【摘 要】
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义务教育统编版初中语文教科书，从八年级开始陆续设计了四个“活动·探究”单元，并在一些其他单元设计中强化了活动版块。这为语文学科项目化学习提供了更宽阔的空间。围绕语文核心素养培育这一课程核心理念，活动立足课标与教材，设计驱动性任务，引导学生主动学习、合作学习与探究学习。教师重在引导与支持活动，关注活动组织与过程评价等方面，推动学生真实任务情境中语文项目化学习，促进学生主动学习，促进知识与技能融合、语
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目2020年度基础教育研究专项课题“核心素养视阈下初高中语文阅读教学衔接策略研究”（课题编号：JSZJ20019）；
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义务教育统编版初中语文教科书，从八年级开始陆续设计了四个“活动·探究”单元，并在一些其他单元设计中强化了活动版块。这为语文学科项目化学习提供了更宽阔的空间。围绕语文核心素养培育这一课程核心理念，活动立足课标与教材，设计驱动性任务，引导学生主动学习、合作学习与探究学习。教师重在引导与支持活动，关注活动组织与过程评价等方面，推动学生真实任务情境中语文项目化学习，促进学生主动学习，促进知识与技能融合、语文学习与社会实践融合，推动合作学习与探究学习，最终实现语文核心素养提升。
其他文献
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基于Baker et al.（2016）的报纸文本分析方法，本文构造了2001—2018年的月度中国房地产政策不确定性（REPU）指数。在政府出台重要调控政策及调控态度、调控工具发生转变时，REPU指数均明显上升。REPU指数与中国经济政策不确定性（CEPU）指数、国房景气指数的相关系数分别为0.44与-0.34。VAR模型结果表明，REPU的上升预示商品住宅开发投资、销售面积与房地产业增加值增速
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