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摘要：从目前的情况来看，我国小学教师的生存状态不容乐观。很多农村小学教师正在面临着很多教学难题，这些难题不仅仅来自于师资力量方面，更多的是教育方式方面的。本文笔者将会针对农村小学教师从业的生存现状以及农村小学教师专业发展出路进行具体的论述和分析。
关键词：农村小学教师；教师发展；专业化发展；分析
小学教育是我国九年义务教育中最为重要的一个阶段，但是从目前的情况来看，农村小学教师在教学方面还是存在着很多不足之处，一些农村小学教师在教学质量上还是存在着欠缺，所以我国农村小学教学质量与一些发达城市相比，还具有着很大的差距。笔者认为要想让农村小学拥有新的面孔，就一定要学会不断的提升农村小学教师的自身素质和教学方式，这样才会更好的实现农村小学的高质量教学体制[1]。
一、农村小学教师从业的生存现状
（一）农村小学教师的生活单调
农村小学教师的生活是较为单调的，据不完全统计结果显示，现如今我国农村小学教师很多都是一个人承担起家中的整体经济支出，也是家中的主要经济来源。由于很多农村教师在日常的生活中不仅仅要备课，还需要从事一些农业工作，这就在很大程度上影响了小学教师的备课效率。这些小学教师的日常生活较为单调。由于农活占据了小学教师的大部分时间，所以这些教师很少能够花大量的时间去读书或者是进行网上学习，久而久之，单调的业余生活将会影响教师的教学质量。
（二）农村小学教师职业认同感不高
经过调查结果显示可以发现，很多人对于农村小学教师的认同度并不高，大部分的人都认为农村小学教师的发展空间并不大，并且工作环境也较为简陋，所以很多人并不是认同农村小学教师这一职业。不仅如此，农村小学教师还面临着家长和学校两方面的压力，不仅教学设备不能够达到相应的要求，还需要达到家长和学校的要求，正是这样的教学目标造成了农村小学教师具有很大的压力，所以现在农村小学教师这一职业并不被人们认同[2]。
（三）工作条件见简陋，农村小学教师专业发展可用资源相对较少
与城镇的小学相比，农村小学所拥有的资源较少。例如一般的农村小学所拥有的计算机设备就不完善，与城镇的小学相比，农村小学还是在资金方面较为欠缺，这将会导致农村小学中的孩子不能够第一时间受到应有的教育。除此之外农村小学中很少会建设正规的图书馆，这也是导致学生学习落后的主要原因之一，这些简陋的条件将会严重的影响农村小学的教学质量。
（四）农村小学教师受学历低、职称低的困扰
农村小学教师普遍存在着学历低、职称低的困扰，所以很多时候农村小学的教师并不想过多的去學习其他的知识，总是抱着不求有功，只求无过的状态，所以农村小学教师很少能够吸取一些先进的教学理念。甚至一些农村小学教师感觉到了心有余而力不足的情况，这将会在很大程度上影响小学的教学质量。学历低并不是小学教师的错，而长期缺少与外界的接触才是影响小学教师教学质量的最重要因素[3]。
（五）农村教师的收入逐步提高
我国大多农村教师的待遇一直不高，甚至很多农村还存在着拖欠教师工资的情况，农村小学教师的工资水平远远低于公务员和一些城市教师。但是近些年我国农村教师的工资待遇已经有所提升，自从2008年我国国务院召开了常务委员会之后，就针对我国农村小学教师的待遇问题进行了改善。现在我国对于农村小学教师已经出台了新的待遇政策，这将会推动我国小学教师更好的发展。
二、农村小学教师专业发展出路
（一）加强精神层面的引领，提升教师的职业认同感
对农村小学教师加强精神层面的引领是至关重要的，这样可以激发农村教师对于生活和工作的热情，要让农村小学教师清楚的认识到自己是人类过去和未来之间的一个“活的环节”。使教师在一些可感性强的事实中形成价值体验。加强精神层面的引领也是提升教师职业认同感的重要核心内容，农村的小学教师往往缺乏一些精神层面的东西，所以笔者认为只有不断的运用创新式的方法，让教师在实际的教学中感受到工作的充实，并学会克服困难才是最重要的。
（二）走有农村教育特色的专业化发展之路
农村小学教师与城镇的小学教师相比具有一定的特色，但是这种特色主义并不是与生俱来的，而是因为地域文化和差异文化而导致的。笔者认为农村小学教师专业化是最为重要的一个问题，只有不断的提升小学教师的专业水平，并且挖掘一些具有乡土特色的课程进行开发，才会更好的促进小学教师的教学质量。
（三）用流动的方式支持农村小学教师的专业发展
流动的方式支持农村小学教师专业化发展是非常有必要的，笔者建议农村小学可以建立一个流动培训小组，带领一些专家教师深入到农村小学中进行实际的深入研究和了解，这样可以及时的发现教学中存在的问题，并且积极的给予解决[4]。
（四）加强教师专业化发展培训的制度建设
农村小学教师的专业化发展也是我国需要重点注重的一项内容，在我国农村小学教师所占据的比例并不小，所以只有专业化培训制度和发展目标才会更好的促进小学教师的发展。加快教师专业化的发展主要就是为了能够在教师需要帮助的时候向其深处援助之手，让农村教师能够接受到高素质的教育和培训，这对于农村小学的未来发展也是有着很大帮助的。
三、结语
综上所述，笔者简单的论述了农村小学教师的一些发展状况，通过分析可以发现，农村小学教师教学质量与城镇的教师相比具有一定的缺点，但是只要不断的加强对农村小学教师的培训和鼓励，并建立完善的规章制度，使其走具有农村特色主义的小学也是非常好的选择，只有不断的创新和发展，才会实现农村小学教学质量的提升和进步。
【参考文献】
[1]王志超.农村中小学教师队伍建设困境与对策研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2013（09）：130-134.
[2]肖迪宇，谢泽元.农村中小学教师生存状态的调查与思考[J].教育学术月刊，2013（06）：132-136.
[3]李颖.农村小学教师生存状态视域中的教师专业发展[J].哲学社会科学版，2014（12）：106-109.
[4]赵宏远.知识管理视域中的农村教师专业发展探析[J].现代中小学，2014（13）：56-58.
关键词：农村小学教师；教师发展；专业化发展；分析
小学教育是我国九年义务教育中最为重要的一个阶段，但是从目前的情况来看，农村小学教师在教学方面还是存在着很多不足之处，一些农村小学教师在教学质量上还是存在着欠缺，所以我国农村小学教学质量与一些发达城市相比，还具有着很大的差距。笔者认为要想让农村小学拥有新的面孔，就一定要学会不断的提升农村小学教师的自身素质和教学方式，这样才会更好的实现农村小学的高质量教学体制[1]。
一、农村小学教师从业的生存现状
（一）农村小学教师的生活单调
农村小学教师的生活是较为单调的，据不完全统计结果显示，现如今我国农村小学教师很多都是一个人承担起家中的整体经济支出，也是家中的主要经济来源。由于很多农村教师在日常的生活中不仅仅要备课，还需要从事一些农业工作，这就在很大程度上影响了小学教师的备课效率。这些小学教师的日常生活较为单调。由于农活占据了小学教师的大部分时间，所以这些教师很少能够花大量的时间去读书或者是进行网上学习，久而久之，单调的业余生活将会影响教师的教学质量。
（二）农村小学教师职业认同感不高
经过调查结果显示可以发现，很多人对于农村小学教师的认同度并不高，大部分的人都认为农村小学教师的发展空间并不大，并且工作环境也较为简陋，所以很多人并不是认同农村小学教师这一职业。不仅如此，农村小学教师还面临着家长和学校两方面的压力，不仅教学设备不能够达到相应的要求，还需要达到家长和学校的要求，正是这样的教学目标造成了农村小学教师具有很大的压力，所以现在农村小学教师这一职业并不被人们认同[2]。
（三）工作条件见简陋，农村小学教师专业发展可用资源相对较少
与城镇的小学相比，农村小学所拥有的资源较少。例如一般的农村小学所拥有的计算机设备就不完善，与城镇的小学相比，农村小学还是在资金方面较为欠缺，这将会导致农村小学中的孩子不能够第一时间受到应有的教育。除此之外农村小学中很少会建设正规的图书馆，这也是导致学生学习落后的主要原因之一，这些简陋的条件将会严重的影响农村小学的教学质量。
（四）农村小学教师受学历低、职称低的困扰
农村小学教师普遍存在着学历低、职称低的困扰，所以很多时候农村小学的教师并不想过多的去學习其他的知识，总是抱着不求有功，只求无过的状态，所以农村小学教师很少能够吸取一些先进的教学理念。甚至一些农村小学教师感觉到了心有余而力不足的情况，这将会在很大程度上影响小学的教学质量。学历低并不是小学教师的错，而长期缺少与外界的接触才是影响小学教师教学质量的最重要因素[3]。
（五）农村教师的收入逐步提高
我国大多农村教师的待遇一直不高，甚至很多农村还存在着拖欠教师工资的情况，农村小学教师的工资水平远远低于公务员和一些城市教师。但是近些年我国农村教师的工资待遇已经有所提升，自从2008年我国国务院召开了常务委员会之后，就针对我国农村小学教师的待遇问题进行了改善。现在我国对于农村小学教师已经出台了新的待遇政策，这将会推动我国小学教师更好的发展。
二、农村小学教师专业发展出路
（一）加强精神层面的引领，提升教师的职业认同感
对农村小学教师加强精神层面的引领是至关重要的，这样可以激发农村教师对于生活和工作的热情，要让农村小学教师清楚的认识到自己是人类过去和未来之间的一个“活的环节”。使教师在一些可感性强的事实中形成价值体验。加强精神层面的引领也是提升教师职业认同感的重要核心内容，农村的小学教师往往缺乏一些精神层面的东西，所以笔者认为只有不断的运用创新式的方法，让教师在实际的教学中感受到工作的充实，并学会克服困难才是最重要的。
（二）走有农村教育特色的专业化发展之路
农村小学教师与城镇的小学教师相比具有一定的特色，但是这种特色主义并不是与生俱来的，而是因为地域文化和差异文化而导致的。笔者认为农村小学教师专业化是最为重要的一个问题，只有不断的提升小学教师的专业水平，并且挖掘一些具有乡土特色的课程进行开发，才会更好的促进小学教师的教学质量。
（三）用流动的方式支持农村小学教师的专业发展
流动的方式支持农村小学教师专业化发展是非常有必要的，笔者建议农村小学可以建立一个流动培训小组，带领一些专家教师深入到农村小学中进行实际的深入研究和了解，这样可以及时的发现教学中存在的问题，并且积极的给予解决[4]。
（四）加强教师专业化发展培训的制度建设
农村小学教师的专业化发展也是我国需要重点注重的一项内容，在我国农村小学教师所占据的比例并不小，所以只有专业化培训制度和发展目标才会更好的促进小学教师的发展。加快教师专业化的发展主要就是为了能够在教师需要帮助的时候向其深处援助之手，让农村教师能够接受到高素质的教育和培训，这对于农村小学的未来发展也是有着很大帮助的。
三、结语
综上所述，笔者简单的论述了农村小学教师的一些发展状况，通过分析可以发现，农村小学教师教学质量与城镇的教师相比具有一定的缺点，但是只要不断的加强对农村小学教师的培训和鼓励，并建立完善的规章制度，使其走具有农村特色主义的小学也是非常好的选择，只有不断的创新和发展，才会实现农村小学教学质量的提升和进步。
【参考文献】
[1]王志超.农村中小学教师队伍建设困境与对策研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2013（09）：130-134.
[2]肖迪宇，谢泽元.农村中小学教师生存状态的调查与思考[J].教育学术月刊，2013（06）：132-136.
[3]李颖.农村小学教师生存状态视域中的教师专业发展[J].哲学社会科学版，2014（12）：106-109.
[4]赵宏远.知识管理视域中的农村教师专业发展探析[J].现代中小学，2014（13）：56-58.