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摘要：良好的道德素质要从娃娃抓起，良好的思想道德包括勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折；也包括文明礼貌、诚实守信；还包括尊老爱幼、助人为乐、扶危济困；爱护公共财物、讲究卫生、遵守公共秩序等也要包括在内。青少年的德育教育，离不开低年级习惯养成和言传身教。
关键词：德育素质；教育氛围；言传身教；因人施教；设法疏通；集体活动；精神文明
当前，素质教育的一个重要课题是教育广大少年儿童具有良好的思想道德素质。我认为良好的道德素质要从娃娃抓起，在低年级德育教育中有目的地进行渗透。首先作为教育者要明白，低年级道德素质教育包括哪些方面？良好的道德素质包括勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折，也包括文明礼貌、诚实守信，还包括尊老爱幼、助人为乐、扶危济困，爱护公共财物、讲究卫生、遵守公共秩序等也要包括在内。低年级儿童的模仿性极强，只要抓住这点，从身边的小事，也就是在一些小事的基础上，在为人处事方面，潜移默化，才能够形成他们成为将来为人民服务的正确的人生观和价值观。青少年的德育教育，离不开对低年级儿童习惯养成和言传身教。提高低年级德育素质应多渠道，全方位的进行教育。
一、 要做到家庭、学校、社会三结合的教育氛围。
儿童成长离不开生活的环境，因此说：家庭、学校、社会，三个场所都负有教育少年儿童成长的责任。多沟通、互通情况、不时交流信息，主动配合，相辅相成，针对成长中的儿童的个性要注意在关心爱护中因人施教，有的放矢，对症下药，才能取得好的效果，引导他们健康成长。
二、 对低年级儿童进行示范教育，言传身教。
通过身边的一些小事，孩子们常常会以老师的行为为榜样，因此老师以自己的行为对低年级儿童施以道德影响，从而获得更好的效果。典型的教育是思想教育中行之有效的方法。例如六十年代，毛泽东主席向全国人民发出“向雷锋同志学习”的号召，全国人民中涌现出很多向雷锋一样的好典型。八十年代中央倡导向赖宁学习的活动，全国也涌现出许多向赖宁一样的好少年。成人是哪样的，儿童更是哪样的。有一句话说得好：榜样的力量是无穷的。事实证明典型教育对幼儿的思想教育，起到了不可小觑的作用。低年级儿童心中的典型，在家里、在学校、在社会。那么这些典型在孩子的心中形象仍然是那么高大、感人和真实。这样一来，就对低年级老师提出了更高的要求：处处要以榜样者的身份出现。因此说孩子的成长离不开典型的榜样，孩子心中的榜样对孩子的成长起到了举足轻重的作用。
三、 根据不同孩子的个性因材施教，进行快乐教育。
幼儿的素质可以制约着孩子成长发展的方向，直接影响着个性形成发展的趋势。每个儿童的素质不同，可通过塑造教育造就出卓越的各具特色的，各类高尚道德，有才干的人才。为将来孩子的个性向着正确的方向和健康向上的个性心理发展。涂涂、画画是低年级学生喜欢做的事情。在教学描写性较强的一类课文时，可设计富有变化的单线画，引导儿童在领会课文的基础上涂涂画画，适时点拨渗透德育教育。
四、 正确疏通和引导是儿童道德教育的重要方法。
低年级老师的正确疏通和引导是幼儿道德教育的重要方法。低年级老师要想方设法疏通孩子的思想，和孩子交朋友，和儿童说说心里话。第一步先要和孩子建立深厚的感情；其次与幼儿促膝谈心，解开孩子心中的疙瘩，消除对立情绪，排开思想障碍，从而在信任中解决一切问题。
五、 寓低年级德育教育于集体活动之中。
在丰富多彩的活动中渗透德育教育是不可疏忽的途径。也就是说德育教育要与丰富多彩的集体活动相结合。健全集体核心，根据低年级的年龄特点，开展各种形式生动活泼富有教育意义的活动，形成正确的舆论和良好的风气，使儿童在朦胧中学会正确处理个人和集体的关系，孩子和孩子之间的关系，使得孩子的道德在集体活动中得到健康发展。例如：通过唱国歌比赛，培养他们热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的情感，适时进行团结同学、艰苦朴素、爱护公物等教育，促进他们树立正确的人生观，提高他们的审美能力，陶冶爱美的情趣。
六、 结束语
低年级德育教育，也要符合社会主义的道德意识。从小的角度来说，要有集体观念，不以自我为中心，不自私。尤其在独生子女家庭中，这个中国式“小皇帝”被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求的情况下，孩子是绝不会接受的，更谈不上体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当地对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。要在一些活动中培养孩子自信心和自豪感。让他们在自己朦胧的道德规范和道德要求中，从小培养他们热爱祖国，热爱人民，热爱集体意识中，懂得一个大家庭，一个社会，一个国家的公民有一个基本的道德，同时让他们从小懂得大公无私，实事求是，忠诚老实，坚定顽强，坚持原则，团结友爱，助人为乐，养成艰苦朴素和勤俭节约的传统美德。要在思想意识中培养儿童将来成为社会主义精神文明的建设者，必须从现在做起，寓教于乐：要求从一点一滴的小事做起，做一个严于律己、忠于职守、遵纪守法的小主人，这也是民族团结的需要。正如毛主席在《纪念白求恩》一文中说的那样：要做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。要想使青少年树立正确的人生观、世界观和价值观，有良好的道德品质，必须从现在抓起，从低年级娃娃抓起。儿童教育任重而道远，这项工程伟大而艰巨，容不得半點马虎。
参考文献：
[1]李宝庆.如何在低年级小学生中开展德育教育[J].中国校外教育，2013，（S1）：25.
[2]归明月.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].赤子（中旬），2013，（08）：259.
[3]杨兆华.怎样开展农村低年级学生的德育教育[J].中国校外教育，2013，（11）：15.
[4]马伟玲.如何在低年级小学生中开展德育教育[J].教育教学论坛，2010，（03）：180.
[5]李君.在低年级小学生中开展德育教育的探讨[A].基础教育理论研究成果荟萃（中）[C].2006：2.
关键词：德育素质；教育氛围；言传身教；因人施教；设法疏通；集体活动；精神文明
当前，素质教育的一个重要课题是教育广大少年儿童具有良好的思想道德素质。我认为良好的道德素质要从娃娃抓起，在低年级德育教育中有目的地进行渗透。首先作为教育者要明白，低年级道德素质教育包括哪些方面？良好的道德素质包括勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折，也包括文明礼貌、诚实守信，还包括尊老爱幼、助人为乐、扶危济困，爱护公共财物、讲究卫生、遵守公共秩序等也要包括在内。低年级儿童的模仿性极强，只要抓住这点，从身边的小事，也就是在一些小事的基础上，在为人处事方面，潜移默化，才能够形成他们成为将来为人民服务的正确的人生观和价值观。青少年的德育教育，离不开对低年级儿童习惯养成和言传身教。提高低年级德育素质应多渠道，全方位的进行教育。
一、 要做到家庭、学校、社会三结合的教育氛围。
儿童成长离不开生活的环境，因此说：家庭、学校、社会，三个场所都负有教育少年儿童成长的责任。多沟通、互通情况、不时交流信息，主动配合，相辅相成，针对成长中的儿童的个性要注意在关心爱护中因人施教，有的放矢，对症下药，才能取得好的效果，引导他们健康成长。
二、 对低年级儿童进行示范教育，言传身教。
通过身边的一些小事，孩子们常常会以老师的行为为榜样，因此老师以自己的行为对低年级儿童施以道德影响，从而获得更好的效果。典型的教育是思想教育中行之有效的方法。例如六十年代，毛泽东主席向全国人民发出“向雷锋同志学习”的号召，全国人民中涌现出很多向雷锋一样的好典型。八十年代中央倡导向赖宁学习的活动，全国也涌现出许多向赖宁一样的好少年。成人是哪样的，儿童更是哪样的。有一句话说得好：榜样的力量是无穷的。事实证明典型教育对幼儿的思想教育，起到了不可小觑的作用。低年级儿童心中的典型，在家里、在学校、在社会。那么这些典型在孩子的心中形象仍然是那么高大、感人和真实。这样一来，就对低年级老师提出了更高的要求：处处要以榜样者的身份出现。因此说孩子的成长离不开典型的榜样，孩子心中的榜样对孩子的成长起到了举足轻重的作用。
三、 根据不同孩子的个性因材施教，进行快乐教育。
幼儿的素质可以制约着孩子成长发展的方向，直接影响着个性形成发展的趋势。每个儿童的素质不同，可通过塑造教育造就出卓越的各具特色的，各类高尚道德，有才干的人才。为将来孩子的个性向着正确的方向和健康向上的个性心理发展。涂涂、画画是低年级学生喜欢做的事情。在教学描写性较强的一类课文时，可设计富有变化的单线画，引导儿童在领会课文的基础上涂涂画画，适时点拨渗透德育教育。
四、 正确疏通和引导是儿童道德教育的重要方法。
低年级老师的正确疏通和引导是幼儿道德教育的重要方法。低年级老师要想方设法疏通孩子的思想，和孩子交朋友，和儿童说说心里话。第一步先要和孩子建立深厚的感情；其次与幼儿促膝谈心，解开孩子心中的疙瘩，消除对立情绪，排开思想障碍，从而在信任中解决一切问题。
五、 寓低年级德育教育于集体活动之中。
在丰富多彩的活动中渗透德育教育是不可疏忽的途径。也就是说德育教育要与丰富多彩的集体活动相结合。健全集体核心，根据低年级的年龄特点，开展各种形式生动活泼富有教育意义的活动，形成正确的舆论和良好的风气，使儿童在朦胧中学会正确处理个人和集体的关系，孩子和孩子之间的关系，使得孩子的道德在集体活动中得到健康发展。例如：通过唱国歌比赛，培养他们热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的情感，适时进行团结同学、艰苦朴素、爱护公物等教育，促进他们树立正确的人生观，提高他们的审美能力，陶冶爱美的情趣。
六、 结束语
低年级德育教育，也要符合社会主义的道德意识。从小的角度来说，要有集体观念，不以自我为中心，不自私。尤其在独生子女家庭中，这个中国式“小皇帝”被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求的情况下，孩子是绝不会接受的，更谈不上体谅父母，只会埋怨。试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗？连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗！适当地对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。要在一些活动中培养孩子自信心和自豪感。让他们在自己朦胧的道德规范和道德要求中，从小培养他们热爱祖国，热爱人民，热爱集体意识中，懂得一个大家庭，一个社会，一个国家的公民有一个基本的道德，同时让他们从小懂得大公无私，实事求是，忠诚老实，坚定顽强，坚持原则，团结友爱，助人为乐，养成艰苦朴素和勤俭节约的传统美德。要在思想意识中培养儿童将来成为社会主义精神文明的建设者，必须从现在做起，寓教于乐：要求从一点一滴的小事做起，做一个严于律己、忠于职守、遵纪守法的小主人，这也是民族团结的需要。正如毛主席在《纪念白求恩》一文中说的那样：要做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。要想使青少年树立正确的人生观、世界观和价值观，有良好的道德品质，必须从现在抓起，从低年级娃娃抓起。儿童教育任重而道远，这项工程伟大而艰巨，容不得半點马虎。
参考文献：
[1]李宝庆.如何在低年级小学生中开展德育教育[J].中国校外教育，2013，（S1）：25.
[2]归明月.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].赤子（中旬），2013，（08）：259.
[3]杨兆华.怎样开展农村低年级学生的德育教育[J].中国校外教育，2013，（11）：15.
[4]马伟玲.如何在低年级小学生中开展德育教育[J].教育教学论坛，2010，（03）：180.
[5]李君.在低年级小学生中开展德育教育的探讨[A].基础教育理论研究成果荟萃（中）[C].2006：2.