德作为非常有力的精神武器，主要发挥的作用，是帮助学生明辨是非。树立正确的品德，在人生成长的道路上不会走入歧途，从一定程度上而言，为学生的身心得到健康成长，起到非常良好的保驾护航效果，准确的说是学生品德精神上的最大保障。
二、提升高中班主任德育能力的实践方略
（一）优化高中班主任德育工作模式
在开展德育工作的过程中，光是更新教学理念是不够的，高中班主任还应该将新的教学理念落实在教学实践中，优化德育工作模式，进而促进德育工作的开展效率提升。例如在课堂教学中，班主任应当细心观察学生在课堂上的表现，根据学生的状态和心理变化进行全方位多层次的深入分析研究，根据学生的不同个性需要，开展不同形式的教育活动，从而优化德育工作模式。此外，高中班主任还应该注重培养学生的自我管理能力，化解学生之间的矛盾，加强班级管理，通过实际行动让学生懂得在今后与班级同学的日常交往中应当如何调节自己的情绪状态，在今后面对同样的事情时应该更加的谦让、大度，从而提升自己的思想品德境界。
（二）开展班级活动中提升德育能力
班级活动作为集体教育的有效途径，具有很大的教育价值。班主任在开展班级活动时需要注意带有一定的目的性和计划性，要促使学生班级活动中学会正确处理个人与集体、个人与他人之间的关系。班级活动可以帮助学生释放学习中的压力，是增强学生集体荣誉感和責任感的有效途径。作为一名高中班主任需要注意班级活动形式的多样性和灵活性，要注意全面体现学生在活动中的主体地位，满足学生身心发展的需求。因此在班主任的带领下可以组织学生参与相应的团队活动、班会活动、社会实践活动以及科技活动。班主任在班级活动中可以深入到学生内部不断提升自己的观察能力、组织协调能力、感染力以及号召力。
（三）结合教材内容，加强道德建设
教材中有很多优秀的人物事迹，都很好的体现了当前社会的道德要求标准，可以为学生树立起良好的榜样，比如：我国古代爱国诗人的名篇佳句;抗战时期的种种英雄抗争事迹;或者是教材中一些高尚的人物思想等等。班主任都可以作为学生日常德育教学工作的切入点，结合教材内容与德育教学思想来开展对学生的教育工作。同时还可以在此基础上设计一些实践活动，如：演讲比赛、情景再现、辩论会等等。使学生通过实践来感悟教材内容中的精神情感，进而树立其正确的价值观念。
（四）家校联合，统筹教育方案
高中学生的德育教育责任并不完全在于学校，家庭教育同样在其中扮演着重要角色。对此，高中班主任在开展高中学生德育教育教学时，其也要注重家庭教育在学生身上所发挥出的重要作用，通过家校联合的方式，实现对高中学生的德育教育培养，以提升对高中学生德育教育的最终效果。
首先，高中班主任要先对学生们的具体表现和家长进行有效沟通，双方可以对学生进行共同的讨论，以明确不同学生身上的优缺点，进而班主任再与家长制定较为统一的德育教育方案。其次，高中班主任还要与学生家长之间通过QQ群或者微信群的方式，与高中学生家长建立较为密切的相互联系，以起到优化学生管理与监督的双重作用。其三，针对高中学生中所发生的严重恶性行为，比如打架斗殴、学校欺凌等事件的学生，班主任不仅要对学生的思维进行教育，更要引导家长加强其对学生错误认知的教育，以帮助学生得到更好地管理与修正，促进学生向着正确的德育教育发展方向转变。
结语
总之，高中班主任的工作责任很大，特别应加强对学生道德品质的有效培养。当今社会需要人才除了需要具备扎实的理论知识基础外，更加需要拥有优良的品德。为此，高中班主任便很有必要积极通过各种实践活动，不断将自身的德育能力提升，以促进教学结构的完善。
参考文献
[1]王鹏.提升高中班主任德育能力的策略探究[A]..教育理论研究（第七辑）[C].：，2019：1.
[2]陈智君.高中班主任通过实践活动提升德育能力的分析[J].学周刊，2019（15）：172.
[3]王鹏. 提升高中班主任德育能力的策略探究[C]. .教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：146.
山东省滨州市阳信县第二高级中学