摘 要：现在孩子的优越性越来越大，班主任的工作越来越难，提升自己的班主任工作水平、做一个孩子喜欢的班主任是我努力的方向。烟台市小学骨干班主任培训为我提供了一个学习的平台，这是我学习结束后的深切感受和体会以及在工作中的运用。
　　关键词：班主任工作 骨干班主任培训 心理学
　　担任班主任工作十余年，积累了一些自己的做法，一直觉得自己的工作做得比较称职，称得上一个合格的班主任。但在培训中听了专家的理论、一线优秀教师的实践，发觉自己的理论和实践都差得很远。我感触最深的就是在班主任工作中应巧妙地运用心理学，努力提升班主任工作水平，做一个幸福的班主任。
　　一、学会尊重学生
　　为了在学生面前有威信，端起师道尊严的架子，以为能换来学生的尊敬，结果换来的却是学生的远离、师生关系的生疏，这就是我刚担任班主任时的真实写照。自己初任班主任时的满腔热情被无情地浇灭，经过认真思考和向老教师学习，我明白了这样一个道理：教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。教师希望得到学生的尊重，学生更希望得到老师的尊重。教师何不先放下架子，取得学生的尊重呢？这样的结果是学生不再害怕老师，而是喜欢老师，师生关系变得非常融洽，甚至可以说是亲密无间，班主任工作做起来也就顺风顺水。
　　二、做学生的“学校妈妈”
　　多年来我一直担任低年级班主任，现在的孩子大多是独生子女，条件优越，对他们的管教太宽太严都不行。如何才能找到一个两全之策呢？一次作业中有一个要求学生用“如果”写句子的题，好多学生都写了“如果老师是妈妈该多好呀”，这是孩子们发自内心的心声。看到这，我就在想：我既是一个老师，也是一个母亲，我为什么就不能以双重身份来教育和管理学生呢？我将我的这一想法大胆运用于实践中，效果出奇的好。在我的面前孩子们没有了戒心，使我能够更好地了解他们，便于因材施教，而且课间在跟孩子们玩耍时，经常有孩子对着我喊出了“妈妈”。
　　三、把学生当做自己人
　　周黎明校长的报告中有这样一个效应：自己人效应。陶行知老先生也说过：“忘了你们的年纪，变个十足的小孩，加入到孩子们的队伍里去吧！”“我们得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”将这些经验运用于班主任工作中会起到怎样的效果呢？我们学校在课间开展了跳绳活动，我也爱跳绳，每到课间，我就拿着跳绳加入学生之中。刚开始学生免不了有些拘谨，这时候我就完全把自己老师的身份抛开，跟不太会跳绳的同学传授经验，跟跳得好的同学进行比赛……开心时跟同学们一起哈哈大笑，懊恼时做他们的“知心姐姐”……我完完全全成了他们的大朋友，成为好朋友后，孩子们就将我当成了自己人，他们会说出我的不足之处，在班级管理中他们也会给我提出一些好的建议，对班级工作他们更是热情高涨，二·二班就是他们的另一个家，他们在精心地呵护。
　　四、平等对待每一个学生
　　一个班级中的学生是各种各样的，有好学生也有差学生，那那班主任如何正确地对待他们呢？周黎明校长的报告中还讲到这样一个效应：马太效应。在教学中我们就可以理解为：好生好对待，差生差对待。这样产生的后果就是可能会造成优生自负自傲、心理脆弱、经不起挫折；差生则可能缺乏自尊，变得自暴自弃、甘心落后。这是教育中的一个弊端，不利于学生的成长。在实际中我们应该怎样来做呢？首先我们对待学生要一视同仁，照顾后进生，给他们以更多的关心和帮助；其次，学生干部可以轮流做，评选先进时要看学生进步的幅度，给学生均等的机会；最后，培养尖子和“大面积丰收”相结合，只有二者一起抓，才能使全体学生健康茁壮地成长。
　　五、家校合作不可缺少
　　经常听见有的家长说：老师，孩子就交给你们了，我管不了。这次培训使我明白了这种现象出现的原因：家校缺乏正确的合作。学校教育不是万能的，只有家校携起手来，才能提高学生的学业成就，才能使学生形成健全的人格，全面提高他们的素质，并且能很好地预防青少年问题的发生。但也不能什么问题都找家长，我们也应体谅家长。那什么时候应该找家长呢？当孩子出现了以下问题，我们是必须找家长的：注意力问题、攻击性行为（伤害他人身体的行为或语言行为）、对抗性行为（不服从、挑衅）、违纪行为。这些涉及到学生的心理问题，我们是一定要找家长的，帮助其查找原因、解决问题，明理的家长也一定会配合老师的工作，使自己的孩子能健康地成长。家校问题解决了，班主任工作就成功了一大半。
　　教育无小事，班主任工作更无小事，要想使班主任工作更优秀，就需要不断地学习，特别是这种跟名家、专家面对面的学习沟通，还有读那些名家的传记、书籍。让我们追随名家、学习名家，不断地去探索班主任工作的奥秘、班主任工作的乐趣，做一个称职的班主任，做一个幸福的班主任，让每一个学生在学校里都露出笑容！