基础教育课程改革日渐深入的今天，学习方式的变革也越来越受到人们的重视。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，幼儿阶段是人一生最重要的基础阶段，在这一阶段形成的习惯和各种能力将会影响人的一生。因此，变革幼儿的学习方式，培养良好的学习习惯也就成为幼儿教育改革的重点之一。
　　
　　一、教育观念与行为的统一是实现幼儿学习方式变革的关键
　　教育观念直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习和发展。自《纲要》颁布以来，虽然各级各类幼儿园教师都认真学习《纲要》和有关的教育理论，掌握了先进的教育理念，可是具体到实践中，先进的教育理念就大打折扣。在教育观念与教育行为之间存在一定的差距，实践中，违反幼儿身心发展规律的现象仍时有发生。
　　我们要通过学习，经常反思和调整自己的教育行为，真正使自己成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
　　
　　二、教育内容的情景化、经验化是幼儿学习方式变革的主渠道
　　《纲要》第二部分对“教育目标与内容要求”的表述与以往有较大不同，突出了教育内容的情景化和经验化特征。
　　教育内容的情景化能帮助幼儿形成积极、主动、合作的学习方式。环境的教育价值已经引起幼教工作者的极大关注，因为环境能激发幼儿思考，引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识与理解。
　　教育内容的经验化能培养幼儿的体验性学习方式。教育内容的经验化，强调幼儿的经历、感受、体验(非语言形态的知识)的教育价值。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的双手操作，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。
　　
　　三、教学组织形式的多样化能促进幼儿学习方式的变革
　　为了使孩子们生动、活泼、主动地发展，我们要改变传统的以集体教育为主的组织形式和以传授式为主的教育教学策略，采取集体、小组和个人相结合的组织形式，在游戏、活动和生活中学习，支持和鼓励幼儿按照自己的思维方式、速度和水平进行探索。
　　人生起始阶段的幼儿教育。要为一个人终身的学习和发展做准备。我们应努力为幼儿自主学习创造条件，帮他们养成良好的学习习惯，形成自主、探究、合作的学习方式。
　　
　　(责编　晓　月)