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摘 要：政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。教师要想让政治课充满生机活力，就要结合生活体验，使用精彩语言，引入时事新闻来展现学科特色。
关键词：思想品德课；寓教于乐；有效性
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）23-062-1
笔者认为要让思想品德课堂寓教于乐，实现教学的有效需要做到以下几点：
一、展现学科特色
目前我们使用的义务教育思想品德课程标准和教材是由学生个人生活和社会公共生活共同构建而成的。在教学实施上，课程不能仅限于教室与课本，应该面向生活，适当走出校园、走进社会。依据生活逻辑，即成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会三个成长序列为主线组织内容，可见我们每天都在跟思想品德亲密接触着，利用所学知识来更好、更理性地思考我们的生活。比如在教“人民当家作主的法治国家”时，可以给学生剖析“李刚门”交通肇事案，探讨在法治和人治的博弈中，哪个思想获得了胜利？原因是什么？总结出对公民而言，依法治国对我们提出了哪些要求？该案例引发了学生对实际生活中与依法治国基本方略相反的特权思想——权钱当道，藐视法律的行为做出正确的认识，通过特权观念与依法治国的博弈，引发学生体会依法治国的核心精神。
二、结合生活体验
生活中的小事虽然琐碎，但都是真实存在的，用这样的生活体验更容易说服学生，感染学生，从而取得非常好的教学效果。比如在教《追求高雅生活》一课时，为加深学生对从众心理的理解和认识，教师邀请全班同学积极参与美国心理学家所罗门·阿希设计过一个心理实验活动，其中5个人是事先告知的假试者。教师要学生做一个比较容易的判断比较线段的长度，先拿出一张画有一条竖线的卡片，然后比较这条线和另外一张卡片上的3条线中的哪一条线一样长。判断共进行了18次。但在两次正常判断之后，5个假试者故意异口同声地说出一个错误答案。结果，有超过2/3的人至少做了一次从众的判断。教师揭晓答案，让学生总结什么是从众心理。
再联系学生平时过马路，会发现这样的现象：当路口对面红灯亮起时，有人会选择停下脚步，但若有一行人若无其事地走过去时，往往会有很多人紧紧跟上，而会对红灯视而不见，心安理得地横穿马路。这种“中国式过马路”也是人的从众心理在起作用。
这些教学活动利用贴近学生生活的现象进行分析，最终归纳出从众心理的意义，帮助学生分析从众心理的积极作用和消极作用，用鲜活的实例往往胜过长时间空洞的说教，联系生活永远是激活思想品德课堂的不二法则。
三、使用精彩语言
有专家曾这样说：教师在课堂上的语言应该是洗过的。笔者认为，所谓洗过的语言，就是力求精简明晰，就是要让课堂语言像从沙砾中淘洗出来的金子一样富有魅力。课堂教学也是说学逗唱的艺术，即语言的艺术，看赵本山、黄宏等喜剧演员演小品，他们语言诙谐，观众笑声不断，他们在笑声中感悟小品艺术，也在不知不觉中受到了教育。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，课堂上教师精彩的语言能够有效提高学生的学习效率。比如在教《扬起自信的风帆》一课时，可以先给学生讲“祖孙骑毛驴”的故事。祖孙二人骑着毛驴去赶集，路人议论说，两人骑一驴过于残忍。于是爷爷下来让孙子骑，路人议论说孙子不孝，孙子赶紧下来让爷爷上去，路人议论说，老人心肠硬。后来两人都不骑了，路人又纷纷议论说，放着毛驴不骑太傻。听着，听着，学生哄堂大笑，老师又问：“同学们说，这祖孙二人怎么办？”同学们都大笑道：“走自己的路，让别人去说吧！”这样诙谐、幽默的语言，会让教学过程更轻松、更有乐趣、更有效，这样的导入自然给学生留下了深刻的印象。
四、引入时事新闻
思想品德课是最需要和时事联系起来的，这不仅是时事政治的考察要求，而且也是课堂教学的需求。当一个个充满时代因子的新闻被引入时，课堂必然是富有趣味的。比如在教“实施科教兴国的发展战略”这一课时，可以引入美国科幻作家罗伯特·希克利曾写过的故事：人到太空生活需要2305种不同的物品，要在飞船中塞入这么多东西是不可能的，幸好有一台“万能制造机”，只要按下按钮，对着机器吩咐“我要硬铝螺帽，直径为4英寸”，机器闸板便会缓缓打开，眼前就会赫然出现一个闪光发亮的螺帽。此外，要做出灯泡、口香糖、手表、沙拉酱等也不在话下。当学生都认为这是虚幻故事的时候，教师引入3D立体打印机这一新名词，告之有望使科幻变为现实。结合科技新闻，告诉学生，在“神奇”地“打印”出小提琴、巧克力、人造血管等物品之后，近日又传来可在家自己“打印”药品的最新进展，美国《时代》周刊已将其列为未来增长最快的工业。这震撼人心的科技成果一下子就抓住了学生，在感受科技给生活带来变化的同时，认识了发展科技的战略意义，从而帮助学生树立热爱科学、勤奋学习的观念。
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离了时代，脱离了生活的课堂就是缺乏生气的一潭死水。政治课问卷调查告诉我们虽然有很多学生并不喜欢政治课，但他们对国内外时事报道往往会表现出浓厚的兴趣，作为政治课教师，在教学中选择新近发生的、和所学知识密切联系的、学生感兴趣的新材料组织教学，将会使我们的政治课堂收到事半功倍的效果。
“名师出高徒”，构建有效的课堂教师是关键，高质量的教师才能构建有效率的课堂。高质量的教师的一个重要表现就是努力提升自己的学科素养，熟练整合影响教学效率的各种教学因子，激活学生的主体意识和探究意识，这样才能避免思想品德课堂“以其昏昏”，使人昭昭。
关键词：思想品德课；寓教于乐；有效性
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）23-062-1
笔者认为要让思想品德课堂寓教于乐，实现教学的有效需要做到以下几点：
一、展现学科特色
目前我们使用的义务教育思想品德课程标准和教材是由学生个人生活和社会公共生活共同构建而成的。在教学实施上，课程不能仅限于教室与课本，应该面向生活，适当走出校园、走进社会。依据生活逻辑，即成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会三个成长序列为主线组织内容，可见我们每天都在跟思想品德亲密接触着，利用所学知识来更好、更理性地思考我们的生活。比如在教“人民当家作主的法治国家”时，可以给学生剖析“李刚门”交通肇事案，探讨在法治和人治的博弈中，哪个思想获得了胜利？原因是什么？总结出对公民而言，依法治国对我们提出了哪些要求？该案例引发了学生对实际生活中与依法治国基本方略相反的特权思想——权钱当道，藐视法律的行为做出正确的认识，通过特权观念与依法治国的博弈，引发学生体会依法治国的核心精神。
二、结合生活体验
生活中的小事虽然琐碎，但都是真实存在的，用这样的生活体验更容易说服学生，感染学生，从而取得非常好的教学效果。比如在教《追求高雅生活》一课时，为加深学生对从众心理的理解和认识，教师邀请全班同学积极参与美国心理学家所罗门·阿希设计过一个心理实验活动，其中5个人是事先告知的假试者。教师要学生做一个比较容易的判断比较线段的长度，先拿出一张画有一条竖线的卡片，然后比较这条线和另外一张卡片上的3条线中的哪一条线一样长。判断共进行了18次。但在两次正常判断之后，5个假试者故意异口同声地说出一个错误答案。结果，有超过2/3的人至少做了一次从众的判断。教师揭晓答案，让学生总结什么是从众心理。
再联系学生平时过马路，会发现这样的现象：当路口对面红灯亮起时，有人会选择停下脚步，但若有一行人若无其事地走过去时，往往会有很多人紧紧跟上，而会对红灯视而不见，心安理得地横穿马路。这种“中国式过马路”也是人的从众心理在起作用。
这些教学活动利用贴近学生生活的现象进行分析，最终归纳出从众心理的意义，帮助学生分析从众心理的积极作用和消极作用，用鲜活的实例往往胜过长时间空洞的说教，联系生活永远是激活思想品德课堂的不二法则。
三、使用精彩语言
有专家曾这样说：教师在课堂上的语言应该是洗过的。笔者认为，所谓洗过的语言，就是力求精简明晰，就是要让课堂语言像从沙砾中淘洗出来的金子一样富有魅力。课堂教学也是说学逗唱的艺术，即语言的艺术，看赵本山、黄宏等喜剧演员演小品，他们语言诙谐，观众笑声不断，他们在笑声中感悟小品艺术，也在不知不觉中受到了教育。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，课堂上教师精彩的语言能够有效提高学生的学习效率。比如在教《扬起自信的风帆》一课时，可以先给学生讲“祖孙骑毛驴”的故事。祖孙二人骑着毛驴去赶集，路人议论说，两人骑一驴过于残忍。于是爷爷下来让孙子骑，路人议论说孙子不孝，孙子赶紧下来让爷爷上去，路人议论说，老人心肠硬。后来两人都不骑了，路人又纷纷议论说，放着毛驴不骑太傻。听着，听着，学生哄堂大笑，老师又问：“同学们说，这祖孙二人怎么办？”同学们都大笑道：“走自己的路，让别人去说吧！”这样诙谐、幽默的语言，会让教学过程更轻松、更有乐趣、更有效，这样的导入自然给学生留下了深刻的印象。
四、引入时事新闻
思想品德课是最需要和时事联系起来的，这不仅是时事政治的考察要求，而且也是课堂教学的需求。当一个个充满时代因子的新闻被引入时，课堂必然是富有趣味的。比如在教“实施科教兴国的发展战略”这一课时，可以引入美国科幻作家罗伯特·希克利曾写过的故事：人到太空生活需要2305种不同的物品，要在飞船中塞入这么多东西是不可能的，幸好有一台“万能制造机”，只要按下按钮，对着机器吩咐“我要硬铝螺帽，直径为4英寸”，机器闸板便会缓缓打开，眼前就会赫然出现一个闪光发亮的螺帽。此外，要做出灯泡、口香糖、手表、沙拉酱等也不在话下。当学生都认为这是虚幻故事的时候，教师引入3D立体打印机这一新名词，告之有望使科幻变为现实。结合科技新闻，告诉学生，在“神奇”地“打印”出小提琴、巧克力、人造血管等物品之后，近日又传来可在家自己“打印”药品的最新进展，美国《时代》周刊已将其列为未来增长最快的工业。这震撼人心的科技成果一下子就抓住了学生，在感受科技给生活带来变化的同时，认识了发展科技的战略意义，从而帮助学生树立热爱科学、勤奋学习的观念。
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离了时代，脱离了生活的课堂就是缺乏生气的一潭死水。政治课问卷调查告诉我们虽然有很多学生并不喜欢政治课，但他们对国内外时事报道往往会表现出浓厚的兴趣，作为政治课教师，在教学中选择新近发生的、和所学知识密切联系的、学生感兴趣的新材料组织教学，将会使我们的政治课堂收到事半功倍的效果。
“名师出高徒”，构建有效的课堂教师是关键，高质量的教师才能构建有效率的课堂。高质量的教师的一个重要表现就是努力提升自己的学科素养，熟练整合影响教学效率的各种教学因子，激活学生的主体意识和探究意识，这样才能避免思想品德课堂“以其昏昏”，使人昭昭。