【摘 要】
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＜正＞在“双减”背景下，初中数学教师要积极响应教学政策的要求，引领学生在课堂上高效学习，减轻课后负担。课堂提问是推动学生深入学习、掌握数学知识的重要途径，同时也是一门艺术。教师要注重巧妙地设计问题，使学生可以在教师的启发下主动深入认知不同知识。另外，教师要注重丰富提问方式，让学生可以全身心地投入思考，进而提高设问的有效性，促使课堂教学效率明显提高。教师要注重进一步提高课堂教学的效率，使学生可以快速
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＜正＞在“双减”背景下，初中数学教师要积极响应教学政策的要求，引领学生在课堂上高效学习，减轻课后负担。课堂提问是推动学生深入学习、掌握数学知识的重要途径，同时也是一门艺术。教师要注重巧妙地设计问题，使学生可以在教师的启发下主动深入认知不同知识。另外，教师要注重丰富提问方式，让学生可以全身心地投入思考，进而提高设问的有效性，促使课堂教学效率明显提高。教师要注重进一步提高课堂教学的效率，使学生可以快速深入地理解和掌握数学知识，
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针对同城配送中宽松时间窗订单逐渐增多的现象，为了节省同城速运中多车辆配送订单成本和时间，提出一种双模式的同城速运方案；首先以配送成本最低为目标，按照订单的时间窗要求，分为普通件和急件订单，构建了一个基于同时取送货的带时间窗的同城配送模型（VRPSPDTW）;其次在算法层面使用改进遗传算法求解出每辆车的最优配送路线；为了避免传统的遗传算法容易陷入局部最优缺陷，结合模拟退火算法机制，在构造适应度函数加
在消费主义思潮的影响下部分大学生在消费过程中存在冲动消费、攀比消费和盲目跟风消费这类不健康的消费思想对其身心健康发展形成一定的威胁，造成这类情况出现的主要原因是周围大环境的影响以及自身主体思想发生偏差。面对部分大学生存在问题的消费方式和消费心理需要消费者自身以及家庭、社会的共同努力帮助大学生树立正确的需要观，平衡物质与精神之间的地位，阻止其不正确行为的继续发展，从而构建文明理性的消费观。
本文从多方面分析了2018年4月浙江选考卷压轴题,对运用动量观点分析电磁学难题的思路进行了分析。
跨文化交流课程作为高等教育院校英语专业核心课程、必修课程，以及其他专业本科高年级的选修课，着力培养学生的跨文化思辨能力和应用跨文化交流理论对军事外交相关案例进行分析的能力。本课程思政教学目标清晰，36个学时共10个单元，各有对应的课程思政设计。本文以跨文化适应单元为例，介绍探讨了跨文化交流课程思政教学方法和过程。跨文化交流课程思政教学突出文明互鉴和建设人类命运共同体的理念，培养学员强烈的责任感和历
目的 对河南省郑州市1例内脏利什曼病病例进行流行病学调查,以确定感染来源、明确传播链、评估传播风险。方法 收集郑州市1例内脏利什曼病患者临床资料,显微镜下检查患者骨髓穿刺液涂片,并对患者居住村庄重点人群和村庄内所有犬只采用rk39内脏利什曼病快速诊断试剂进行血清抗体检查和PCR检测。在患者家附近悬挂诱蛉灯,同时人工捕捉白蛉,对捕捉到的雌性中华白蛉进行PCR检测。采用巢式PCR对患者、阳性犬只和阳性
大豆凝集素（soybean agglutinin, SBA）是大豆中主要的抗营养因子，约占成熟大豆蛋白的10%。SBA可与小肠上皮细胞发生特异性结合，产生抗营养作用，阻碍动物营养吸收，降低动物生产性能，引起动物肠道疾病。随着对SBA的不断研究，SBA对上皮细胞的形态、细胞增殖、凋亡、自噬以及信号传导途径的影响有了一些新的发现。本研究对SBA的理化性质和生物学功能进行了简述，着重论述SBA对动物肠道
【目的】为探究宜良、新平、禄丰3个种源一年生云南松苗木的等级划分标准及其异速生长关系和苗高-地径异速生长模型，为云南松苗木的分化及其评价奠定基础。【方法】采用平均值±标准差法对一年生云南松苗木苗高、地径的生长量进行统计和分类，划分苗高和地径的生长类型作为一年生云南松苗木等级的划分标准，确定年生长量在平均值类型以下的苗木为不合格苗，年生长量在平均值类型以上具有较优良的遗传品质的苗木确定为合格苗；采用
＜正＞一、问题背景对比《义务教育数学课程标准（2011年版）》，2022年版数学课程标准丰富了“综合与实践”内容。其中，小学阶段“综合与实践”领域主要采取主题式学习的方式，引导学生在真实问题的驱动下主动学习，在真实情境中发现数学问题，综合运用数学和其他学科的知识分析并解决数学问题，从而感受数学的价值，感悟数学与其他学科之间的联系。然而，在实际教学中“，综合与实践”活动的开展存在时间短、环节应付了事
目的本研究结合生物信息学分析、体内和体外实验,从临床标本、模型动物组织和细胞三个层面验证miR-423-5p促进气道和肺纤维化的作用,并探寻其下游调控靶点和可能作用机制。以期为进一步研究气道纤维化、肺纤维化的病理生理过程奠定基础,亦为临床干预气道和肺纤维化提供新的思路及可能治疗靶点。方法1.生物信息学分析:（1）数据下载:从美国国立生物技术信息中心（National Center for Biot