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摘要：本文立足于当前部分初中语文课堂教学中的实际情况，从“合理使用教学资源，提高教学效率”“寻求创新教学内容，激发学习兴趣”“鼓励合作探究学习，锻炼合作能力”三个方面出发，对新课标背景下初中语文高效课堂的构建进行了分析与探究。
关键词：初中语文;高效课堂;教学资源;学习兴趣;合作探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-123
高效教学是当前新课标背景下所推崇的一种教学模式，在这个信息化快速发展的社会，高效教学对于学生的学习来说有着非常重要的作用，同时这也正符合当前社会的发展所需。在以往的初中语文课堂教学中，教师往往只将语文教学依赖于课本之上，抱着教材对学生进行机械化的基础知识讲解，导致语文课堂教学非常的枯燥乏味，学生长期在这样的学习环境下必然不会有学习的兴趣，如此一来，这样的教学模式即弱化了语文的教学模式，同时还背离了学生的学习目的，教师的教学也达不到预期的目标，因此，教师要想达到一个高效课堂的教学目的，就要首先学会将语文课堂还给学生，使学生真正的成为语文课堂中的主人，同时利用一些学生会感兴趣的、符合学生的学习需求的教学方式来丰富语文课堂，进而促使学生更好的投入学习之中，达到高效课堂的教学目的。
一、合理使用教学资源，提高教学效率
多媒体的教学方式早已经成为了一种重要的教学手段，并且越来越普遍的被运用到了语文课堂教学之中，但是许多教师却对多媒体的教学模式运用的不合理，甚至违背了最初的教学目的，导致并不能有效的提高语文课堂教学的效率。因此，教师在进行教学之前，首先要学会去合理的使用身边的教学资源，要运用正确的方式将其作用发挥到最大化，将语文课堂通过丰富多彩的信息，生动活泼的界面以及化理性为感性、化抽象为形象的特点充分的运用到其中，进而有效的激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，任课教师在教学《刘姥姥进大观园》这一课的知识点时，本篇文章是出自我国的四大名著之一《红楼梦》，大部分学生对这一名著比较的熟悉，因此，教师在进行教学时要从学生的角度出发，全面的了解学生的学习情况，然后再做出进一步的教学，比如当学生学习到文中的劉姥姥刚来大观园时的那段精彩描写时，学生只凭文字中作者所描写的那副场景还不足以让学生更加深刻的理解文章，因此，教师可以利用多媒体找出相关的影视视频片段来让学生欣赏，进而使学生可以结合文字描述和视觉的刺激来共同感受作者所描述的精彩情节，进而帮助学生理解文章内容，提高教学效率。
二、寻求创新教学内容，激发学习兴趣
传统的语文教学模式具有一定的固定性，因此教师教学的内容同样也是单一的，如此就导致学生的学习兴趣不强烈，那么就很难提高教师的教学效率。因此，教师可以对教学的内容进行一定的创新，利用一些生活化的、学生会感兴趣的事物与教学内容融合在一起，将语文课本中那些枯燥乏味的知识点更加真实的展现出来，促使学生可以积极的投入到课堂教学情景中去，引发学生的自主思考，对学生知识的自主建构有巨大的作用，同时还能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生创建一个良好的学习氛围。
例如，任课教师在教学《乡愁》这一课的知识点时，本文是一首诗歌，主要是让学生体会诗人深沉的家国情怀以及诗歌的结构美和音乐美。因此，教师在教学时可以首先让学生学会去有感情的朗读诗歌，但是大部分的学生在朗读诗歌时都不带感情，因此，教师可以利用多媒体来找出一段合适的配乐，并利用问题情景来引导学生去理解诗歌的思想情感，比如教师可以询问学生：“你有没有想家的时候？你想家时会怎么办呢？”进而引发学生对诗歌的深度理解，因此，学生在相同情感和适合配乐的渲染下便会与作者产生情感共鸣，进而有效的激发学生的朗读兴趣，使学生更好的投入其中。
三、鼓励合作探究学习，锻炼合作能力
为了更好的落实新课标中的教学理念，全方位的提升学生的综合素质发展，教师可以积极的鼓励学生去进行合作探究学习，进而促使学生可以以小组为基本单位，在教师的引导下充分的发挥学生的学习能动性，使学生在各自的小组之间互相激励、相互促进，对教师所布置的学习任务进行共同的探究学习，进而使学生在此过程中产生竞争意识和愉悦感，有效的激发学生学习的积极性和有效性，进而充分的锻炼学生的合作能力，培养学生的语文思维，使学生真正的感受到语文学习的魅力。
例如，任课教师在教学《鱼我所欲也》这一课的知识点时，本篇文章是一篇文言文，对于学生来说有一定的学习难度，但是教师可以引导学生去适当的进行合作探究学习。学生可以在各自的小组内首先对文章中的重点字词句等进行学习和了解，然后教师可以向学生提出一个学习任务让学生去进行探究学习，比如“文章中的“鱼”和“熊掌”分别有什么作用呢？”然后学生可以在各自的小组内针对这个问题进行探究学习，促使每个学生都能够充分的发表自己的观点，进而锻炼学生的合作探究能力。
综上所述，高效课堂教学的开展带给了学生全新的课堂体验，同时也大大提升了学生的语文成绩、锻炼了学生的个人能力。而在此基础上，教师就要善于进一步发挥学生在课堂上的主体作用，进一步致力于课堂教学效率和质量的提升，进而能够对学生的能力、素质、思维等进行全面的培养和发展。除此之外，教师也要不断的积极探索高效、实用的教学方法，为语文课堂的教学增添溢彩，为学生之后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵群. 新课改下初中语文有效教学策略探析[J]. 中华辞赋， 2018， 000（010）：P.146-146.
[2]魏长晶. 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 现代语文：中旬.教学研究， 2017（2）：89-90，共2页.
广东省惠州市惠港中学
关键词：初中语文;高效课堂;教学资源;学习兴趣;合作探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-123
高效教学是当前新课标背景下所推崇的一种教学模式，在这个信息化快速发展的社会，高效教学对于学生的学习来说有着非常重要的作用，同时这也正符合当前社会的发展所需。在以往的初中语文课堂教学中，教师往往只将语文教学依赖于课本之上，抱着教材对学生进行机械化的基础知识讲解，导致语文课堂教学非常的枯燥乏味，学生长期在这样的学习环境下必然不会有学习的兴趣，如此一来，这样的教学模式即弱化了语文的教学模式，同时还背离了学生的学习目的，教师的教学也达不到预期的目标，因此，教师要想达到一个高效课堂的教学目的，就要首先学会将语文课堂还给学生，使学生真正的成为语文课堂中的主人，同时利用一些学生会感兴趣的、符合学生的学习需求的教学方式来丰富语文课堂，进而促使学生更好的投入学习之中，达到高效课堂的教学目的。
一、合理使用教学资源，提高教学效率
多媒体的教学方式早已经成为了一种重要的教学手段，并且越来越普遍的被运用到了语文课堂教学之中，但是许多教师却对多媒体的教学模式运用的不合理，甚至违背了最初的教学目的，导致并不能有效的提高语文课堂教学的效率。因此，教师在进行教学之前，首先要学会去合理的使用身边的教学资源，要运用正确的方式将其作用发挥到最大化，将语文课堂通过丰富多彩的信息，生动活泼的界面以及化理性为感性、化抽象为形象的特点充分的运用到其中，进而有效的激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，任课教师在教学《刘姥姥进大观园》这一课的知识点时，本篇文章是出自我国的四大名著之一《红楼梦》，大部分学生对这一名著比较的熟悉，因此，教师在进行教学时要从学生的角度出发，全面的了解学生的学习情况，然后再做出进一步的教学，比如当学生学习到文中的劉姥姥刚来大观园时的那段精彩描写时，学生只凭文字中作者所描写的那副场景还不足以让学生更加深刻的理解文章，因此，教师可以利用多媒体找出相关的影视视频片段来让学生欣赏，进而使学生可以结合文字描述和视觉的刺激来共同感受作者所描述的精彩情节，进而帮助学生理解文章内容，提高教学效率。
二、寻求创新教学内容，激发学习兴趣
传统的语文教学模式具有一定的固定性，因此教师教学的内容同样也是单一的，如此就导致学生的学习兴趣不强烈，那么就很难提高教师的教学效率。因此，教师可以对教学的内容进行一定的创新，利用一些生活化的、学生会感兴趣的事物与教学内容融合在一起，将语文课本中那些枯燥乏味的知识点更加真实的展现出来，促使学生可以积极的投入到课堂教学情景中去，引发学生的自主思考，对学生知识的自主建构有巨大的作用，同时还能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生创建一个良好的学习氛围。
例如，任课教师在教学《乡愁》这一课的知识点时，本文是一首诗歌，主要是让学生体会诗人深沉的家国情怀以及诗歌的结构美和音乐美。因此，教师在教学时可以首先让学生学会去有感情的朗读诗歌，但是大部分的学生在朗读诗歌时都不带感情，因此，教师可以利用多媒体来找出一段合适的配乐，并利用问题情景来引导学生去理解诗歌的思想情感，比如教师可以询问学生：“你有没有想家的时候？你想家时会怎么办呢？”进而引发学生对诗歌的深度理解，因此，学生在相同情感和适合配乐的渲染下便会与作者产生情感共鸣，进而有效的激发学生的朗读兴趣，使学生更好的投入其中。
三、鼓励合作探究学习，锻炼合作能力
为了更好的落实新课标中的教学理念，全方位的提升学生的综合素质发展，教师可以积极的鼓励学生去进行合作探究学习，进而促使学生可以以小组为基本单位，在教师的引导下充分的发挥学生的学习能动性，使学生在各自的小组之间互相激励、相互促进，对教师所布置的学习任务进行共同的探究学习，进而使学生在此过程中产生竞争意识和愉悦感，有效的激发学生学习的积极性和有效性，进而充分的锻炼学生的合作能力，培养学生的语文思维，使学生真正的感受到语文学习的魅力。
例如，任课教师在教学《鱼我所欲也》这一课的知识点时，本篇文章是一篇文言文，对于学生来说有一定的学习难度，但是教师可以引导学生去适当的进行合作探究学习。学生可以在各自的小组内首先对文章中的重点字词句等进行学习和了解，然后教师可以向学生提出一个学习任务让学生去进行探究学习，比如“文章中的“鱼”和“熊掌”分别有什么作用呢？”然后学生可以在各自的小组内针对这个问题进行探究学习，促使每个学生都能够充分的发表自己的观点，进而锻炼学生的合作探究能力。
综上所述，高效课堂教学的开展带给了学生全新的课堂体验，同时也大大提升了学生的语文成绩、锻炼了学生的个人能力。而在此基础上，教师就要善于进一步发挥学生在课堂上的主体作用，进一步致力于课堂教学效率和质量的提升，进而能够对学生的能力、素质、思维等进行全面的培养和发展。除此之外，教师也要不断的积极探索高效、实用的教学方法，为语文课堂的教学增添溢彩，为学生之后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵群. 新课改下初中语文有效教学策略探析[J]. 中华辞赋， 2018， 000（010）：P.146-146.
[2]魏长晶. 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 现代语文：中旬.教学研究， 2017（2）：89-90，共2页.
广东省惠州市惠港中学