“一堂好课的最低标准，是教学内容正确并相对集中。一堂好课的较高标准，是教学内容切合学生的需要并足以达成语文课程目标。”由此，要上好一堂语文课，就必须在教学中抓好如下四个环节：
　　
　　一、导语设计
　　
　　导语设计是语文教学的开端。良好的开端意味着成功的一半。因此，精心设计导语是课堂教学中不可忽视的一个环节。从导语的形式归类，大致可以分为激趣式、悬念式、煽情式、探究式、直切式等；导语的内容可以是：话语（谈话）、故事、事件、图画、实物、成语、猜谜、设问、诗歌、音乐、人物或背景介绍等等。设计导语，其意义在于唤起学生的情感共鸣，激发探求欲望，迅速走进对文本的学习、探究、感悟。因此，导语的设计应力求简洁明了，恰到好处，所应（引）用的内容应与当前教学紧密衔接，要依据文本及整个课堂教学的设想来确定导语设计的形式与内容，时间一般应控制在3分钟内。
　　
　　二、板书设计
　　人们常说眼睛是心灵的窗户，透过它可以看到一个人的内心世界。由此联想，课堂教学过程中的板书设计好比是“眼睛”。通过这块板书，可以明示教学的重点、要点、主题。因此，板书设计是课堂教学中不可缺少的重要环节。既为“设计”，那么在板书的时候就应该考虑它的科学性、整体性、合理性、艺术性、观赏性。语文课堂教学的板书设计应力求布局合理，设计巧妙，线条流畅，中心明确，文字简练，书写工整。事过境迁后，学生再回顾这块板书时，仍能据此联想起与教学内容相关的信息。总之，板书设计应求不拘一格。精彩纷呈，应以教学目标为依据。
　　
　　三、结语设计
　　课堂教学结束语的设计体现整个课堂教学过程的完整性。是教学中必不可少的一个环节。可以视为这堂课最后的高潮，一般为总结性语言。结语的形式可以是话语式、诵读式、悬念式等，结语一定要有文采，有激情，有感染力，简明扼要，不脱离主题。
　　四、抓准教学突破口
　　抓准教学突破口是完成课堂教学的关键环节。实质是要求教师在备课时抓准阅读文本（作品）的突破口，以便设计教学的进程和环节。由于教师阅读鉴赏的角度不尽相同，理解水平存在差异，思维定势因个性而异，因此，教学的突破口必定是以教师鉴赏的角度、水平、思维和文本的内容结合来（即作品本身）确定。抓准突破口可以有以下几种途径：
　　1、从分析题目着手，以题眼为突破囗。
　　2、找准关键词句，以此为突破囗。
　　3、研读鉴赏提示、注释，找到突破口。
　　4、关注思考练习或课后补充的文学常识、文化常识，选择突破口。
　　5、理解，宏观驾驭，抓准突破口。
　　抓准突破口后，教师就可以此为思维的切入点，展开思考：（纵、横、上、下、明、暗）根据自己的阅读体验，充分眷关顾学生的基本情况，来设计、安排教学。
　　由此可见，抓准突破口是理清教学思路，完成课堂教学的关键环节。抓准了突破口就等于找到了阅读教学的钥匙。
　　（作者单位：344315江西省乐安县谷岗中学）