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大多数职业学校学生英语学习基础薄弱，学习兴趣不足，缺乏良好的英语学习习惯，而目前职业学校英语教学的传统弊端不仅使英语教学质量得不到应有的提高，而且也容易挫伤学生学习英语的积极性，致使他们在一定程度上产生英语厌学情绪，本文作者根据多年的观察、调查和实践，拟从职校学生的现状出发，阐述职校“学困生”产生的原因，并运用心理学、外语习得的理论，同时结合教材及学生实际，探讨如何激励学困生，转变他们的英语学习观念，帮助他们从学困生转变成为学优生。