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[摘要]多媒体教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一中充满乐趣和信心的途径，从而使美
术教学更为生动活泼。
[关键词]多媒体；辅助教学；美术教学；
【中图分类号】G633.955
随着计算机多媒体技术的迅猛发展与普及，电化教学广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。多媒体教学是美术教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段.它的魅力所在不仅形象直观、光色旬丽、悦耳动听，还能创造特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力，而多媒体辅助教学手段的这些优势恰是现代美术欣赏教学不可缺少的，在教学中运用多媒体手段，充分发挥其独特功能，并与传统的课堂教学进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。
一、利用多媒体辅助教学，为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，营造美的氛围，可以培养学生的美术学习兴趣。
在传统的教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。而用多媒体技术手段为教学多角度，多方面提供大量直观、形象的感性材料，这对培养学生的美术兴趣十分有利。例如，在欣赏杨.凡.埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，作者在画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物从教材上很难看清楚，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚地观赏到，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。
同时多媒体教学还可以将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如我们在欣赏中国山水画时，范宽的《溪山行旅图》出现在屏幕上，轻声的古筝响起《高山流水》可使每一位学生充分感受到山水画的艺术魅力，学生的兴趣立即就被调动起来投入到对作品的赏析中去。
二、利用多媒体辅助教学，学生可以运用图像处理软件进行工艺设计，可以提高学生的审美能力和艺术创作能力。
21世纪是一个以计算机发展为核心，以信息网络技术为纽带，以知识经济为标志的全球化时代，这是个瞬息万变的高科技时代，也是充满机遇、挑战和未知的时代，所以在课堂上利用多媒体教学进行工艺设计就非常方便、快捷。比如说传统图案中的单独纹样、二访方连续许纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成。以及重复构成、渐变构成、发射构成等构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，在电脑中使用windowsd自带的画图工具，选取一种简单的线条工具（如直线工具、曲线工具、圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，如复制、粘贴等就可以完成重复构成图案了。当然还可以根据情况选择一些，专业型的图案以取得更好的效果。通过这些过程提高了学生的审美能力和艺术创作能力。
三、利用多媒体辅助教学，学生可以进行绘画创作，可以激发学生的创新意识。
尹少淳教授说：美术对学生创造力的鼓励与培养，必然会形成一种创造意识，一但这种创造意识形成心理定势，就会自动地渗透和泛化到人的活动的方方面面，从而使我们社会发生革命性的变化，推动社会迅速向前发展。电脑绘画具有传统设计所不可比拟创意的高精度、高效率和丰富多样的表现效果，因此，基本掌握电脑绘画理论知识，初步学会Photoshop图象编辑软件来进行电脑绘画是现代社会中，学生所必须掌握的。例如，在抽象绘画时，学生不易理解现实与抽象的联系，认为抽象绘画很神秘，不可理解。这时如果将一幅春意浓浓的彩色风景照片（有嫩绿的麦地、黄色的油菜花、粉红的桃花、白色的梨花的照片），在电脑里用Photoshop6中的“马赛克效果”处理后，这一幅春意很浓的彩色风景照片就变成了以绿色、黄色和粉红色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没有了具象，只有一种“春”的感觉。这样，学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了。这样，学生们在对蒙德里安的《百老会的爵士音乐》、康定斯基的《构图2号》、波洛克的《秋韵》等抽象绘画作品，就能逐步理解作品中抽象符号，感受到节奏的美、色彩的美和构成的美，并能启发学生创造性的想象和思维。在此基础上，还可以进一步引导学生进行抽象绘画艺术的思维和实践。教师和学生还可以用电脑的绘图软件（如windowsd的画图工具、photoshop、corelDRAW等）作好抽象画后，放在网上进行交流和点评。这样师生互动的教学方式，不仅使学生加深了对抽象绘画的理解，还让学生进行了抽象艺术的体验和实践，并增进了师生之间的情感交流。
四、利用多媒体辅助教学，能为美术教学提供大量的开放性的信息资源。
随着课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而，在课堂教学中需要大量的美术课程资源（校内课程资源、校外课程资源、信息化资源），并保证在有限的课堂时间里达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。利用多媒体电脑系统的网络功能，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外快速获取美术教学资源，让教师和学生在美的知识长河中倘徉。此外，应用多媒体网络的优势，可以及时的获取大量的美术资料和信息，它是学生开展研究性学习和当今教师提高教育教学水平取之不尽的资源库和信息源。
总之，多媒体辅助教学在美术欣赏教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。同时还可以让学生在轻松愉快的学习中提高素质，成为新世纪的合格人才。
术教学更为生动活泼。
[关键词]多媒体；辅助教学；美术教学；
【中图分类号】G633.955
随着计算机多媒体技术的迅猛发展与普及，电化教学广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。多媒体教学是美术教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段.它的魅力所在不仅形象直观、光色旬丽、悦耳动听，还能创造特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力，而多媒体辅助教学手段的这些优势恰是现代美术欣赏教学不可缺少的，在教学中运用多媒体手段，充分发挥其独特功能，并与传统的课堂教学进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。
一、利用多媒体辅助教学，为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，营造美的氛围，可以培养学生的美术学习兴趣。
在传统的教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。而用多媒体技术手段为教学多角度，多方面提供大量直观、形象的感性材料，这对培养学生的美术兴趣十分有利。例如，在欣赏杨.凡.埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，作者在画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物从教材上很难看清楚，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚地观赏到，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。
同时多媒体教学还可以将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。例如我们在欣赏中国山水画时，范宽的《溪山行旅图》出现在屏幕上，轻声的古筝响起《高山流水》可使每一位学生充分感受到山水画的艺术魅力，学生的兴趣立即就被调动起来投入到对作品的赏析中去。
二、利用多媒体辅助教学，学生可以运用图像处理软件进行工艺设计，可以提高学生的审美能力和艺术创作能力。
21世纪是一个以计算机发展为核心，以信息网络技术为纽带，以知识经济为标志的全球化时代，这是个瞬息万变的高科技时代，也是充满机遇、挑战和未知的时代，所以在课堂上利用多媒体教学进行工艺设计就非常方便、快捷。比如说传统图案中的单独纹样、二访方连续许纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成。以及重复构成、渐变构成、发射构成等构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，在电脑中使用windowsd自带的画图工具，选取一种简单的线条工具（如直线工具、曲线工具、圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，如复制、粘贴等就可以完成重复构成图案了。当然还可以根据情况选择一些，专业型的图案以取得更好的效果。通过这些过程提高了学生的审美能力和艺术创作能力。
三、利用多媒体辅助教学，学生可以进行绘画创作，可以激发学生的创新意识。
尹少淳教授说：美术对学生创造力的鼓励与培养，必然会形成一种创造意识，一但这种创造意识形成心理定势，就会自动地渗透和泛化到人的活动的方方面面，从而使我们社会发生革命性的变化，推动社会迅速向前发展。电脑绘画具有传统设计所不可比拟创意的高精度、高效率和丰富多样的表现效果，因此，基本掌握电脑绘画理论知识，初步学会Photoshop图象编辑软件来进行电脑绘画是现代社会中，学生所必须掌握的。例如，在抽象绘画时，学生不易理解现实与抽象的联系，认为抽象绘画很神秘，不可理解。这时如果将一幅春意浓浓的彩色风景照片（有嫩绿的麦地、黄色的油菜花、粉红的桃花、白色的梨花的照片），在电脑里用Photoshop6中的“马赛克效果”处理后，这一幅春意很浓的彩色风景照片就变成了以绿色、黄色和粉红色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没有了具象，只有一种“春”的感觉。这样，学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了。这样，学生们在对蒙德里安的《百老会的爵士音乐》、康定斯基的《构图2号》、波洛克的《秋韵》等抽象绘画作品，就能逐步理解作品中抽象符号，感受到节奏的美、色彩的美和构成的美，并能启发学生创造性的想象和思维。在此基础上，还可以进一步引导学生进行抽象绘画艺术的思维和实践。教师和学生还可以用电脑的绘图软件（如windowsd的画图工具、photoshop、corelDRAW等）作好抽象画后，放在网上进行交流和点评。这样师生互动的教学方式，不仅使学生加深了对抽象绘画的理解，还让学生进行了抽象艺术的体验和实践，并增进了师生之间的情感交流。
四、利用多媒体辅助教学，能为美术教学提供大量的开放性的信息资源。
随着课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而，在课堂教学中需要大量的美术课程资源（校内课程资源、校外课程资源、信息化资源），并保证在有限的课堂时间里达到信手拈来的效果，满足教师教学和学生探究式学习的需要。利用多媒体电脑系统的网络功能，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外快速获取美术教学资源，让教师和学生在美的知识长河中倘徉。此外，应用多媒体网络的优势，可以及时的获取大量的美术资料和信息，它是学生开展研究性学习和当今教师提高教育教学水平取之不尽的资源库和信息源。
总之，多媒体辅助教学在美术欣赏教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。同时还可以让学生在轻松愉快的学习中提高素质，成为新世纪的合格人才。