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摘 要：近年来，我国幼儿教育事业在不断探索家园共育的理念，但在具体实施上又表现出很多问题。本文主要分析“家长助教”的意义和现状，并针对问题做了简要分析，提出一些建议和看法。
关键词：幼儿园；助教；家长助教
《纲要》中提出：家庭是幼儿园合作的伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。充分发挥家长资源，使我们的教育起到事半功倍的效果。“家长助教”正是当下幼儿园在实现家园共育一种方式。本文将从“家长助教”的意义出发，分析当下“家长助教”过程中出现的问题，进而探讨“家长助教”活动开展的有效策略，以此促进“家长助教”活动的有效开展。
一、“家长助教”的意义
（一）拓展幼儿教师知识面，丰富幼儿活动
幼儿园教师在育儿上拥有丰富的经验和方法，能够根据幼儿的年龄特点进行有效的教育，但是他们所教授的知识达专业程度不足，甚至有时候会出错。这与文化素质较高的幼儿家长形成了反差。因此，“家长助教”可以充分发挥家长资源，使得教师与家长的专业知识相互弥补，进而达到良好的效果。
（二）有效促进家园互动，达到“家园共育”
传统育儿模式中，家长负责孩子在家的指导，幼儿园教师负责孩子在园的学习生活，这样的形式虽然十分方便，但是对幼儿的培养不全面。“家长助教”活动让家长参与幼儿园教育活动，拉近了孩子与家长、教师与家长之间的距离，让孩子认识到家园教育的同步，让家长认识到自身与教师之间合作的重要性。如此一来，不仅能够有效的共同培育幼儿成长，还能够方便幼儿园的管理工作和教育工作，实现真正的“家园共育”。
（三）有效促进幼儿、教师、家长之间的互动，实现互利互赢
家长和教师之间在教育孩子上各有自身的优势，但也存在盲区。家长作为孩子最亲近的人，但没有幼儿园教师丰富的识别经验和沟通能力；虽然幼儿园教师具有专业性，能把握幼儿年龄特点，但面对较多的幼儿，很难做到逐一有针对性培养。“家长助教”在这一问题上能够帮忙。如：通过参与“家长助教”提升孩子积极性；提升家长与教师的育儿经验。因此，“家长助教”能够实现家长、幼儿与教师之间的共同成长。
二、“家长助教”的现状与问题
（一）幼儿园教师尚未重视“家长助教”
基于过去幼儿园和家长分工教育的传统观念，很多幼儿园教师未能认识到家长参与幼儿园教学活动的价值和意义，而一直认为教师才是幼儿园中承担教育责任的主体，忽略了“家园共育”的意识。部分幼儿园甚至出于方便管理，拒绝了家长参与助教的请求，这都是幼儿园教师对“家长助教”不够重视的表现。
（二）家长在助教中处于被动意识
一方面，家长对于助教不够了解，无法对助教活动产生主动的积极性，因而在被邀请进行助教活动时，往往十分的被动。另一方面，家长习惯于传统的家庭与幼儿园分开管理的模式，对于家长主动参与到助教活动之中，没有此方面的意识。这些都难以促进“家长助教”的顺利进行。
（三）幼儿园与家长在助教活动中缺乏沟通
目前，幼儿园与家长之间缺乏有效的沟通，幼儿园难以调动家长的助教积极性；在实际助教活动中，家长与教师也总是存在观念上的分歧。这不仅不利于促进家园共育，还影响了家长参与幼儿园活动的积极性，使得家长助教活动更难以进行。
三、提升“家长助教”活动的有效策略
（一）幼儿园和教师要充分重视家长助教的价值
作为家长助教的主动方，幼儿园首先要清楚地认识到“家长助教”的重要价值和意义。但很多幼儿园教师认为自身在幼儿培养中具有主导作用，只重视自身的重要性，而忽略了家园共育的原则。对于幼儿教育，幼儿园教师要以孩子的发展为中心，坚持平等合作、互助互补、适当指导等原则，与家长和其他多方力量联合，一同实现孩子的健康成长。
幼儿园要提高教师对助教的认识，如通过开会和学习的方式进行鼓励，让他们认识到家长助教的重要性。再者，幼儿园可以开设爸妈社团活动，邀请具有特长的家长前来授课，如烘焙课、手工课、舞蹈课等，充分利用家长资源实现共同教育。
（二）家长要正确认识“家长助教”对幼儿成长的重要意义
大多数家长未能认识到自身对孩子培养和教育的重要性，缺乏对家园共育的意义的认识。而实际上，家长在孩子的培养过程中是不可替代的。幼儿园理所当然要对幼儿的身心发展做出努力，但家长也要充分认识到自身的责任。在此基础上，幼儿园老师要向家长宣传家长助教的重要性，也可以通过向孩子传达家长陪伴学习的意识，让孩子带动家长参与共同教育之中。再者，幼儿园与家长建立有效的沟通，使得家长更加积极主动的参与到家长助教活动，共同促进孩子获得更好的发展。
（三）幼儿园要与家长建立有效的沟通途径
幼儿园与幼儿家长之间在助教活动中的沟通交流主要体现在几个方面。一是对于助教活动的目标要达成一致性。二是时间上的沟通，通常家长的时间和幼儿园的助教时间会发生很多冲突，那么，幼儿园在合理安排家长助教的时间上就要充分考虑到家长的需要。三是在助教活动中的具体工作上，家长在活动的要求和想法幼儿园要尽量满足，幼儿园也要主动积极的配合家长的工作，在具体事项上达到充分的沟通。
四、结语
目前我国在幼儿教育中，对家长助教这一资源还没有很好的开发和利用，在具体的实施上也遇到了很多问题而难以继续发展。因此，幼儿园和老师要加强对家长助教的价值利用，充分挖掘家长教育资源，让家长真正地积极参与到幼儿教育中来。幼儿园要积极鼓励家长参与到助教活动之中，让他们有助教意识，共同促进幼儿健康、全面地发展，为祖国的未来培养出优秀的人才。
參考文献
[1]苏敏.幼儿园做好家长助教工作“五步曲”[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：110-112.
[2]赵兰.开展助教活动力创特色教育——家长助教活动浅析[J].攀枝花科技与信息，2009，34（03）：63-64.
关键词：幼儿园；助教；家长助教
《纲要》中提出：家庭是幼儿园合作的伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。充分发挥家长资源，使我们的教育起到事半功倍的效果。“家长助教”正是当下幼儿园在实现家园共育一种方式。本文将从“家长助教”的意义出发，分析当下“家长助教”过程中出现的问题，进而探讨“家长助教”活动开展的有效策略，以此促进“家长助教”活动的有效开展。
一、“家长助教”的意义
（一）拓展幼儿教师知识面，丰富幼儿活动
幼儿园教师在育儿上拥有丰富的经验和方法，能够根据幼儿的年龄特点进行有效的教育，但是他们所教授的知识达专业程度不足，甚至有时候会出错。这与文化素质较高的幼儿家长形成了反差。因此，“家长助教”可以充分发挥家长资源，使得教师与家长的专业知识相互弥补，进而达到良好的效果。
（二）有效促进家园互动，达到“家园共育”
传统育儿模式中，家长负责孩子在家的指导，幼儿园教师负责孩子在园的学习生活，这样的形式虽然十分方便，但是对幼儿的培养不全面。“家长助教”活动让家长参与幼儿园教育活动，拉近了孩子与家长、教师与家长之间的距离，让孩子认识到家园教育的同步，让家长认识到自身与教师之间合作的重要性。如此一来，不仅能够有效的共同培育幼儿成长，还能够方便幼儿园的管理工作和教育工作，实现真正的“家园共育”。
（三）有效促进幼儿、教师、家长之间的互动，实现互利互赢
家长和教师之间在教育孩子上各有自身的优势，但也存在盲区。家长作为孩子最亲近的人，但没有幼儿园教师丰富的识别经验和沟通能力；虽然幼儿园教师具有专业性，能把握幼儿年龄特点，但面对较多的幼儿，很难做到逐一有针对性培养。“家长助教”在这一问题上能够帮忙。如：通过参与“家长助教”提升孩子积极性；提升家长与教师的育儿经验。因此，“家长助教”能够实现家长、幼儿与教师之间的共同成长。
二、“家长助教”的现状与问题
（一）幼儿园教师尚未重视“家长助教”
基于过去幼儿园和家长分工教育的传统观念，很多幼儿园教师未能认识到家长参与幼儿园教学活动的价值和意义，而一直认为教师才是幼儿园中承担教育责任的主体，忽略了“家园共育”的意识。部分幼儿园甚至出于方便管理，拒绝了家长参与助教的请求，这都是幼儿园教师对“家长助教”不够重视的表现。
（二）家长在助教中处于被动意识
一方面，家长对于助教不够了解，无法对助教活动产生主动的积极性，因而在被邀请进行助教活动时，往往十分的被动。另一方面，家长习惯于传统的家庭与幼儿园分开管理的模式，对于家长主动参与到助教活动之中，没有此方面的意识。这些都难以促进“家长助教”的顺利进行。
（三）幼儿园与家长在助教活动中缺乏沟通
目前，幼儿园与家长之间缺乏有效的沟通，幼儿园难以调动家长的助教积极性；在实际助教活动中，家长与教师也总是存在观念上的分歧。这不仅不利于促进家园共育，还影响了家长参与幼儿园活动的积极性，使得家长助教活动更难以进行。
三、提升“家长助教”活动的有效策略
（一）幼儿园和教师要充分重视家长助教的价值
作为家长助教的主动方，幼儿园首先要清楚地认识到“家长助教”的重要价值和意义。但很多幼儿园教师认为自身在幼儿培养中具有主导作用，只重视自身的重要性，而忽略了家园共育的原则。对于幼儿教育，幼儿园教师要以孩子的发展为中心，坚持平等合作、互助互补、适当指导等原则，与家长和其他多方力量联合，一同实现孩子的健康成长。
幼儿园要提高教师对助教的认识，如通过开会和学习的方式进行鼓励，让他们认识到家长助教的重要性。再者，幼儿园可以开设爸妈社团活动，邀请具有特长的家长前来授课，如烘焙课、手工课、舞蹈课等，充分利用家长资源实现共同教育。
（二）家长要正确认识“家长助教”对幼儿成长的重要意义
大多数家长未能认识到自身对孩子培养和教育的重要性，缺乏对家园共育的意义的认识。而实际上，家长在孩子的培养过程中是不可替代的。幼儿园理所当然要对幼儿的身心发展做出努力，但家长也要充分认识到自身的责任。在此基础上，幼儿园老师要向家长宣传家长助教的重要性，也可以通过向孩子传达家长陪伴学习的意识，让孩子带动家长参与共同教育之中。再者，幼儿园与家长建立有效的沟通，使得家长更加积极主动的参与到家长助教活动，共同促进孩子获得更好的发展。
（三）幼儿园要与家长建立有效的沟通途径
幼儿园与幼儿家长之间在助教活动中的沟通交流主要体现在几个方面。一是对于助教活动的目标要达成一致性。二是时间上的沟通，通常家长的时间和幼儿园的助教时间会发生很多冲突，那么，幼儿园在合理安排家长助教的时间上就要充分考虑到家长的需要。三是在助教活动中的具体工作上，家长在活动的要求和想法幼儿园要尽量满足，幼儿园也要主动积极的配合家长的工作，在具体事项上达到充分的沟通。
四、结语
目前我国在幼儿教育中，对家长助教这一资源还没有很好的开发和利用，在具体的实施上也遇到了很多问题而难以继续发展。因此，幼儿园和老师要加强对家长助教的价值利用，充分挖掘家长教育资源，让家长真正地积极参与到幼儿教育中来。幼儿园要积极鼓励家长参与到助教活动之中，让他们有助教意识，共同促进幼儿健康、全面地发展，为祖国的未来培养出优秀的人才。
參考文献
[1]苏敏.幼儿园做好家长助教工作“五步曲”[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：110-112.
[2]赵兰.开展助教活动力创特色教育——家长助教活动浅析[J].攀枝花科技与信息，2009，34（03）：63-64.