今天我们的教育大力推进学生的素质教育，课堂教学的有效性显得尤为重要。所以我们教育者首先要树立学习有效性的强烈意识，在课堂上向40分钟要效率，注重有效教学的多种方法的运用。我们也要从学生的实际出发，使学生在科学知识、科学素养、能力上得到稳定、快速、全面的提高。
　　作为小学科学的起始年级三年级，这个阶段如何提高孩子的学习兴趣，培养他们善于探究、乐于探究的科学素养，对以后的科学学习能起到很大的作用。那么如何从三年级起提高小学科学课堂教学有效性，我进行了如下策略的研究与实践：
　　一、激发学习兴趣，提高有效性自主参与
　　俗话说：兴趣是最好的老师。学生如果对科学课有兴趣，就能自主地参与，大大地提高参与的有效性。作为教师，我们能做的是要充分挖掘教材中学生感兴趣的因素，让学生变“苦学”为“乐学。在课堂上要营造一种生动活泼的教学氛围，吸引学生的注意力，符合学生的特点，我们要善于调动学生的多种感官，让他们上课勤动手。只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的科学素养的方法，我们都可以采用。我们可以根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择合适的教学方法。
　　如：我在教三上科学教材中第一单元第二课《做一名小科学家》这课中，我先提出纸鹦鹉为什么会站在手指上，让同学们在手上试一试。同学们兴趣大增。自己动手尝试。在他们实验失败时，我拿出回形针，原来纸鹦鹉能站立的秘密在这里。让同学们自己尝试把回形针别在纸鹦鹉的什么位置，它能稳稳地站立。学生通过尝试，得出把回形针别在鹦鹉的底部，它能稳稳地站在手上。
　　学生通过自己主动参与，很自然地明白了降低物体重心，能使物体稳定的特点。
　　二、适当运用分组实验，增强学生的有效合作
　　在科学课堂中，为了让学生能够更有效地发现科学现象，我们一般会采用演示实验和分组实验的方法。分组实验是给各个小组分发实验器材进行实验。虽然准备的实验器材烦琐，但是这样更能提高学生知识的掌握，增强学生之间的合作。
　　我们应该坚持多让学生进行小组实验、小组合作、小组思考，最大限度地调动学生在小组活动中的求知欲和探索欲。
　　如：我在教三上科学教材中第四单元第二课《纸》时，先让学生通过小组活动，来体验同一张纸的横向和纵向的结实程度不同。再通过比较的方法，让学生获得各种纸的吸水性和透明程度都不一样的特点。通过小组合作，同学们认识得更深刻了，比教师只做实验给学生看效果好。
　　三、营造和谐的师生氛围，增强有效的师生互动
　　教师要善于营造良好的师生互动的氛围，维系师生之间良好的情感关系。学生喜欢你，才会喜欢你这门学科。因此，我们可以从以下几个方面去着手：
　　1.对学生的科学、准确的回答应该予以表扬。可以用语言加肢体语言来赞美。如：微笑、点头、摸摸学生的头。如果学生回答不出来或者回答错误，可以用鼓励加激励的语言，如：“你有进步，再听听别人是怎么说的，好吗？”等等。
　　2.上课时，教师要关注到每一个学生的发展。针对作业，对差的孩子要多帮助，多辅导，多鼓励。对于好的孩子，要给他们时间和空间，让他们提高。
　　四、积极利用教研活动及书籍，提高自身课堂教学有效性
　　平时参加的一些听课活动，当听到好的课堂设计，可以运用到自己的课堂中来，努力提高自身课堂教学的有效性。
　　如在上三上科学教材中第三单元第二课《观察水》时，我采用了平时在教研课上听到的扩展内容，不但让同学分出水、牛奶、白醋和糖水，还把内容延伸到日常生活，让同学利用看、闻、尝的观察方法，分出酱油和醋。学生先通过看，分辨不出，然后采取了闻的方法，发现醋有一股刺鼻的气味，从而分出了醋，另一种则是酱油。学生学得更灵活了。
　　五、及时归纳、总结知识点，增加课堂教学的有效性
　　为了突出每节课学生应该掌握的知识要点，我让学生准备一个笔记本，把这些内容记下来。这样，不但可以加深学生的记忆，而且在期末考试前同学们也有很好的复习资料。
　　學习是要不断地巩固复习的，在每一个单元结束，我及时进行单元测试，针对大家的共性问题讲评试卷，这样做到每个单元及时清，这比在期末考试前，进行一次性的复习效果要好得多。
　　在平时的不断努力下，我校在2013年初的鼓楼区计装调研考试中，在30所小学中获第二名的好成绩。我校既不是名校，生源质量也很一般，能取得这样的成绩，完全得益于我平时注重研究如何提高课堂教学的有效性的思考。
　　总之，我们要积极探索课堂教学的有效性策略，在课堂教学中从学生的认知实际出发，从当今的素质教育目标出发，从三年级起，稳步地提高学生的科学知识和科学素养。
　　【作者单位：南京市渊声巷小学 江苏】