论文部分内容阅读
摘要：本文通过文献资料法对养成教育、学习品质等概念进行梳理总结，归纳出对学生主动学习意愿的培养方法，以期在培养学生的优秀学习品质过程中促进对自我潜能的发掘，重视学生思想品质的形成。
关键词：养成教育；学习品质；学习意愿
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-017-1
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育的内容十分广泛的，养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的目的是培养成功的人格，其中学习品质的培养尤为重要。在学生这个年龄阶段是学习黄金期，良好的学习品质能保证知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，会使人受益终生。
关于学习品质的培养，国内已有研究，但是更多的注重学科领域内的学习习惯的培养，重在研究如何使学生在某一学科的学习中具有适应终身学习的基础知识、基本技能；或是研究如何培养学生某一学科的学习方法，如自主学习、合作学习、创造性学习、实践性学习的可操作性的办法；或者是从思维的角度切入研究，重在对课堂教学的研究，引导学生思维的深度、广度，或是在学科活动中研究如何培养学生的学习能力。笔者根据多年的教学实践经验，对如何激发学生主动学习意愿谈谈自己的看法。
一、创设良好的气氛，以情感激发兴趣
生动活泼、积极主动的学习气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习的兴趣，从而更好地接受新的各类知识，并在新知识的基础上能进行创造性学习。校园环境的育人氛围、课堂教学的授业氛围、课外活动的愉悦氛围都是情感兴趣的良好激发点。如，老师以饱满的情绪、带上灿烂的笑容，神采飞扬地面对学生，在校园环境中注重与学生的情感交流，与之建立良好的师生关系，运用教育机智、寓教于乐，为学生营造一个轻松融洽的教学氛围，以积极的情感激起学生学习的欲望。我们要认识到学校不仅是传授知识的地方，更是一种情感交流的场所。学习氛围宽松、民主，学生学习情感高涨，可以使学生对学习产生一种积极的学习情绪，变苦学为乐学，变被动接收为主动探索，故而与学生建立良好的情感关系。热心帮助、积极引导、真诚对待，消除学生对教师的负面评价，自然能使学生“亲其师，信其道”。
二、开展多种竞赛，以竞争意识培养兴趣
学生的竞争意识是激活学生学习动力的有效方式。根据学生的不同爱好和特征，我们每年开展各种各样的德育、学科竞赛活动，起到了强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力，从而使不同的学生拥有不同的成就感。学生集中精力，积极参与，在比赛的过程中得到了师生的肯定与认可，感受到了成功的喜悦。通过一系列的能力竞赛，增强了学生的参与意识与竞争意识，同时促进了学生主动学习意愿的形成。
三、强化成功体验，以成就感巩固兴趣
正如苏霍姆林斯基所说的：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进中学生好好学习的愿望。”因此，在教学中我们要注重创造机会让学生尽可能多地体会到成功，享受成功的喜悦，以增强学生学习的信心与勇气。学生是一个个鲜活的个体，在学习基础、接受水平及兴趣爱好等方面有一定的差异。对待他们要采用不同的评价标准，寻找他们的成功之处。尤其是根据学生的差异，设置不同的坡度，使得不同层次的学生都可以“跳一跳够得着”。尤其对待中差生，要让学生感受到老师的认可，对他们进行耐心指导与真诚帮助。他们的点滴进步都要给予肯定和表扬，鼓励他们向更高的目标努力，以成功体验激起他们继续学习的自信心。
四、创设表现空间，拓展兴趣意愿
表现自己并希望得到他人的认可，这是每个学生的心声，学校各类活动，各种场合尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。在对外交流活动中，我将学生按组间异质、组间同质的原则分成若干小组。让小组成员运用英语这一工具对外来的客人进行互动；在双语义卖会上，让学生运用双语交流，用语言实践的机会拓展学生学习兴趣。这样可以有效地激发学生的参与意识，培养学生的自主学习能力与创新能力，让学生在课堂上学习到的知识得以巩固与延伸，同时锻炼学生的学习素养，可谓一举多得。
笔者认为，优秀的学习品质有利于学生终身学习，有利于人的可持续发展。优秀学习品质形成后，通过迁移，可以提高人的整体素质，形成积极向上的世界观，因此，对养成教育中学习品质的培养研究具有广泛的现实意义和深远的历史意义。教师力求在学校德育过程中，努力使学生具有浓厚的学习兴趣、稳定的学习情绪、积极的学习动机、饱满的学习信心、严谨求实的学习态度、力争上游的学习归因品质等，在培养学生的优秀学习品质过程中促进对自我潜能的发掘，重视学生思想品质的形成。
关键词：养成教育；学习品质；学习意愿
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-017-1
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育的内容十分广泛的，养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的目的是培养成功的人格，其中学习品质的培养尤为重要。在学生这个年龄阶段是学习黄金期，良好的学习品质能保证知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，会使人受益终生。
关于学习品质的培养，国内已有研究，但是更多的注重学科领域内的学习习惯的培养，重在研究如何使学生在某一学科的学习中具有适应终身学习的基础知识、基本技能；或是研究如何培养学生某一学科的学习方法，如自主学习、合作学习、创造性学习、实践性学习的可操作性的办法；或者是从思维的角度切入研究，重在对课堂教学的研究，引导学生思维的深度、广度，或是在学科活动中研究如何培养学生的学习能力。笔者根据多年的教学实践经验，对如何激发学生主动学习意愿谈谈自己的看法。
一、创设良好的气氛，以情感激发兴趣
生动活泼、积极主动的学习气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习的兴趣，从而更好地接受新的各类知识，并在新知识的基础上能进行创造性学习。校园环境的育人氛围、课堂教学的授业氛围、课外活动的愉悦氛围都是情感兴趣的良好激发点。如，老师以饱满的情绪、带上灿烂的笑容，神采飞扬地面对学生，在校园环境中注重与学生的情感交流，与之建立良好的师生关系，运用教育机智、寓教于乐，为学生营造一个轻松融洽的教学氛围，以积极的情感激起学生学习的欲望。我们要认识到学校不仅是传授知识的地方，更是一种情感交流的场所。学习氛围宽松、民主，学生学习情感高涨，可以使学生对学习产生一种积极的学习情绪，变苦学为乐学，变被动接收为主动探索，故而与学生建立良好的情感关系。热心帮助、积极引导、真诚对待，消除学生对教师的负面评价，自然能使学生“亲其师，信其道”。
二、开展多种竞赛，以竞争意识培养兴趣
学生的竞争意识是激活学生学习动力的有效方式。根据学生的不同爱好和特征，我们每年开展各种各样的德育、学科竞赛活动，起到了强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力，从而使不同的学生拥有不同的成就感。学生集中精力，积极参与，在比赛的过程中得到了师生的肯定与认可，感受到了成功的喜悦。通过一系列的能力竞赛，增强了学生的参与意识与竞争意识，同时促进了学生主动学习意愿的形成。
三、强化成功体验，以成就感巩固兴趣
正如苏霍姆林斯基所说的：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进中学生好好学习的愿望。”因此，在教学中我们要注重创造机会让学生尽可能多地体会到成功，享受成功的喜悦，以增强学生学习的信心与勇气。学生是一个个鲜活的个体，在学习基础、接受水平及兴趣爱好等方面有一定的差异。对待他们要采用不同的评价标准，寻找他们的成功之处。尤其是根据学生的差异，设置不同的坡度，使得不同层次的学生都可以“跳一跳够得着”。尤其对待中差生，要让学生感受到老师的认可，对他们进行耐心指导与真诚帮助。他们的点滴进步都要给予肯定和表扬，鼓励他们向更高的目标努力，以成功体验激起他们继续学习的自信心。
四、创设表现空间，拓展兴趣意愿
表现自己并希望得到他人的认可，这是每个学生的心声，学校各类活动，各种场合尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。在对外交流活动中，我将学生按组间异质、组间同质的原则分成若干小组。让小组成员运用英语这一工具对外来的客人进行互动；在双语义卖会上，让学生运用双语交流，用语言实践的机会拓展学生学习兴趣。这样可以有效地激发学生的参与意识，培养学生的自主学习能力与创新能力，让学生在课堂上学习到的知识得以巩固与延伸，同时锻炼学生的学习素养，可谓一举多得。
笔者认为，优秀的学习品质有利于学生终身学习，有利于人的可持续发展。优秀学习品质形成后，通过迁移，可以提高人的整体素质，形成积极向上的世界观，因此，对养成教育中学习品质的培养研究具有广泛的现实意义和深远的历史意义。教师力求在学校德育过程中，努力使学生具有浓厚的学习兴趣、稳定的学习情绪、积极的学习动机、饱满的学习信心、严谨求实的学习态度、力争上游的学习归因品质等，在培养学生的优秀学习品质过程中促进对自我潜能的发掘，重视学生思想品质的形成。