【编者按】近些年来，中小学课题数量猛增，促进了教育科研的发展，推动了教育质量的提升和教师的专业成长。但问题也日益凸显，给学校和一线教师带来了不少负担和困扰。显然，中小学课题管理和研究还需净化和优化。本专辑的作者既有教育科研管理部门的专家，也有一线教师，他们从不同角度表达了对课题研究的看法，提出了许多有益的建议，相信能给读者以启发！
　　中小学课题研究现状：
　　1. 有的教师申报课题不是为了研究，也不是为了改進自身的教学实践，只是为了职称评审或者应付任务。有不少做课题的教师，并没有体验过策划、设计、查阅文献、搜集资料、调查访谈、归纳探究、交流分享及结题展示等课题研究过程。
　　2. 随着我国新课程改革的不断深入，教育研究重心下移，教师成为研究者已是一种必然要求。然而，以前的中小学课题研究，在课题负责人和研究人员中，学校领导占到80%以上，课题研究与广大普通教师无缘。
　　3. 现在学校申报课题的积极性很高，但选题往往过大、概念模糊，有些课题方案的标题还存在逻辑、语法问题，不够严谨、严密，甚至不够通顺。
　　（以上内容摘自网络）