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以保罗·弗莱雷的“对话思想”和班杜拉的“自我效能理论”为理论基础，选取甘肃省庆阳市三中初二两个班进行为期三个月的教学实验，探索对话式教学法对初中生英语学习动机的影响。分析初中生英语学习动机强度的现状。通过实践发现，对话式教学法能有效提高初中生的英语学习动机。根据教学实验，针对对话式教学法的应用提出相应的建议。