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我在教坛辛勤耕耘了二十五个年头。我“不忘初心，牢记使命”！身为教育工作者，时刻准备着为人民的教育事业奉献终身！在多年的幼儿教育教学实践中，对于“提升幼儿园“五大领域”教育教学最佳效果”是幼儿教师们值得研究的一大课题。我通过分析：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性较强的，可以相对分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域;各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能、知识、技能等方面的发展。加之自己二十多年来的儿童教育教学实践中，我认为：探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发儿童学习语言的兴趣，是提升幼儿园“五大领域”教育教学效果的法宝。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。良好的课堂氛围是指幼师与儿童，以爱相容、感情融洽和谐、平等互动的师童关系。一位心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加儿童的学习兴趣，从而更容易接受新的知识，迸发出智慧的火花，焕发出幼儿课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教育教学效果。因此，新课标强调幼儿要在快乐中学习。在多年的课改实践中，我运用了以下三方面的幼儿课堂教育教学方法进行探究：
一、运用宽松和谐激趣法获取最佳效果
幼儿课堂要体现儿童性的特点。从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确地掌握语言，具有十分重要的意义。我认为：师童应是平等的合作者，要彼此尊重、相互信赖、相互合作，只有在这样的课堂氛围中，师童之间才能形成互动、交流的对话平台，儿童才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥作用，以最佳状态进入游戏的氛围，焕发出幼课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。我在讲授科学常识《有趣的泡泡》时，我选择了“泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉、好玩的事物作为切入点。让孩子自已探究什么东西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水。在提出问题、分析问题的过程中，能针对问题作进一步的探究。培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。我国著名教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与有趣的制作泡泡等活动。科学常识的答案是丰富多彩的，科学常识的魅力在于此，科学常识课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重儿童的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给孩子们展开想象的时间和空间，重视幼儿课堂教育教学氛围营造方法。鼓励孩子们敢于在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习语言的兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现科学常识课堂的无限活力。
二、运用赞扬欣赏激趣法获取最佳效果
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。幼师要关注孩子成长的每一点进步，帮助孩子发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。孩的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是儿童走向成功的力量源泉。课堂上我人采运多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的制作真棒！”“你想法力真丰富！”;或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。在课堂上，我尽量多赞赏孩子，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班;不是虚伪的应付，而是真真切切、实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，幼儿在学习语言中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习语言兴趣，赞赏出进步的儿童，赞赏出有特点的儿童。通过赞赏融洽了师童关系，活跃了课堂氛围，激发了創造热情，对儿童的学习语言质量和能力养成起着十分明显的促进作用。我想：在幼儿语言教育教学过程中，幼师既要赏识儿童对知识的掌握及能力的提高，又要赏识儿童在学习语言过程及方法上的优良行为，还要赏识儿童在情感态度等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学会和运用语言的愿望。”
三、运用认真倾听激趣法获取最佳效果
幼儿语言教育教学是发展幼儿的口头语言，为入学后很好地掌握书面语打下基础。新课标提出幼师要多倾听孩子们的发言。我认为：儿童“讲”教师“听”是对幼儿语言培养有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解儿童。我通过“听”常常被儿童天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过儿童“讲”教师“听”，可以锻儿童。儿童越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了孩子们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
总而言之，随着我国学前教育教学改革不断进行。教师要在幼儿园“五大领域”教育教学中不断更新观念。教师更要结合儿童的心理特点创新教育教学方法。教师要尊重幼儿、信任幼儿、赞赏幼儿，营造轻松浓郁的幼儿园课堂氛围，让幼儿充分参与学习活动。在幼儿园课堂上不能挫伤孩子们幼小的心灵，不能打击幼儿的积极性，幼儿才能喜欢所学的学科，学会所学的学科。因此，幼儿学习“五大领域”的兴趣激发起来了，教育教学质量就能获取最佳效果！
一、运用宽松和谐激趣法获取最佳效果
幼儿课堂要体现儿童性的特点。从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确地掌握语言，具有十分重要的意义。我认为：师童应是平等的合作者，要彼此尊重、相互信赖、相互合作，只有在这样的课堂氛围中，师童之间才能形成互动、交流的对话平台，儿童才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥作用，以最佳状态进入游戏的氛围，焕发出幼课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。我在讲授科学常识《有趣的泡泡》时，我选择了“泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉、好玩的事物作为切入点。让孩子自已探究什么东西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水。在提出问题、分析问题的过程中，能针对问题作进一步的探究。培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。我国著名教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与有趣的制作泡泡等活动。科学常识的答案是丰富多彩的，科学常识的魅力在于此，科学常识课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重儿童的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给孩子们展开想象的时间和空间，重视幼儿课堂教育教学氛围营造方法。鼓励孩子们敢于在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习语言的兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现科学常识课堂的无限活力。
二、运用赞扬欣赏激趣法获取最佳效果
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。幼师要关注孩子成长的每一点进步，帮助孩子发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。孩的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是儿童走向成功的力量源泉。课堂上我人采运多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的制作真棒！”“你想法力真丰富！”;或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。在课堂上，我尽量多赞赏孩子，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班;不是虚伪的应付，而是真真切切、实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，幼儿在学习语言中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习语言兴趣，赞赏出进步的儿童，赞赏出有特点的儿童。通过赞赏融洽了师童关系，活跃了课堂氛围，激发了創造热情，对儿童的学习语言质量和能力养成起着十分明显的促进作用。我想：在幼儿语言教育教学过程中，幼师既要赏识儿童对知识的掌握及能力的提高，又要赏识儿童在学习语言过程及方法上的优良行为，还要赏识儿童在情感态度等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学会和运用语言的愿望。”
三、运用认真倾听激趣法获取最佳效果
幼儿语言教育教学是发展幼儿的口头语言，为入学后很好地掌握书面语打下基础。新课标提出幼师要多倾听孩子们的发言。我认为：儿童“讲”教师“听”是对幼儿语言培养有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解儿童。我通过“听”常常被儿童天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过儿童“讲”教师“听”，可以锻儿童。儿童越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了孩子们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。
总而言之，随着我国学前教育教学改革不断进行。教师要在幼儿园“五大领域”教育教学中不断更新观念。教师更要结合儿童的心理特点创新教育教学方法。教师要尊重幼儿、信任幼儿、赞赏幼儿，营造轻松浓郁的幼儿园课堂氛围，让幼儿充分参与学习活动。在幼儿园课堂上不能挫伤孩子们幼小的心灵，不能打击幼儿的积极性，幼儿才能喜欢所学的学科，学会所学的学科。因此，幼儿学习“五大领域”的兴趣激发起来了，教育教学质量就能获取最佳效果！