【摘 要】
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合理的将信息化手段应用到课程课堂能有效地提高学生的主动性、积极性和实践性。本文以分析化学课程为研究对象,根据分析化学课程教学的现状和特点,充分利用各种信息化手段构建一条线上+线下混合式分析化学课程教学模式,使学生地位主体化,真正体现“学生主体,教师主导”的教学规律,培养学生各个方面的素养和能力,促进教学质量的提升。
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革研究项目(湘教通[2019]291号-440,417),南华大学教学改革研究项目(202JXJ048),湖南省教育科学“十三五”规划课题(XJK17AG007),南华大学教学改革研究项目(2018XJG-YB72)。
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合理的将信息化手段应用到课程课堂能有效地提高学生的主动性、积极性和实践性。本文以分析化学课程为研究对象,根据分析化学课程教学的现状和特点,充分利用各种信息化手段构建一条线上+线下混合式分析化学课程教学模式,使学生地位主体化,真正体现“学生主体,教师主导”的教学规律,培养学生各个方面的素养和能力,促进教学质量的提升。
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