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[摘 要] 中专物理课程是中等专业学校的一门重要基础课,同时也是大部分学生感到困难的一门课程。本文结合教学实践,阐述了如何在中专物理教学中激发学生的学习兴趣。
[关键词] 中专物理 学生 学习兴趣 教学
物理学是研究物质基本运动形式及其相互转化规律的学科。它的基本理论渗透于自然科学的各个领域之中,成为自然科学的基础学科。中专物理课程是中等专业学校的一门重要基础课,然而大部分學生却感到太抽象、难理解,学习兴趣很低落,感觉物理学习起来困难重重,甚至有部分学生对物理课处于完全放弃状态。因此,在物理教学中不断激发学生学习兴趣便显得非常重要。那么,在教学中如何激发学生学习中专物理的兴趣,我认为应从以下几个方面入手:
一、明确学习物理的目的
教师在讲授新课程之前,使学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求,以及教学内容在实践中的具体意义和在整个知识体系中所占的地位,是激发学生学习兴趣的有效措施。中专物理教学的目的,不是对付高考,而是掌握与将来从事机电、数控、建筑等行业的工作有关的物理基础知识,其重点是应用。因此,在教学中应以物理知识为载体,适时渗透思想教育,把现在学习的物理知识与将要从事的行业联系起来,与将来工作岗位的基本素质要求联系起来。让学生明确学习物理的目的,进而激发学生学习兴趣。
二、树立教师威信
世界著名教育家赞可夫说:“如果没有威信,那就是说,师生之间就没有正确的相互关系,就缺少了有成效地进行教学和教育工作的必要条件”。因此,作为一名教师,要具有广博的知识和较强的教学能力,要真挚的热爱学生,要为人师表,作风民主。树立教师威信,使学生敬佩自己,激发学习物理的兴趣。
三、精心设计教学过程
在教学过程中,教师要从教学目标出发,通过精心设计教学环节,将最新的教学理念融入到教学过程中,把物理学科的最新成果,结合教学内容,形象地介绍给学生,并将所学知识与日常生活中的现象联系起来,把教师的知识修养与教学艺术联系起来,进而激发学生学习物理的兴趣。
1、设计具有吸引力的课堂导入
万事开头难,良好的开端也就成功了一半。具有吸引力的课堂导入,能触动学生心弦,使学生产生“欲罢不能”的求知渴望。教师在教学中采用多种导入形式,如通过生活情景、实验探究、新闻故事、设置悬念、错误经验、文学诗词等创设新颖的开场,引导思维方向,就一定会吸引学生的注意力,激起学生探求新知识的强烈欲望。例如,在引入牛顿第一定律时,可先提问学生:维持物体的运动是否一定要有力的作用?速度大的物体是否一定受到了一个较大的力的作用?学生的回答,大都是错误的。这时老师告诉学生正确理解,学生就产生了疑问。由于经验的原因,使他们产生了一个错误的认识,而他们却认为是正确的。其原因在于静止的讲桌,人推它就运动,静止的足球,不踢它就不会运动,学生的思维马上就被激活了,顿时注意力就集中到老师提出的问题上来,这样就巧妙地导入了新课。
2、提高教学语言艺术
教学是一门语言艺术,教学语言应体现教师风格。事实证明,教师生动、形象、风趣、科学、准确、严密、亲切、自然的教学语言,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生兴趣。丰富的情感,是教学语言艺术的体现。富有情感色彩的教学,能使师生之间形成和谐、愉快的人际关系,能更好地调动学生学习的积极性。教师应根据教学内容和学生特点,精心设计教学过程,做到授课时有张有弛,时有起伏。
3、发挥实验的多重作用
物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、原理、定律都建立在大量的实验和实践活动中。物理实验是学生获取知识最有效、最直接的途径。中专学生不爱学习,但对新鲜事物却非常好奇,大多数学生对物理实验有浓厚的兴趣,喜欢探索物理世界的奥秘,希望掌握实验操作技能。实验教学中,教师使用我们日常生活中的物品进行实验,有利于学生明白物理与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。可将演示实验改为学生演示实验或学生实验,将验证性实验改为探究性实验,让学生亲自接触实验器材,把学习物理知识的压力变为探求物理新知识的动力,激发学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣。
4、利用多媒体教学
物理学中有些规律的探索实验由于条件所限不可操作,只凭口头讲解,学生会感到抽象、枯燥、难理解。如果运用投影片或多媒体课件,使教学内容形象生动,富有感染力,学生容易理解,让学生通过观察到的模拟实验现象,分析得出结论和规律。可以利用多媒体的优势,把实验、动画有机地结合起来,如用多媒体创设问题情景:运动员跳水、静电现象、火箭的发射过程、神七宇航员太空漫步等,将这些神奇而又非常实际的情景设计成对应的物理问题穿插在课堂教学中,来激发学生学习物理的兴趣。
5、介绍物理学史和科学家的故事
在教学中,利用多种形式向学生介绍一些物理学史,如指南针、地动仪、浑天仪、船闸、石拱桥、火箭等,可以使学生了解祖国古代灿烂文化,激发他们的民族自豪感,从而激发学生学习物理的兴趣。物理教材中关于科学家的故事也是十分丰富的,如富兰克林冒着被雷电击毙的危险,使人类有了避雷针,居里夫人为研制放射性而作出了巨大的牺牲,诺贝尔经过上百次的实验,才制作出了性质稳定的硝化甘油炸药等等。这些科学家不畏艰险,追求真理的高尚品质,有利于培养学生实事求是的科学态度、献身科学的探索精神。
6、把握物理教学内容,做到适量、实用,难易程度适中
一堂课,内容太多,学生接受效果不会好。但如果教学内容适量,学生随时都能消化、吸收、理解和掌握,那么学生就会喜欢上这门课。由于中专学生所学专业及将来工作的需要,大部分学生都对与生活实践密切相关或对将来实用的知识感兴趣。如:精密测量用的游标卡尺,磁化现象应用中的录音磁头,自感现象应用中的高频扼流圈等。在授课中应尽可能挖掘与专业有关的具体生活实例,将枯燥的理论生动化,以利于学生掌握知识。
7、让学生体验成功
学生学习的兴趣也来源于成功。经常性的成功,能使人得到满足,增强其自信心,做事又能易于成功。教师在教学中应充分了解学生,针对学生实际确定不同阶段、不同层次、不同难度的学习目标。经常有针对性的对学生提出问题,让他们表现自己,体验成功。引导学生正确评价自己,考试成绩只是反映学业进步的一个方面,只要通过学习,思维开阔了,探究能力加强了,交流合作能力加强了,数据处理能力加强了,解决物理问题的能力提高了等等,就是成功。尽量让每一个学生都能体会到成功感,从而激发学生学习物理的兴趣。
四、开展丰富多彩的课外活动
丰富多彩的课外活动,易于激发学生高度的学习兴趣,发挥学生的特长。教学中,教师要有机地将课内和课外结合起来,让课外活动成为课堂教学的有效延伸和补充。
1、学生自制小实验,开展有趣的物理活动
可以让学生自己利用身边的材料动手做一些小实验,搞一些科技小制作、小发明;让学生通过科普宣传活动,搜集有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的资料,举行物理趣味游戏、表演小魔术、物理知识竞赛等开阔眼界、丰富知识、培养思维能力,以激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望,来增强了学好物理的信心,从而激发学生学习物理的积极性。
2、开放实训中心
充分利用学校现有资源,让学生参观实训工艺流程,体会物理学科的重要性;参与操作,了解物理学科的技能、技巧;和学长交流,体验物理学的实践性和广泛应用性。
3、与企业合作,到企业实习
中专培养的学生应能反映社会的需求,我们可以与用人企业沟通,由物理老师带领学生到企业实地参观其生产工艺流程和严格的生产技术要求。让学生参与企业的实际生产,在真实的体验中认识到物理在专业学习和工作技能中的重要作用及普遍应用,使学生真正乐于学习物理。
总之,激发学生学习物理兴趣的途径和方法是多种多样的。俗话说“兴趣是最好的老师”。只要我们从中专学生的实际出发,在教学过程中有计划、有目的地激发学生的兴趣,进而激发学生的求知欲,就能收到满意的教学效果。
参 考 文 献
[1] 袁龙强 中职物理教学方法初探 江苏技术师范学院学报.2009年第24卷第11期.
[2] 沈龙明 实用课堂教学艺术 东北师范大学出版社.2003.■
[关键词] 中专物理 学生 学习兴趣 教学
物理学是研究物质基本运动形式及其相互转化规律的学科。它的基本理论渗透于自然科学的各个领域之中,成为自然科学的基础学科。中专物理课程是中等专业学校的一门重要基础课,然而大部分學生却感到太抽象、难理解,学习兴趣很低落,感觉物理学习起来困难重重,甚至有部分学生对物理课处于完全放弃状态。因此,在物理教学中不断激发学生学习兴趣便显得非常重要。那么,在教学中如何激发学生学习中专物理的兴趣,我认为应从以下几个方面入手:
一、明确学习物理的目的
教师在讲授新课程之前,使学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求,以及教学内容在实践中的具体意义和在整个知识体系中所占的地位,是激发学生学习兴趣的有效措施。中专物理教学的目的,不是对付高考,而是掌握与将来从事机电、数控、建筑等行业的工作有关的物理基础知识,其重点是应用。因此,在教学中应以物理知识为载体,适时渗透思想教育,把现在学习的物理知识与将要从事的行业联系起来,与将来工作岗位的基本素质要求联系起来。让学生明确学习物理的目的,进而激发学生学习兴趣。
二、树立教师威信
世界著名教育家赞可夫说:“如果没有威信,那就是说,师生之间就没有正确的相互关系,就缺少了有成效地进行教学和教育工作的必要条件”。因此,作为一名教师,要具有广博的知识和较强的教学能力,要真挚的热爱学生,要为人师表,作风民主。树立教师威信,使学生敬佩自己,激发学习物理的兴趣。
三、精心设计教学过程
在教学过程中,教师要从教学目标出发,通过精心设计教学环节,将最新的教学理念融入到教学过程中,把物理学科的最新成果,结合教学内容,形象地介绍给学生,并将所学知识与日常生活中的现象联系起来,把教师的知识修养与教学艺术联系起来,进而激发学生学习物理的兴趣。
1、设计具有吸引力的课堂导入
万事开头难,良好的开端也就成功了一半。具有吸引力的课堂导入,能触动学生心弦,使学生产生“欲罢不能”的求知渴望。教师在教学中采用多种导入形式,如通过生活情景、实验探究、新闻故事、设置悬念、错误经验、文学诗词等创设新颖的开场,引导思维方向,就一定会吸引学生的注意力,激起学生探求新知识的强烈欲望。例如,在引入牛顿第一定律时,可先提问学生:维持物体的运动是否一定要有力的作用?速度大的物体是否一定受到了一个较大的力的作用?学生的回答,大都是错误的。这时老师告诉学生正确理解,学生就产生了疑问。由于经验的原因,使他们产生了一个错误的认识,而他们却认为是正确的。其原因在于静止的讲桌,人推它就运动,静止的足球,不踢它就不会运动,学生的思维马上就被激活了,顿时注意力就集中到老师提出的问题上来,这样就巧妙地导入了新课。
2、提高教学语言艺术
教学是一门语言艺术,教学语言应体现教师风格。事实证明,教师生动、形象、风趣、科学、准确、严密、亲切、自然的教学语言,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生兴趣。丰富的情感,是教学语言艺术的体现。富有情感色彩的教学,能使师生之间形成和谐、愉快的人际关系,能更好地调动学生学习的积极性。教师应根据教学内容和学生特点,精心设计教学过程,做到授课时有张有弛,时有起伏。
3、发挥实验的多重作用
物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、原理、定律都建立在大量的实验和实践活动中。物理实验是学生获取知识最有效、最直接的途径。中专学生不爱学习,但对新鲜事物却非常好奇,大多数学生对物理实验有浓厚的兴趣,喜欢探索物理世界的奥秘,希望掌握实验操作技能。实验教学中,教师使用我们日常生活中的物品进行实验,有利于学生明白物理与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。可将演示实验改为学生演示实验或学生实验,将验证性实验改为探究性实验,让学生亲自接触实验器材,把学习物理知识的压力变为探求物理新知识的动力,激发学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣。
4、利用多媒体教学
物理学中有些规律的探索实验由于条件所限不可操作,只凭口头讲解,学生会感到抽象、枯燥、难理解。如果运用投影片或多媒体课件,使教学内容形象生动,富有感染力,学生容易理解,让学生通过观察到的模拟实验现象,分析得出结论和规律。可以利用多媒体的优势,把实验、动画有机地结合起来,如用多媒体创设问题情景:运动员跳水、静电现象、火箭的发射过程、神七宇航员太空漫步等,将这些神奇而又非常实际的情景设计成对应的物理问题穿插在课堂教学中,来激发学生学习物理的兴趣。
5、介绍物理学史和科学家的故事
在教学中,利用多种形式向学生介绍一些物理学史,如指南针、地动仪、浑天仪、船闸、石拱桥、火箭等,可以使学生了解祖国古代灿烂文化,激发他们的民族自豪感,从而激发学生学习物理的兴趣。物理教材中关于科学家的故事也是十分丰富的,如富兰克林冒着被雷电击毙的危险,使人类有了避雷针,居里夫人为研制放射性而作出了巨大的牺牲,诺贝尔经过上百次的实验,才制作出了性质稳定的硝化甘油炸药等等。这些科学家不畏艰险,追求真理的高尚品质,有利于培养学生实事求是的科学态度、献身科学的探索精神。
6、把握物理教学内容,做到适量、实用,难易程度适中
一堂课,内容太多,学生接受效果不会好。但如果教学内容适量,学生随时都能消化、吸收、理解和掌握,那么学生就会喜欢上这门课。由于中专学生所学专业及将来工作的需要,大部分学生都对与生活实践密切相关或对将来实用的知识感兴趣。如:精密测量用的游标卡尺,磁化现象应用中的录音磁头,自感现象应用中的高频扼流圈等。在授课中应尽可能挖掘与专业有关的具体生活实例,将枯燥的理论生动化,以利于学生掌握知识。
7、让学生体验成功
学生学习的兴趣也来源于成功。经常性的成功,能使人得到满足,增强其自信心,做事又能易于成功。教师在教学中应充分了解学生,针对学生实际确定不同阶段、不同层次、不同难度的学习目标。经常有针对性的对学生提出问题,让他们表现自己,体验成功。引导学生正确评价自己,考试成绩只是反映学业进步的一个方面,只要通过学习,思维开阔了,探究能力加强了,交流合作能力加强了,数据处理能力加强了,解决物理问题的能力提高了等等,就是成功。尽量让每一个学生都能体会到成功感,从而激发学生学习物理的兴趣。
四、开展丰富多彩的课外活动
丰富多彩的课外活动,易于激发学生高度的学习兴趣,发挥学生的特长。教学中,教师要有机地将课内和课外结合起来,让课外活动成为课堂教学的有效延伸和补充。
1、学生自制小实验,开展有趣的物理活动
可以让学生自己利用身边的材料动手做一些小实验,搞一些科技小制作、小发明;让学生通过科普宣传活动,搜集有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的资料,举行物理趣味游戏、表演小魔术、物理知识竞赛等开阔眼界、丰富知识、培养思维能力,以激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望,来增强了学好物理的信心,从而激发学生学习物理的积极性。
2、开放实训中心
充分利用学校现有资源,让学生参观实训工艺流程,体会物理学科的重要性;参与操作,了解物理学科的技能、技巧;和学长交流,体验物理学的实践性和广泛应用性。
3、与企业合作,到企业实习
中专培养的学生应能反映社会的需求,我们可以与用人企业沟通,由物理老师带领学生到企业实地参观其生产工艺流程和严格的生产技术要求。让学生参与企业的实际生产,在真实的体验中认识到物理在专业学习和工作技能中的重要作用及普遍应用,使学生真正乐于学习物理。
总之,激发学生学习物理兴趣的途径和方法是多种多样的。俗话说“兴趣是最好的老师”。只要我们从中专学生的实际出发,在教学过程中有计划、有目的地激发学生的兴趣,进而激发学生的求知欲,就能收到满意的教学效果。
参 考 文 献
[1] 袁龙强 中职物理教学方法初探 江苏技术师范学院学报.2009年第24卷第11期.
[2] 沈龙明 实用课堂教学艺术 东北师范大学出版社.2003.■