繁忙的小学农村教育教学工作让我无暇静下心来写点感悟：班主任身兼多职，学生虽少，但工作量大。这些都无所谓，教育事业讲究奉献精神。最让我们这些教师烦恼的是农村孩子的学习状况：农忙时节，家长早出晚归忙于播种收获，没时间经管孩子的家庭作业，有点责任心的会问上一句：写作业了吗？孩子轻松扔一句：写完了。心想：你也不知道。老师批评我就当没听见，能把我怎么样？再说农闲时，打打麻将，唠唠家常，孩子的学习内容我也不会怎么辅导？学什么样算什么样吧！就这态度，学优生老师还算省点心，学困生靠着老师的那种敬业精神辅导，也许这就是对默默无闻的真实写照吧！基于这些现状，培养孩子的自主学习能力变得尤为重要。
　　首先学生的思想教育最关键。每学期我都要利用班队会契机帮助不同的孩子明确学习目地，端正学习态度，树立远大理想。农村天地如此狭窄，学生孤陋寡闻，不像城市的孩子见多识广，他们每天的生活特别单调：上学、放学回家看电视、满大街玩耍……，能长什么见识？学校是他们获取知识的唯一场所。如今的社会发展飞速，科学技术如此发达，没有点文化功底怎么行？所以我尽自己的最大努力去做学生的思想工作，进行前途理想教育。受小环境的熏染，起码出卖体力种地生活也不错，导致一些孩子的心理也是如此的简单，甚至不学无术，因此教师单方的努力有时也是微不足道的。
　　其次要强化学生自主学习的意识，首先教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。让学生自主学习能力和自觉性最大限度地释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知情意并行，使自主学习的能力得到最大的发展。另外教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法，激发学生动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”转变。
　　构建自主学习的环境也很重要。教师应不断激发学生的学习需要，给学生更多的思考时间和表现机会，真正让学生拥有主动权，自主权。教师应有意设置一些探索性问题，留给学生充分思考余地；解决问题要多样化，有利于培养学生的探索意识，让所有的学生都能够积极参与，主动学习。如在进行小学一年级的立定跳远时，围绕“设疑──探疑──解疑”的教学主线。
　　激发学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
　　教学评价是课堂教学一个重要环节，教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，自主参与学习的动机也增加了。这一点我是深有体会的，我班的贾万通、程照基础不好，但每一点进步我都看在眼里，及时表扬，他们的学习积极性很浓，尤其在课堂上爱发言。
　　总之，现代课堂教学过程是学生自主学习、自主探索、自主发展的过程，努力让学生“主动思考、主动讨论”，建立民主的师生关系。教师要尊重学生的主体地位，全面主动发展学生愿学、乐学、会学的自主学习的能力，从而让学生的智慧有机的发挥出来，这才是我们的最终目标。