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始于卡罗尔提出的所花时间和所需时间,为大量有关教学时间的后续研究奠定了基本框架。这些研究着重探讨两类时间的内涵以及充分有效利用时间的侧重点。教学时间研究的模式表明时间的利用是一个心理-教育变量,必须整合各种相关因素,提供有针对性的策略支持。
教学时间研究模式及其特点
【摘 要】
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始于卡罗尔提出的所花时间和所需时间,为大量有关教学时间的后续研究奠定了基本框架。这些研究着重探讨两类时间的内涵以及充分有效利用时间的侧重点。教学时间研究的模式表
【机 构】
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浙江大学教育学院,杭州师范学院教科院
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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2002年10期
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