【摘 要】
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与七十年代中期以前阅读研究中过分强调非学校因素对学生阅读成绩的影响不同,欧美阅读研究者鲁珀利等人总结七十年代中期以来有效阅读教学的研究成果,认为有效阅读教学具有
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与七十年代中期以前阅读研究中过分强调非学校因素对学生阅读成绩的影响不同,欧美阅读研究者鲁珀利等人总结七十年代中期以来有效阅读教学的研究成果,认为有效阅读教学具有下述几个基本特征: 1、提供足够的阅读教学时间,并确保学生积极参与阅读活动。
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