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“素描”的先入为主
【出 处】
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美术观察
【发表日期】
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2010年8期
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在农村初中数学教学中，有一部分学生数学学习水平较低，虽花费了大量时间和精力，但对数学概念的理解不全面、不深刻，难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别；对公式只能照搬硬套，不能灵活运用；听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，遇到困难消极等待；自学时找不出问题的重点和难点；解题时不按一定的步骤和法则，思路不清。我们称之为数学学困生。学困生时刻围绕着初中学校的教学，从本人多年来的体会感到，原因
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一、运用富有情感性的批语，因势利导教育学生 沈德立和阴国恩在《非智力因素与人才培养》，一书中指出：“情感是鼓舞的力量，在特定情况下，它可以使人的整个身心都发动起来投入行动。”作文批语，必须讲究情感艺术，为学生营造一个健康向上的情感空间，让学生在阅读批语后自然地受到陶冶和感染，自觉地接受老师的思想、观点、积极地矫正自己的行为，改正自己的缺点，并形成良性循环。一次，我布置一道“我最喜欢的活动”作文题
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