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摘要：信息技术和社会未来发展需要密切相关，尤其在新课程改革的背景下，为保障学生们综合素质能力的提高，在小学阶段就要加强信息技术课程的教育。并且当下微课的普及以及自身的优势特点，在信息技术教学中能有效辅助教学并且提高课程质量。由此作为契机，本文浅要论述了当下微课在信息技术教学中的运用，同时为教师提供微课教学的方法策略，帮助教师更加充分掌握微课运用要点。
关键词：微课;小学信息技术课程;有效教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-277
信息技术课程旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术知识和基本技能[1]，我国当下处于信息技术高速发展的时代，在小学课堂中就要加强学生们基础信息技术知识技能的掌握，引導学生进行日常生活的信息技术运用，同时增加学生信息技术学习兴趣，帮助为今后培养信息技术人才打下坚实基础。
一、微课运用方向
微课是指运用当今快速发展的互联网网络技术，以音频、视频等形式作为载体，通过记录在课堂中教师对某一个知识点的精彩讲解和教学中的优秀教学过程，以视频的方式传输给学生进行学习，以达到教学的高效性，也符合当今高技术发展的社会环境，优化了教学形式。
（一）远程教学
在微课的作用下，小学信息技术课堂上教师可以通过远程操纵技术，为学生们展示更为细致和生动的信息技术情景再现以及信息技术对话语境，更加直观地帮助学生们进行信息技术的学习。
（二）实时互动
信息技术教学与当下社会信息技术发展有着密不可分的关系，信息技术教学应该时刻把握当下的信息技术，为学生们提供符合社会发展需要的教学课程。而利用微课这样传播速度快和传播面积广，公共资源丰富的课程形式就能很好的达到这一教学目标。教师可以通过微课，掌握社会信息技术发展的动态，引导学生们学习当下最新的信息技术，同时由于微课公共交流便捷的特点，学生在学习过程中可以直接和教师参与讨论，课后进行反馈。大大提高了课堂教学的质量，并且实时掌握学生信息也为信息技术课程的不断进步发展提供了可靠的经验分享。
二、有效教学策略
（一）彰显课堂的延伸性
小学生理解思维能力还处于发育阶段，同时课堂时间有限，往往网络信息技术的教学并不细致全面。但微课的作用下，信息技术教学中能更加全面地进行知识的讲解和分析，保障教学的高效性。在微课作用下彰显课堂的延伸性有两个方面，首先可以利用微课开放性的特点，对于在课堂中没有讲解的知识在网络环境中找到相应课程，进行自我学习和知识的延伸，这样不仅为课堂节约了重点知识讲解的时间，也锻炼了学生思维能力和培养了学习习惯。再者，在课堂教学过程中，教师可以利用微课作为知识要点的讲解模块，利用视频传递的方式让学生们进行知识点学习，并对视频中的语句进行翻译和词意的引导，让学生们能够知识讲解的语言环境中进行理解，加强了信息技术的学习能力，比单纯的进行信息技术演示更加高效，也能带动学生的积极主动性。
（2）体现新媒体的优越性
微课最大的特点就是运用短小精湛的视频进行信息传播，这样能够以传递文字、图片、语音、视频的方式[2]，给学生更加高效直观的信息技术知识。微课隶属于新媒体，在此作用下教师的优秀知识点和教学片断能够利用视频的方式进行记录，对于学生来说，可以通过互联网找到属于自己的学习方式，达到“点拨”自己的作用。同时，微课集合了动态知识讲解和课内外教师与学生之间的交流环节，为学生们构建了一个全过程的教学形式，在各个环节都能有教师的引导以及点拨，帮助提高信息技术的知识的学习，也能结合当下的社会发展实时更新教学内容，体现信息技术的应用价值，帮助学生全面素质的发展。
（3）突出学生的主体地位
信息交流的实时性作为微课教学的显著特征，保障了学生和教师进行随时的沟通以及保障了信息的快速传递。传统信息技术教学课堂上，一般为教师进行知识讲述和实际操作演示，学生主体性得不到保证。在微课的加入后，便能有效地恢复学生主体性地位，教师可以通过引导和介绍帮助学生们选择自己喜欢的教学方式，以及选择符合自己学习能力的教学视频进行学习，并在不能理解的地方向教师提问，教师对此进行引导解决，帮助培养学生思维能力以及主动学习和思考的学习习惯。并且，教师在利用课堂后，同样也能为学生们分享课程外有趣的教学视频以及教学知识点，帮助学生们在课下也能根据自己的喜好进行进一步信息技术知识学习，提高学习兴趣，为我国未来信息技术培养人才打下坚实基础。
三、结束语
在当今快速更新的信息时代中，信息技术的学习变得尤为重要，小学阶段也不能有所忽视。为了更好地提高课堂的质量以及学生们学习的积极主动性，应该充分运用当下的微课技术，在课堂上进行多方位的知识要点讲解，提高课堂效率;利用微课信息交流的便捷性优势，随时掌握学生信息与学生随时进行交流互动，并为他们提供适应他们学习能力的方式进行教学，提高学生教学中的主体性地位，带动信息技术课程的进一步发展。
参考文献
[1]吴云清. 浅谈核心素养下小学信息技术学科的教学策略[J]. 亚太教育， 2019（8）：6-7.
[2]聂凯. 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报， 036（1）：83-85.
关键词：微课;小学信息技术课程;有效教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-277
信息技术课程旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术知识和基本技能[1]，我国当下处于信息技术高速发展的时代，在小学课堂中就要加强学生们基础信息技术知识技能的掌握，引導学生进行日常生活的信息技术运用，同时增加学生信息技术学习兴趣，帮助为今后培养信息技术人才打下坚实基础。
一、微课运用方向
微课是指运用当今快速发展的互联网网络技术，以音频、视频等形式作为载体，通过记录在课堂中教师对某一个知识点的精彩讲解和教学中的优秀教学过程，以视频的方式传输给学生进行学习，以达到教学的高效性，也符合当今高技术发展的社会环境，优化了教学形式。
（一）远程教学
在微课的作用下，小学信息技术课堂上教师可以通过远程操纵技术，为学生们展示更为细致和生动的信息技术情景再现以及信息技术对话语境，更加直观地帮助学生们进行信息技术的学习。
（二）实时互动
信息技术教学与当下社会信息技术发展有着密不可分的关系，信息技术教学应该时刻把握当下的信息技术，为学生们提供符合社会发展需要的教学课程。而利用微课这样传播速度快和传播面积广，公共资源丰富的课程形式就能很好的达到这一教学目标。教师可以通过微课，掌握社会信息技术发展的动态，引导学生们学习当下最新的信息技术，同时由于微课公共交流便捷的特点，学生在学习过程中可以直接和教师参与讨论，课后进行反馈。大大提高了课堂教学的质量，并且实时掌握学生信息也为信息技术课程的不断进步发展提供了可靠的经验分享。
二、有效教学策略
（一）彰显课堂的延伸性
小学生理解思维能力还处于发育阶段，同时课堂时间有限，往往网络信息技术的教学并不细致全面。但微课的作用下，信息技术教学中能更加全面地进行知识的讲解和分析，保障教学的高效性。在微课作用下彰显课堂的延伸性有两个方面，首先可以利用微课开放性的特点，对于在课堂中没有讲解的知识在网络环境中找到相应课程，进行自我学习和知识的延伸，这样不仅为课堂节约了重点知识讲解的时间，也锻炼了学生思维能力和培养了学习习惯。再者，在课堂教学过程中，教师可以利用微课作为知识要点的讲解模块，利用视频传递的方式让学生们进行知识点学习，并对视频中的语句进行翻译和词意的引导，让学生们能够知识讲解的语言环境中进行理解，加强了信息技术的学习能力，比单纯的进行信息技术演示更加高效，也能带动学生的积极主动性。
（2）体现新媒体的优越性
微课最大的特点就是运用短小精湛的视频进行信息传播，这样能够以传递文字、图片、语音、视频的方式[2]，给学生更加高效直观的信息技术知识。微课隶属于新媒体，在此作用下教师的优秀知识点和教学片断能够利用视频的方式进行记录，对于学生来说，可以通过互联网找到属于自己的学习方式，达到“点拨”自己的作用。同时，微课集合了动态知识讲解和课内外教师与学生之间的交流环节，为学生们构建了一个全过程的教学形式，在各个环节都能有教师的引导以及点拨，帮助提高信息技术的知识的学习，也能结合当下的社会发展实时更新教学内容，体现信息技术的应用价值，帮助学生全面素质的发展。
（3）突出学生的主体地位
信息交流的实时性作为微课教学的显著特征，保障了学生和教师进行随时的沟通以及保障了信息的快速传递。传统信息技术教学课堂上，一般为教师进行知识讲述和实际操作演示，学生主体性得不到保证。在微课的加入后，便能有效地恢复学生主体性地位，教师可以通过引导和介绍帮助学生们选择自己喜欢的教学方式，以及选择符合自己学习能力的教学视频进行学习，并在不能理解的地方向教师提问，教师对此进行引导解决，帮助培养学生思维能力以及主动学习和思考的学习习惯。并且，教师在利用课堂后，同样也能为学生们分享课程外有趣的教学视频以及教学知识点，帮助学生们在课下也能根据自己的喜好进行进一步信息技术知识学习，提高学习兴趣，为我国未来信息技术培养人才打下坚实基础。
三、结束语
在当今快速更新的信息时代中，信息技术的学习变得尤为重要，小学阶段也不能有所忽视。为了更好地提高课堂的质量以及学生们学习的积极主动性，应该充分运用当下的微课技术，在课堂上进行多方位的知识要点讲解，提高课堂效率;利用微课信息交流的便捷性优势，随时掌握学生信息与学生随时进行交流互动，并为他们提供适应他们学习能力的方式进行教学，提高学生教学中的主体性地位，带动信息技术课程的进一步发展。
参考文献
[1]吴云清. 浅谈核心素养下小学信息技术学科的教学策略[J]. 亚太教育， 2019（8）：6-7.
[2]聂凯. 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报， 036（1）：83-85.