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摘 要：在教学中，教师应积极对学生进行德育教育工作，使学生养成积极、健康和高尚的心理品质。小学生是祖国的未来，德育教育是各教师工作内容的重中之重，而在小学数学的教学工作中，德育教育同等重要。
关键词：小学数学;德育教育;策略
当今青少年应德才兼备，“德”位前，必有其重要道理，有德有才才是一个完整的人。对于数学这门重要的学科来说，教师更应该将德育工作渗透其中。因此笔者今天从如下三方面进行阐述，与大家分享。
一、引入数学史故事，增强学生的民族自豪感
在各类学科的教育中，爱国教育都有所渗入，数学学科也不例外。我国的数学文化历史悠久，教师在教学中可将我国古代的数学故事和数学人物引入到课堂教学中，激发学生的民族自豪感。
比如，笔者在教授“圆周率”这一知识点时，就给学生们讲了一个故事，故事叫做“少年祖冲之量车轮”：“祖冲之从小不喜讀诗书，喜欢数学和天文。一天，先生对他说，‘圆的周长是直径的三倍’。他深觉有误，于是第二天拿了一根绳子来到路旁，等候过往的车辆。片刻后，一辆马车经过，祖冲之对驾车老者说，‘我能用绳子量一量您的车轮吗？’老者同意后他用绳子量了一下车轮，又将绳子截成相等的三段，结果被截断的绳子并不等于车轮的直径长度，于是年幼的祖冲之产生了极大的好奇，决心解开此谜。后来祖冲之在刘徽‘割圆术’的启发下继续研究，求得更加准确的结果。为防止出现误差，每一步计算都达到两遍以上。经过无数次演算之后，他最终得出结论——圆周率的值在3.1415926与3.1415927之间。祖冲之是世界上第一个将圆周率精确到第七位的人。于是后人将圆周率称为‘祖率’，以纪念其伟大成就。”学生们在听完这个故事后民族自豪感油然而生，脑海中的爱国意识情怀也在慢慢觉醒壮大。
二、在题干上渗透德育素材，培养学生的德育意识
俄国一位著名哲学家曾说过，“道德教育在所有学科中占据着首屈一指的重要性，没有道德的教育其实就是对一台台机器的加工与打造。”数学学科是一门逻辑性很强的科学性学科，教师可以通过设计题型，将与德育有关的素材安插渗透在题干之中。
笔者在平时的教学中经常在题干上对学生们进行德育教育，比如，“在2008年北京奥运会上，中国首次获得了女子团体体操金牌，卫冕冠军。团体中六名运动员相互握手庆贺，问六名运动员一共要握几次手？”这道题的题干透露了与我国2008年北京奥运会有关的信息，我国首次举办奥运会，场面宏伟，世界瞩目，中国健儿在赛场上的表现给世界体坛交付了一份满意答卷，也为我国人民增光添彩。还有，“1998年，我国的粮食总产量达到4.985亿吨，解决了我国重大的粮食问题，请根据以下信息对所述问题作出解答……”这条题干中的信息透露了我国是一个粮食大国，粮食的富饶解决了我国贫困人口的温饱问题。再比如，“智能手机的全球销量数据翻新，华为手机占12.5%，苹果手机占1.5%，三星手机下跌到19%，请根据以下信息对所述问题作出解答……”而这条题干中的信息透露了华为作为国产手机占据了很大比重的市场份额，其技术越来越纯熟，消费人群越来越多，口碑越来越好，使学生们认识到我国的电子科技技术在不断向前发展。
三、利用信息技术，使德育教育变得感官化
利用多媒体信息技术教学是指在课堂教学中，根据教学目标，设计教学方案，使多媒体技术与传统教学手段有机组合，共同参与教学的全过程。多媒体技术从多方面和多角度作用于学生，以达到教学效果的最优化。多媒体信息技术涵盖了各个学科领域，数学自然不例外，而且多媒体信息技术更能服务于数学学科的德育教育。
比如，笔者曾设计过这样一道数学题，“据统计，北京市每天消耗八十万双一次性筷子，一双筷子重5.5克，该一次性筷子年消耗量重多少吨？”笔者解题之前，手中拿着一双一次性筷子，对学生们说，“同学们，解题前，我们先讨论一下在这双筷子的来历。请问这双筷子是用什么制成的？”学生么回答，“木头。”笔者继续问道，“木头是怎么来的？”“——伐木。——砍树。”笔者回答，“没错，请同学们看一下这个视频。”然后笔者开始在投影幕上播放视频，视频内容是一个个身穿工作服伐木砍树的工人拿着各种工具进行森林采伐，一颗颗参天大树在轰隆声中砰然倒地，空气中木屑弥漫，绿野变成了荒地，苍茫宇宙中一颗绿色球体变得昏黄无彩。这个视频给了学生们强烈的震撼，他们深深体会到绿色资源的可贵性，意识到一次性筷子作为一种环保杀手在残害着我国的一草一木。这堂课结束后，学生们感受颇丰，他们不仅习得了数学知识，更认识到了环保的重要性。学生们纷纷表示今后要抵制各类环境污染行为，从我做起，共同努力。
总之，德育教育存在于学校教育中的方方面面，它涉及到各类学科。小学数学教师也应将德育教育作为教学中的重点，从小学生抓起，使“德”之幼苗在他们心中生根发芽，让学生们懂得有“德”有“才”才能是一个完整的人才。
参考文献
[1] 王胜利.浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[J].中国校外教育.2018.
[2] 杨中兴.浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学学习与研究.2018.
关键词：小学数学;德育教育;策略
当今青少年应德才兼备，“德”位前，必有其重要道理，有德有才才是一个完整的人。对于数学这门重要的学科来说，教师更应该将德育工作渗透其中。因此笔者今天从如下三方面进行阐述，与大家分享。
一、引入数学史故事，增强学生的民族自豪感
在各类学科的教育中，爱国教育都有所渗入，数学学科也不例外。我国的数学文化历史悠久，教师在教学中可将我国古代的数学故事和数学人物引入到课堂教学中，激发学生的民族自豪感。
比如，笔者在教授“圆周率”这一知识点时，就给学生们讲了一个故事，故事叫做“少年祖冲之量车轮”：“祖冲之从小不喜讀诗书，喜欢数学和天文。一天，先生对他说，‘圆的周长是直径的三倍’。他深觉有误，于是第二天拿了一根绳子来到路旁，等候过往的车辆。片刻后，一辆马车经过，祖冲之对驾车老者说，‘我能用绳子量一量您的车轮吗？’老者同意后他用绳子量了一下车轮，又将绳子截成相等的三段，结果被截断的绳子并不等于车轮的直径长度，于是年幼的祖冲之产生了极大的好奇，决心解开此谜。后来祖冲之在刘徽‘割圆术’的启发下继续研究，求得更加准确的结果。为防止出现误差，每一步计算都达到两遍以上。经过无数次演算之后，他最终得出结论——圆周率的值在3.1415926与3.1415927之间。祖冲之是世界上第一个将圆周率精确到第七位的人。于是后人将圆周率称为‘祖率’，以纪念其伟大成就。”学生们在听完这个故事后民族自豪感油然而生，脑海中的爱国意识情怀也在慢慢觉醒壮大。
二、在题干上渗透德育素材，培养学生的德育意识
俄国一位著名哲学家曾说过，“道德教育在所有学科中占据着首屈一指的重要性，没有道德的教育其实就是对一台台机器的加工与打造。”数学学科是一门逻辑性很强的科学性学科，教师可以通过设计题型，将与德育有关的素材安插渗透在题干之中。
笔者在平时的教学中经常在题干上对学生们进行德育教育，比如，“在2008年北京奥运会上，中国首次获得了女子团体体操金牌，卫冕冠军。团体中六名运动员相互握手庆贺，问六名运动员一共要握几次手？”这道题的题干透露了与我国2008年北京奥运会有关的信息，我国首次举办奥运会，场面宏伟，世界瞩目，中国健儿在赛场上的表现给世界体坛交付了一份满意答卷，也为我国人民增光添彩。还有，“1998年，我国的粮食总产量达到4.985亿吨，解决了我国重大的粮食问题，请根据以下信息对所述问题作出解答……”这条题干中的信息透露了我国是一个粮食大国，粮食的富饶解决了我国贫困人口的温饱问题。再比如，“智能手机的全球销量数据翻新，华为手机占12.5%，苹果手机占1.5%，三星手机下跌到19%，请根据以下信息对所述问题作出解答……”而这条题干中的信息透露了华为作为国产手机占据了很大比重的市场份额，其技术越来越纯熟，消费人群越来越多，口碑越来越好，使学生们认识到我国的电子科技技术在不断向前发展。
三、利用信息技术，使德育教育变得感官化
利用多媒体信息技术教学是指在课堂教学中，根据教学目标，设计教学方案，使多媒体技术与传统教学手段有机组合，共同参与教学的全过程。多媒体技术从多方面和多角度作用于学生，以达到教学效果的最优化。多媒体信息技术涵盖了各个学科领域，数学自然不例外，而且多媒体信息技术更能服务于数学学科的德育教育。
比如，笔者曾设计过这样一道数学题，“据统计，北京市每天消耗八十万双一次性筷子，一双筷子重5.5克，该一次性筷子年消耗量重多少吨？”笔者解题之前，手中拿着一双一次性筷子，对学生们说，“同学们，解题前，我们先讨论一下在这双筷子的来历。请问这双筷子是用什么制成的？”学生么回答，“木头。”笔者继续问道，“木头是怎么来的？”“——伐木。——砍树。”笔者回答，“没错，请同学们看一下这个视频。”然后笔者开始在投影幕上播放视频，视频内容是一个个身穿工作服伐木砍树的工人拿着各种工具进行森林采伐，一颗颗参天大树在轰隆声中砰然倒地，空气中木屑弥漫，绿野变成了荒地，苍茫宇宙中一颗绿色球体变得昏黄无彩。这个视频给了学生们强烈的震撼，他们深深体会到绿色资源的可贵性，意识到一次性筷子作为一种环保杀手在残害着我国的一草一木。这堂课结束后，学生们感受颇丰，他们不仅习得了数学知识，更认识到了环保的重要性。学生们纷纷表示今后要抵制各类环境污染行为，从我做起，共同努力。
总之，德育教育存在于学校教育中的方方面面，它涉及到各类学科。小学数学教师也应将德育教育作为教学中的重点，从小学生抓起，使“德”之幼苗在他们心中生根发芽，让学生们懂得有“德”有“才”才能是一个完整的人才。
参考文献
[1] 王胜利.浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透[J].中国校外教育.2018.
[2] 杨中兴.浅谈小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学学习与研究.2018.