论文部分内容阅读
摘 要：随着知识经济时代的发展，越来越多的家长们期盼自己的孩子接受高质量的现代幼儿教育。本文分析了幼儿教育改革与发展的若干对策。希望本文的研究能为我国幼儿教育的发展带来新的启示。
关键词：幼儿教育;发展;对策
随着科学研究的不断深入，随着全球经济实现一体化，人们逐渐意识到与以往的观念相比，人才培养的制高点不是在最后阶段即高等教育阶段，而是在最初阶段即幼儿教育阶段，在个体社会化进程的开端。因为心理学研究表明，幼儿时期身心发展是有敏感期或最佳发展期，错过了最佳发展期，不仅对个人、对家庭、对民族而且对整个国家都将是不可估量的损失。基于这种认识，笔者提出幼儿教育改革与发展的对策与建议。
1.终身人格完善和终生学习的幼儿教育观
《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》是我国幼儿教育性质由福利性、教育性向公益性、社会性和教育性事业转变的一个重要法规。它充分肯定了幼儿期生活的特殊价值，强调了优质的幼儿教育必须为其终身学习和人格完善奠定基石。
我国幼儿教育以培养社会主义现代化建设所需要的全面和谐发展的社会主义新人为指导思想。随着素质教育观和终生教育观在中国形成，幼儿教育注重幼儿素质的整体提高，要求为幼儿终生学习和可持续发展打基础，成为其价值取向，即由传统教育的面向过去转向面向未来是其基本取向。素质教育的本质在于它的思想性和时代性，其本质是全面贯彻党的教育方针，根本宗旨是在提高国民素质的基础上，提高民族的创新能力。其重点是实践能力和创新能力。
在幼儿教育中，以提高全体幼儿的整体素质为指向，表明一种以幼儿自身的和谐发展为目的教育价值观，强调幼儿的可教育性和发展性，每个幼儿有其独特的个性和个别差异性，应让每个幼儿的个性都能得到充分的发展，是一种大众主义的幼儿教育观。幼儿阶段的素质教育是素质教育的基础，旨在发展幼儿的主体性和能动性、注重开发幼儿的智慧潜能、形成健全的个性。
我国社会已进入信息化时代，发展个性和终生学习成为时代特征。现代社会知识更新的加速，终身教育取代了一次教育的概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程了。它首先關心儿童教育，帮助儿童过着他应有的生活。同时它的主要使命是培养未来的成人，使他准备去从事各种形式的自治和自学。这就要求我们重新定位幼儿教育的价值，把"学会做事、学会与人共同相处和学会生存"渗透到课程中，把发展幼儿的生存能力、自主自信、人际合作和谐、发现和解决问题的能力及乐于探究的学习态度置于显著的位置。
2.科学选择教学内容
教学内容的选择恰当与否直接关系教学目标的实现与否。教学内容的选择要受到地方特色、社会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综合影响，因此，教师在选择教学内容时，要将其与幼儿的实际情况相联系，在体现教育价值的同时，还要突出内容的趣味性与真实性，保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面全面进步。特别是在教学材料的选择方面，教师要因地制宜地在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合学前幼儿年龄特征的教材，以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要，支持幼儿的自主活动和探索，使之获得直接经验和愉快体验。教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料，在锻炼幼儿动手能力的同时，引导其观察客观事物的变化过程，通过自主探索理解科学的奥秘，从而培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力，在获得初步感性认识的基础上，形成爱生活、爱科学的美好情感。
3.培养学生的开放意识，为幼儿创造性的发展提供帮助
幼儿生活在一个开放的、高科技的信息时代，教师在教学内容上，应丰富多彩，让学生接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视动画等大千世界所有的美好西，开阔学生的视野;在风格技法上，应接受传统和现代的各种流派，可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受手段，使学生形成一种开放的意识，塑造开放人格。所以，教师的教学思路和教学目标直接影响学生的认知水平和创造性的发展，教师应及时给予学生必要的引导和指引。
要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要进行观察。教师进行观察的目的，是准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并进行分析，向幼儿提出有效建议，帮助幼儿发挥创造，实现设想，在观察过程中，要注意幼儿做了什么，怎么做的，注意发现幼儿的闪光点，并进行记录。
教师要明确活动目标，对不同幼儿给予具体指导，在面向全体幼儿的同时，要有重点地指导个别幼儿，促进幼儿的创造水平在原有基础上有所发展。对探究中出现失误的幼儿，教师要引导其探索最佳方法，对水平较高的幼儿，要提高要求，在探究新材料时，指导幼儿有新发现，玩旧材料的幼儿要鼓励其玩出新花样。另外，要注意调控偏区幼儿的全面发展。教师在指导时方法也可多种多样：教师可用设问的方式进行指导;可以让幼儿摆弄实物进行指导;可以利用提示性语言对需要帮助的幼儿进行指导;可以通过情绪感染进行指导;也可以以幼儿玩伴身份直接进行指导;可以利用体势暗示进行指导等等。
当代幼儿教育改革在理论层面具有重要的意义，在实际层面也取得了成就，但是改革遭遇阻力、存在问题是难以避免的。无论怎样，当代幼儿教育改革的进行显示了国家对幼儿教育的重视、社会对幼儿教育的关注、人们教育观和儿童观的进步，是幼儿教育继续发展的阶梯、是社会不断进步的标志。
关键词：幼儿教育;发展;对策
随着科学研究的不断深入，随着全球经济实现一体化，人们逐渐意识到与以往的观念相比，人才培养的制高点不是在最后阶段即高等教育阶段，而是在最初阶段即幼儿教育阶段，在个体社会化进程的开端。因为心理学研究表明，幼儿时期身心发展是有敏感期或最佳发展期，错过了最佳发展期，不仅对个人、对家庭、对民族而且对整个国家都将是不可估量的损失。基于这种认识，笔者提出幼儿教育改革与发展的对策与建议。
1.终身人格完善和终生学习的幼儿教育观
《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》是我国幼儿教育性质由福利性、教育性向公益性、社会性和教育性事业转变的一个重要法规。它充分肯定了幼儿期生活的特殊价值，强调了优质的幼儿教育必须为其终身学习和人格完善奠定基石。
我国幼儿教育以培养社会主义现代化建设所需要的全面和谐发展的社会主义新人为指导思想。随着素质教育观和终生教育观在中国形成，幼儿教育注重幼儿素质的整体提高，要求为幼儿终生学习和可持续发展打基础，成为其价值取向，即由传统教育的面向过去转向面向未来是其基本取向。素质教育的本质在于它的思想性和时代性，其本质是全面贯彻党的教育方针，根本宗旨是在提高国民素质的基础上，提高民族的创新能力。其重点是实践能力和创新能力。
在幼儿教育中，以提高全体幼儿的整体素质为指向，表明一种以幼儿自身的和谐发展为目的教育价值观，强调幼儿的可教育性和发展性，每个幼儿有其独特的个性和个别差异性，应让每个幼儿的个性都能得到充分的发展，是一种大众主义的幼儿教育观。幼儿阶段的素质教育是素质教育的基础，旨在发展幼儿的主体性和能动性、注重开发幼儿的智慧潜能、形成健全的个性。
我国社会已进入信息化时代，发展个性和终生学习成为时代特征。现代社会知识更新的加速，终身教育取代了一次教育的概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程了。它首先關心儿童教育，帮助儿童过着他应有的生活。同时它的主要使命是培养未来的成人，使他准备去从事各种形式的自治和自学。这就要求我们重新定位幼儿教育的价值，把"学会做事、学会与人共同相处和学会生存"渗透到课程中，把发展幼儿的生存能力、自主自信、人际合作和谐、发现和解决问题的能力及乐于探究的学习态度置于显著的位置。
2.科学选择教学内容
教学内容的选择恰当与否直接关系教学目标的实现与否。教学内容的选择要受到地方特色、社会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综合影响，因此，教师在选择教学内容时，要将其与幼儿的实际情况相联系，在体现教育价值的同时，还要突出内容的趣味性与真实性，保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面全面进步。特别是在教学材料的选择方面，教师要因地制宜地在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合学前幼儿年龄特征的教材，以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要，支持幼儿的自主活动和探索，使之获得直接经验和愉快体验。教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料，在锻炼幼儿动手能力的同时，引导其观察客观事物的变化过程，通过自主探索理解科学的奥秘，从而培养其观察能力、分析能力、探究能力和思维能力，在获得初步感性认识的基础上，形成爱生活、爱科学的美好情感。
3.培养学生的开放意识，为幼儿创造性的发展提供帮助
幼儿生活在一个开放的、高科技的信息时代，教师在教学内容上，应丰富多彩，让学生接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视动画等大千世界所有的美好西，开阔学生的视野;在风格技法上，应接受传统和现代的各种流派，可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受手段，使学生形成一种开放的意识，塑造开放人格。所以，教师的教学思路和教学目标直接影响学生的认知水平和创造性的发展，教师应及时给予学生必要的引导和指引。
要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要进行观察。教师进行观察的目的，是准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并进行分析，向幼儿提出有效建议，帮助幼儿发挥创造，实现设想，在观察过程中，要注意幼儿做了什么，怎么做的，注意发现幼儿的闪光点，并进行记录。
教师要明确活动目标，对不同幼儿给予具体指导，在面向全体幼儿的同时，要有重点地指导个别幼儿，促进幼儿的创造水平在原有基础上有所发展。对探究中出现失误的幼儿，教师要引导其探索最佳方法，对水平较高的幼儿，要提高要求，在探究新材料时，指导幼儿有新发现，玩旧材料的幼儿要鼓励其玩出新花样。另外，要注意调控偏区幼儿的全面发展。教师在指导时方法也可多种多样：教师可用设问的方式进行指导;可以让幼儿摆弄实物进行指导;可以利用提示性语言对需要帮助的幼儿进行指导;可以通过情绪感染进行指导;也可以以幼儿玩伴身份直接进行指导;可以利用体势暗示进行指导等等。
当代幼儿教育改革在理论层面具有重要的意义，在实际层面也取得了成就，但是改革遭遇阻力、存在问题是难以避免的。无论怎样，当代幼儿教育改革的进行显示了国家对幼儿教育的重视、社会对幼儿教育的关注、人们教育观和儿童观的进步，是幼儿教育继续发展的阶梯、是社会不断进步的标志。