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[摘要]随着教育改革步伐的加快，当前教育对素质教育和人文精神的重视，现阶段农村中小学美术教育得到了前所未有的肯定。但农村中小学美术教育的一些现状仍令人堪忧，原因是多方面的。笔者认为很有必要对农村中小学美术教学进行进一步了解，找到一些切实有效的方法，让农村孩子们享受优质教育。
[关键词]农村中小学 美术 有效教学途径
随着教育改革步伐的加快，当前教育对素质教育和人文精神的重视，现阶段农村中小学美术教育得到了前所未有的肯定，各乡镇学校由缺少专业美术教师到基本上拥有专业教师。但农村中小学美术教育的一些现状仍令人堪忧，原因是多方面的，如美术教育的城乡区别、美术学科不是应试学科而得不到足够的重视，缺少有效的评价机制等。笔者认为很有必要对农村中小学美术教学进行进一步了解，找到一些切实有效的方法，让农村孩子们享受优质教育，以及更好的普及素质教育，充分实现教育公平公正。
一、农村中小学美术教学现状
1.农村学校现状。在当前的教育体制下，不少农村学校，仍然把应试教育作为首选，与考试无关的美术课，被不少人视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。部分教育主管部门评价学校教学好坏的主要依据仍是中考的升学率。受此影响，农村中学领导只注重学生考试成绩和学校的升学率，只要学生的考试成绩上去了，就行了，相当多的学校至今未按国家规定的中小学课程开齐开足美术课，在缺少专业美术教师的情况下，由一些班主任或其他的科任老师兼职美术教学，美术课形同虚设。现阶段中小学美术教科书为循环教科书，反复使用，中间环节毁坏不少，不少农村学校学生做不到人手一本，给教学带来了困难。
2.农村家庭现状。作为脸朝黄土背朝天的农民，一心想让后代能够出人头地、跳出农门。普遍认为学好应试学科知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的，甚至认为是不务正业。另外，农村的经济水平仍是制约目前农村中学美术教学困境的因素之一，学生都来自农村，家庭条件困难，一周的零花钱也是屈指可数。即使经济条件允许，在商店也很难买到美术课需要的用品，美术课上学生顶多只能拥有铅笔和美术本。在学生美术课现状调查表“美术课要准备的工具是否让你为难”一栏中，有大部分的同学回答“是”。当今美术课程种类繁多，有些教具学具的准备有难度，存在着城乡区别。
3.师资队伍现状。目前农村中小学专业的美术教师还不足。很多的学校没有专业的美术老师，即使有也兼代其他统考科目，常常忙于统考科目而忽视美术课，学校也没有专门的美术教室和教学用具。有些专业的美术老师干脆改教其他主课了，美术是副课的观念从领导到老师、家长、学生自始至终不能改变，大多数农村中学的美术课堂教学仍然停留在：老师是黑板+粉笔，学生是白纸+铅笔。美术教师上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，使学生对美术失去了兴趣。
二、改变农村美术教学现状的有效途径
从根本上改变农村中小学美术教学现状，确实是一件比较复杂和困难的事情，涉及到人们的思想观念的问题、农村经济水平的问题、教育评价制度和地方资源制约等问题。
1.改变思想观念，提高认识，与时俱进。首先要认识美术教学的重要性。美术教学是利用艺术对孩子们进行社会主义人生教育的大课堂。美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。”让学生参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养和提高学生对自然美，社会美，艺术美的感受，欣赏，创造的能力，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，培养学生美的情操和陶冶他们的完美人格。
作为农村美术教师应当从自我做起，逐步改变认识，积极开展美术教学，争取各方面的支持，理解。认真学习新课程理念，真正把新课程理念贯穿于课堂教学之中，开创在美术教学上面的个性特色，潜移默化地改变社会对美术学科的认识。在同一区域的美术教师建立教学教研团体，建立网络QQ群，定期开展教育教学交流活动。
2.创建有效的评价机制。各级教育行政部门应制定对美术学科切实可行的教学评价机制，在发展中应不断充实，完善、提高，以达到“新课程”规定的“建立促进学生全面发展的评价体系”。
把美术学科纳入考试选拔体系。时下，不少县市的特色学校和私立学校，在招收学生时，已把美术学科纳入考试科目，虽然所占比例不多，但这对学生全面素质的培养，是一项重大的举措，值得肯定。像其他学科一样把美术列入考试考查科目，这即适合目前我国人民非常重视的这种：公平、公正、公开的考试选拔制度，也符合我国目前正在大力提倡的全面素质教育的内容，
3.充分利用地方自然环保型资源，拓展教学面。农村学生有更广阔的绘画资源。我们应当多让学生与大自然接触，多面对真实生动的花草树木进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去校园、村庄，田野写生，这是我们农村中小学的优势啊！把美术创作与手工劳作有机结合，多开展些工艺课，如拼贴画，用非笔之“笔”画画。也就是用我们身边的任何材料--手指，头发，废布头，稻草，绳子，树叶等。可以创作出奇妙的作品。开设篆刻课，利用橡皮和刀子写刻自己的姓名进行创作，给孩子们讲述文字的发展演变；开设泥塑课程，提高孩子们的动手能力的同时，也培养了孩子们的观察能力，和创造能力。
4.各乡镇中心学校积极开展校本培训，广泛开展兴趣小组活动，成立书画、硬笔书法、剪纸、折纸、篆刻、小报等兴趣小组。学校定期举行艺术作品展览，并开展评奖活动，运作各种教学手段提高中小学生的绘画兴趣。有效地运用智力玩具、七巧板拼图、石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图……以此来启发学生的形象思维能力，提高他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣，兴趣是最好的老师。
总之，农村的美术教学是一个薄弱环节，有待于上下共同的努力，探索出一条切实可行的新路来，希望同行与专家们都来研究探索中小学美术教学的规律和方法，更多地关注农村中小学的美术教育，以达到城乡一致的和谐教学效果，为培养新一代学生良好的审美素质而共同努力。
[关键词]农村中小学 美术 有效教学途径
随着教育改革步伐的加快，当前教育对素质教育和人文精神的重视，现阶段农村中小学美术教育得到了前所未有的肯定，各乡镇学校由缺少专业美术教师到基本上拥有专业教师。但农村中小学美术教育的一些现状仍令人堪忧，原因是多方面的，如美术教育的城乡区别、美术学科不是应试学科而得不到足够的重视，缺少有效的评价机制等。笔者认为很有必要对农村中小学美术教学进行进一步了解，找到一些切实有效的方法，让农村孩子们享受优质教育，以及更好的普及素质教育，充分实现教育公平公正。
一、农村中小学美术教学现状
1.农村学校现状。在当前的教育体制下，不少农村学校，仍然把应试教育作为首选，与考试无关的美术课，被不少人视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。部分教育主管部门评价学校教学好坏的主要依据仍是中考的升学率。受此影响，农村中学领导只注重学生考试成绩和学校的升学率，只要学生的考试成绩上去了，就行了，相当多的学校至今未按国家规定的中小学课程开齐开足美术课，在缺少专业美术教师的情况下，由一些班主任或其他的科任老师兼职美术教学，美术课形同虚设。现阶段中小学美术教科书为循环教科书，反复使用，中间环节毁坏不少，不少农村学校学生做不到人手一本，给教学带来了困难。
2.农村家庭现状。作为脸朝黄土背朝天的农民，一心想让后代能够出人头地、跳出农门。普遍认为学好应试学科知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的，甚至认为是不务正业。另外，农村的经济水平仍是制约目前农村中学美术教学困境的因素之一，学生都来自农村，家庭条件困难，一周的零花钱也是屈指可数。即使经济条件允许，在商店也很难买到美术课需要的用品，美术课上学生顶多只能拥有铅笔和美术本。在学生美术课现状调查表“美术课要准备的工具是否让你为难”一栏中，有大部分的同学回答“是”。当今美术课程种类繁多，有些教具学具的准备有难度，存在着城乡区别。
3.师资队伍现状。目前农村中小学专业的美术教师还不足。很多的学校没有专业的美术老师，即使有也兼代其他统考科目，常常忙于统考科目而忽视美术课，学校也没有专门的美术教室和教学用具。有些专业的美术老师干脆改教其他主课了，美术是副课的观念从领导到老师、家长、学生自始至终不能改变，大多数农村中学的美术课堂教学仍然停留在：老师是黑板+粉笔，学生是白纸+铅笔。美术教师上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，使学生对美术失去了兴趣。
二、改变农村美术教学现状的有效途径
从根本上改变农村中小学美术教学现状，确实是一件比较复杂和困难的事情，涉及到人们的思想观念的问题、农村经济水平的问题、教育评价制度和地方资源制约等问题。
1.改变思想观念，提高认识，与时俱进。首先要认识美术教学的重要性。美术教学是利用艺术对孩子们进行社会主义人生教育的大课堂。美术教育并不以培养小画家为目的，它是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。”让学生参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养和提高学生对自然美，社会美，艺术美的感受，欣赏，创造的能力，开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，培养学生美的情操和陶冶他们的完美人格。
作为农村美术教师应当从自我做起，逐步改变认识，积极开展美术教学，争取各方面的支持，理解。认真学习新课程理念，真正把新课程理念贯穿于课堂教学之中，开创在美术教学上面的个性特色，潜移默化地改变社会对美术学科的认识。在同一区域的美术教师建立教学教研团体，建立网络QQ群，定期开展教育教学交流活动。
2.创建有效的评价机制。各级教育行政部门应制定对美术学科切实可行的教学评价机制，在发展中应不断充实，完善、提高，以达到“新课程”规定的“建立促进学生全面发展的评价体系”。
把美术学科纳入考试选拔体系。时下，不少县市的特色学校和私立学校，在招收学生时，已把美术学科纳入考试科目，虽然所占比例不多，但这对学生全面素质的培养，是一项重大的举措，值得肯定。像其他学科一样把美术列入考试考查科目，这即适合目前我国人民非常重视的这种：公平、公正、公开的考试选拔制度，也符合我国目前正在大力提倡的全面素质教育的内容，
3.充分利用地方自然环保型资源，拓展教学面。农村学生有更广阔的绘画资源。我们应当多让学生与大自然接触，多面对真实生动的花草树木进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去校园、村庄，田野写生，这是我们农村中小学的优势啊！把美术创作与手工劳作有机结合，多开展些工艺课，如拼贴画，用非笔之“笔”画画。也就是用我们身边的任何材料--手指，头发，废布头，稻草，绳子，树叶等。可以创作出奇妙的作品。开设篆刻课，利用橡皮和刀子写刻自己的姓名进行创作，给孩子们讲述文字的发展演变；开设泥塑课程，提高孩子们的动手能力的同时，也培养了孩子们的观察能力，和创造能力。
4.各乡镇中心学校积极开展校本培训，广泛开展兴趣小组活动，成立书画、硬笔书法、剪纸、折纸、篆刻、小报等兴趣小组。学校定期举行艺术作品展览，并开展评奖活动，运作各种教学手段提高中小学生的绘画兴趣。有效地运用智力玩具、七巧板拼图、石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图……以此来启发学生的形象思维能力，提高他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣，兴趣是最好的老师。
总之，农村的美术教学是一个薄弱环节，有待于上下共同的努力，探索出一条切实可行的新路来，希望同行与专家们都来研究探索中小学美术教学的规律和方法，更多地关注农村中小学的美术教育，以达到城乡一致的和谐教学效果，为培养新一代学生良好的审美素质而共同努力。