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【摘要】在少数民族地区，语文教学是很难做到有效的教学的，由于当地少数民族的语言方面，造成学生听说读写的能力受到很大的限制，很多语文教师在少数民族地区因为在语言方面的障碍，导致很多教师教学非常的困难，少数地区的学生在学习语文上也存在很多的问题。有效的开展语文教学是解决这些问题的关键，只有提高了语文教学的效率才能真正的让少数民族的学生接受更好的教育。
【关键词】少数民族 有效 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0077-02
众所周知，语文教学是所有教育中的基础和保障，只有把语文学好才能对其它相关的知识进行解答。在少数民族地区，因为受到很多条件的限制，语文教学很难开展，学生的学习效果也并不是很理想，下面就针对少数民族地区如何有效的开展语文教学进行了一系列的研究。
一、少数民族地区学生的状况分析
1.学生汉语表达能力较差
在少数民族地区，人与人之间的交流都是用当地的语言进行交流沟通的。而且，少数民族地区的教学也是用当地的语言进行课程教学的。如西藏地区，教师教学和学生学习都是依赖于藏语进行教学的，所以这就导致很多少数民族地区的学生汉语表达能力较差，在语文学习上也很难提高兴趣。在这样一个情况下，教师的教学就很难开展，特别又是语文教学，因为学习语文的基础就是学生必须具有良好的表达能力，这样才能真正的学好语文，提高语文知识素养。
2.缺少环境氛围
在新时代的语文教育课程中，明确的指出：“语文是一门学习语言文字，并通过语言文字进行运用和实践的课程。”所以，学习语文的基础就是学习它的语言文字，然后通过所学的语言文字进行人与人之间的交流沟通。然而，在少数民族地区，很多学生的交流都是用当地的语言进行交流和探讨，学生学习汉语也只有在语文课堂中才能接触到汉语，很大程度上限制了学生学习汉语的空间，而且，在少数民族地区，即使学习了相关的汉语知识，但是在实际生活中因为运用和实践的少而导致遗忘。所以，缺少语言环境氛围导致少数民族地区的语文教学很难的进行有效的开展。
3.学生心理素质普遍较低
随着教育制度的不断改革和发展，义务教育的教学理念规定学生要初步学会运用祖国语言文字进行沟通和交流，加强学生对国家文化的吸收，提高学生的思想文化素养。然而，这些在少数民族地区，因为少数民族地区的学生都是用自己的语言进行沟通交流的，导致很多学生因为对汉语不是很了解，就对它产生了畏惧心理，学生也因此降低了对汉语学习的兴趣和自信心，学生的汉语表达能力也随之降低。这样教师在教学上也很难进行。
二、少数民族地区有效开展语文教学的方法
1.联系实际，加强训练
在语文教学过程中，教师对学生最基本的要求就是学生在学习语文知识的过程中，能读懂语文课本，而也只有这样教师才能顺利的在少数民族地区开展有效的语文教学。这就需要语文教师结合当地少数民族的实际生活情况，对学生进行特殊化的教育，激发学生对学习语文知识的兴趣。在教师联系生活实际情况的同时，教师也要加强少数民族学生对汉语的训练，比如教师可以在课堂上采取不同的教学方式让学生进行汉语的学习，加强他们的训练，让学生在实际训练中提高自身的汉语水平，从而提高语文教学。
2.激发学生学习兴趣，提高课堂效率
正所谓兴趣是最好的老师，在学习上只有产生了浓厚的学习兴趣学生才能真正的融入到学习中。所以，在少数民族地区中，要有效的开展语文教学，就必须激发少数民族地区学生学习汉语的兴趣，这样学生才能融入到教师的教学过程中，提高教学效率。如在西藏地区，教师在教学生学习某个词语的课堂教学过程中，教师可以利用图片或者是其它方式来激发学生学习的兴趣，然后通过接力朗读的方式来让学生进行记忆，这样就能很好的激发学生学习的兴趣，学生也能主动的参与到课堂学习中，从而顺利的在少数民族开展语文教学，提高教学水平。
3.鼓励学生参与活动，提高学生的自信心
在少数民族地区，很多学生因为对汉语知识不够了解而不敢主动的去学习和参与相关活动，学生的自信心也随之降低。所以，在这样的情况下，教师要不断的鼓励学生参与相关的活动，加强锻炼，从而提高自己的自信心。如在诗歌学习的过程中，教师可以鼓励少数民族的学生多参加一些朗诵活动，在朗诵的过程中提高自己的语感，在活动中锻炼自己的勇气，从而提高学生的自信心。所以，教师要多鼓励学生参加一些相关活动，提高学生的勇气，从而提高学生的自信心。
三、总结
在少数民族地区，因为地区上的差异导致学生在学习汉语的时候存在着很多的问题和障碍，教师的教学也很难顺利的进行和开展。所以，教师要不断的克服其中的障碍，联系少数民族地区的生活实际，加强学生的训练，让学生在训练的过程中提高自身的语文素养。然而教师也要不断的激发学生学习汉语的兴趣，让学生融入到课堂氛围中，提高课堂效率。最后，教师要不断的鼓励学生参与相关的活动，提高少数民族地区学生的勇气和信心，让他们能更好的去学习语文，从而提高语文教学水平。
参考文献：
[1]李冬颖，姚敏，钮璐璐.云南省少数民族地区体育特岗教师队伍建设研究[J]. 当代体育科技 2015年24期
[2]杜鹃.少数民族地区学生英语语感的培养[J]. 江西教育 2015年27期
[3]金莉.少数民族地区初中英语课堂沉默现象研究[J]. 课程教育研究 2015年30期
【关键词】少数民族 有效 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0077-02
众所周知，语文教学是所有教育中的基础和保障，只有把语文学好才能对其它相关的知识进行解答。在少数民族地区，因为受到很多条件的限制，语文教学很难开展，学生的学习效果也并不是很理想，下面就针对少数民族地区如何有效的开展语文教学进行了一系列的研究。
一、少数民族地区学生的状况分析
1.学生汉语表达能力较差
在少数民族地区，人与人之间的交流都是用当地的语言进行交流沟通的。而且，少数民族地区的教学也是用当地的语言进行课程教学的。如西藏地区，教师教学和学生学习都是依赖于藏语进行教学的，所以这就导致很多少数民族地区的学生汉语表达能力较差，在语文学习上也很难提高兴趣。在这样一个情况下，教师的教学就很难开展，特别又是语文教学，因为学习语文的基础就是学生必须具有良好的表达能力，这样才能真正的学好语文，提高语文知识素养。
2.缺少环境氛围
在新时代的语文教育课程中，明确的指出：“语文是一门学习语言文字，并通过语言文字进行运用和实践的课程。”所以，学习语文的基础就是学习它的语言文字，然后通过所学的语言文字进行人与人之间的交流沟通。然而，在少数民族地区，很多学生的交流都是用当地的语言进行交流和探讨，学生学习汉语也只有在语文课堂中才能接触到汉语，很大程度上限制了学生学习汉语的空间，而且，在少数民族地区，即使学习了相关的汉语知识，但是在实际生活中因为运用和实践的少而导致遗忘。所以，缺少语言环境氛围导致少数民族地区的语文教学很难的进行有效的开展。
3.学生心理素质普遍较低
随着教育制度的不断改革和发展，义务教育的教学理念规定学生要初步学会运用祖国语言文字进行沟通和交流，加强学生对国家文化的吸收，提高学生的思想文化素养。然而，这些在少数民族地区，因为少数民族地区的学生都是用自己的语言进行沟通交流的，导致很多学生因为对汉语不是很了解，就对它产生了畏惧心理，学生也因此降低了对汉语学习的兴趣和自信心，学生的汉语表达能力也随之降低。这样教师在教学上也很难进行。
二、少数民族地区有效开展语文教学的方法
1.联系实际，加强训练
在语文教学过程中，教师对学生最基本的要求就是学生在学习语文知识的过程中，能读懂语文课本，而也只有这样教师才能顺利的在少数民族地区开展有效的语文教学。这就需要语文教师结合当地少数民族的实际生活情况，对学生进行特殊化的教育，激发学生对学习语文知识的兴趣。在教师联系生活实际情况的同时，教师也要加强少数民族学生对汉语的训练，比如教师可以在课堂上采取不同的教学方式让学生进行汉语的学习，加强他们的训练，让学生在实际训练中提高自身的汉语水平，从而提高语文教学。
2.激发学生学习兴趣，提高课堂效率
正所谓兴趣是最好的老师，在学习上只有产生了浓厚的学习兴趣学生才能真正的融入到学习中。所以，在少数民族地区中，要有效的开展语文教学，就必须激发少数民族地区学生学习汉语的兴趣，这样学生才能融入到教师的教学过程中，提高教学效率。如在西藏地区，教师在教学生学习某个词语的课堂教学过程中，教师可以利用图片或者是其它方式来激发学生学习的兴趣，然后通过接力朗读的方式来让学生进行记忆，这样就能很好的激发学生学习的兴趣，学生也能主动的参与到课堂学习中，从而顺利的在少数民族开展语文教学，提高教学水平。
3.鼓励学生参与活动，提高学生的自信心
在少数民族地区，很多学生因为对汉语知识不够了解而不敢主动的去学习和参与相关活动，学生的自信心也随之降低。所以，在这样的情况下，教师要不断的鼓励学生参与相关的活动，加强锻炼，从而提高自己的自信心。如在诗歌学习的过程中，教师可以鼓励少数民族的学生多参加一些朗诵活动，在朗诵的过程中提高自己的语感，在活动中锻炼自己的勇气，从而提高学生的自信心。所以，教师要多鼓励学生参加一些相关活动，提高学生的勇气，从而提高学生的自信心。
三、总结
在少数民族地区，因为地区上的差异导致学生在学习汉语的时候存在着很多的问题和障碍，教师的教学也很难顺利的进行和开展。所以，教师要不断的克服其中的障碍，联系少数民族地区的生活实际，加强学生的训练，让学生在训练的过程中提高自身的语文素养。然而教师也要不断的激发学生学习汉语的兴趣，让学生融入到课堂氛围中，提高课堂效率。最后，教师要不断的鼓励学生参与相关的活动，提高少数民族地区学生的勇气和信心，让他们能更好的去学习语文，从而提高语文教学水平。
参考文献：
[1]李冬颖，姚敏，钮璐璐.云南省少数民族地区体育特岗教师队伍建设研究[J]. 当代体育科技 2015年24期
[2]杜鹃.少数民族地区学生英语语感的培养[J]. 江西教育 2015年27期
[3]金莉.少数民族地区初中英语课堂沉默现象研究[J]. 课程教育研究 2015年30期